擺爛的孩子怎么能教育好

隨著科技的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，導(dǎo)致孩子過(guò)早的接觸了一些負(fù)面的詞語(yǔ)和一些負(fù)面的觀點(diǎn)，從而導(dǎo)致處于還在學(xué)生時(shí)代的自己出現(xiàn)了擺爛的情況。這讓身為家長(zhǎng)的我們感到異常的苦惱。

擺爛的孩子怎么能教育好

1、接納孩子的情緒，當(dāng)孩子表現(xiàn)得很焦慮或說(shuō)自己很焦慮時(shí)，如果家長(zhǎng)一味地告訴孩子不要焦慮是無(wú)用的，應(yīng)該去傾聽(tīng)他們內(nèi)心真正的想法，去理解、平復(fù)他們的心情，并讓孩子知道，對(duì)考試有一定的焦慮緊張都是很正常的，考前適度的焦慮緊張更有利于考試的超常發(fā)揮。

2、改變父母的教育觀念，當(dāng)孩子開(kāi)始抗拒學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候忍不住做別的事情，而家長(zhǎng)的美夢(mèng)還沒(méi)醒，她們開(kāi)始對(duì)孩子不滿，并時(shí)常說(shuō)起孩子小時(shí)候多么乖，多么聰明。把孩子學(xué)習(xí)上遇到的困境歸結(jié)到他自己的貪玩和不用心。當(dāng)孩子無(wú)法承載父母日益增長(zhǎng)的期待，他選擇了擺爛。

這時(shí)候家長(zhǎng)要改變自己的教育觀念。如果連我們自己都是普通人，我們?yōu)槭裁匆押⒆赢?dāng)作一個(gè)天才來(lái)培養(yǎng)。所有的家長(zhǎng)，包括我自己，應(yīng)該先有一個(gè)共同的認(rèn)知：接受自己的孩子未來(lái)可能是個(gè)普通人。

3、注意身教重于言教，對(duì)于擺爛的孩子，家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。

4、告訴孩子適當(dāng)緩解壓力的方法，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)可以緩解壓力，每天可以讓孩子進(jìn)行半小時(shí)到一小時(shí)左右的放松時(shí)間，散步或者打球等適度的運(yùn)動(dòng)，聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)等都是不錯(cuò)的選擇。但不建議玩游戲或者看電視、電影，不僅不能放松心情，還容易沉迷，反而會(huì)適得其反。

孩子擺爛的原因

1、自我內(nèi)耗，有人曾說(shuō)“懶惰，是別樣的勤快” 。人是流動(dòng)的能量體，我們一直處于與自己、他人和環(huán)境的能量補(bǔ)充-消耗-再補(bǔ)充的交互循環(huán)之中。而懶惰，看似是一個(gè)人的能量場(chǎng)成為了一潭死水，平靜之下卻是驚濤駭浪的景象。

“我想要做事，但我就是沒(méi)辦法控制我的身體動(dòng)起來(lái)。”很多孩子都會(huì)有這樣的困擾，不是不懂學(xué)習(xí)的重要性，不是不懂父母對(duì)自己的期待，但我的手，我的腿好像不聽(tīng)我的指揮了，我什么都做不了，只能在這里虛無(wú)的靜止。身體沒(méi)有能量的流動(dòng)，因?yàn)樗麄兊哪芰咳慷剂粼诹祟^腦中，在思維的不斷糾結(jié)和自我批判中干涸了。

2、內(nèi)心悲觀，消極防御。學(xué)習(xí)上一直受打擊的孩子面對(duì)學(xué)習(xí)就悲觀，不自信，凡事先往壞處想，先擺爛，承認(rèn)自己無(wú)力回天，愛(ài)咋咋地吧。通過(guò)自我否定和降低期望值的辦法，可以消除內(nèi)心的慌亂不安，降低挫敗感，雖然完全消極，但其實(shí)是孩子一種本能的自我防御。

3、醉心網(wǎng)絡(luò)，脫離現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)給孩子提供了學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交友的便利，也是他們躲避現(xiàn)實(shí)風(fēng)暴的避風(fēng)港。學(xué)習(xí)不如別人，但打游戲可以不輸；現(xiàn)實(shí)中不受歡迎，但網(wǎng)絡(luò)濾鏡可以美化自己；本身一無(wú)所長(zhǎng)，但抖音、B站等可以讓人隨便發(fā)揮，放飛夢(mèng)想，甚至打造明星人設(shè)，因?yàn)橹灰阕约翰粚擂?，就代表沒(méi)人尷尬。虛擬地奮斗，現(xiàn)實(shí)地?cái)[爛，相輔相成。

孩子擺爛的表現(xiàn)

對(duì)什么都沒(méi)有興趣，總不快樂(lè)。以前的學(xué)困生可能體育有突出之處，或者游戲打得好，現(xiàn)在的學(xué)困生基本上學(xué)習(xí)不行就啥也不行，徹底擺爛，他們對(duì)任何事物都缺乏好奇心，也沒(méi)有興趣。學(xué)習(xí)嫌苦，跑步嫌累，打游戲嫌費(fèi)腦，交朋友嫌事多，甚至洗澡都嫌麻煩，唯二不嫌的是吃和睡。

不在乎老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，愛(ài)誰(shuí)是誰(shuí)。主要表現(xiàn)為生活中還是蠻快樂(lè)的，但就是不能談學(xué)習(xí)，談學(xué)習(xí)就開(kāi)始煩躁。覺(jué)得上課、寫(xiě)作業(yè)都累人，總想偷懶，能不能得到老師的表?yè)P(yáng)，會(huì)不會(huì)被批評(píng)，都無(wú)所謂。認(rèn)為這些不過(guò)是嘴上說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完了就完了，不是什么實(shí)際的東西，對(duì)自己沒(méi)有意義，也沒(méi)有影響。老師會(huì)怎么看，別人在乎就在乎唄，反正自己不在乎。