孩子反應(yīng)慢怎么改善
孩子反應(yīng)慢,平常跟孩子說(shuō)一個(gè)事情,需要我們解釋好幾遍,孩子才能明白過(guò)來(lái),這對(duì)孩子今后學(xué)習(xí)是很不利的,想要訓(xùn)練孩子的反應(yīng)力,家長(zhǎng)就要多些時(shí)間陪伴孩子玩游戲,讓孩子在玩游戲的快樂(lè)中,不知不覺(jué)地提升反應(yīng)力。
孩子反應(yīng)慢怎么改善
1、可以讓孩子多鍛煉身體,從事競(jìng)技方面的運(yùn)動(dòng),例如和同齡的小朋友一起玩耍賽跑、跳繩、捉迷藏、足球等,能夠促使孩子加速自己的肢體動(dòng)作,從而能夠緩解反應(yīng)遲鈍。
2、注意讓孩子多鍛煉大腦,可以做智力開發(fā)的游戲,例如下象棋或者做迷宮之類的游戲,能夠促使孩子努力的去動(dòng)腦子,對(duì)于開發(fā)智力,加速大腦的開發(fā)有很好的幫助。
3、同時(shí)也要注意從日常的飲食方面進(jìn)行改善,可以讓孩子多吃水果、蔬菜,這些食物當(dāng)中含有大量的維生素,有利于大腦的發(fā)育,有利于緩解孩子動(dòng)作遲鈍。
4、對(duì)于這樣的孩子要多捧他,也就是多多的鼓勵(lì),蹲下身來(lái)與他多進(jìn)行溝通。其次就是加強(qiáng)對(duì)他的訓(xùn)練和啟發(fā),父母一定要對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練,訓(xùn)練孩子的反應(yīng)速度。
5、多感觸。感觸,是指接觸外界事物而引起的思想情緒。它是生活中通過(guò)觀察、聆聽感知世界之后的綜合、補(bǔ)充,比如人體對(duì)溫度的感觸、對(duì)風(fēng)拂過(guò)肌膚的感觸、對(duì)同伴傳遞過(guò)來(lái)交流信息的感觸……
觀察、聆聽屬于被動(dòng)接受外界存在的物體信號(hào),而感觸則是以自我為中心判別周邊事物,是由心而生的認(rèn)知生活環(huán)境的動(dòng)力。多感觸就是要在生活中,多用心感知生活的世界、多深入大自然,感受自然之美。
6、對(duì)孩子進(jìn)行快速處理信息的能力訓(xùn)練??梢越Y(jié)合一些快速思維訓(xùn)練進(jìn)行,比如找茬游戲、快速思維寫作、辯論賽等形式,都是對(duì)快速處理信息能力的訓(xùn)練。
怎么鍛煉孩子的反應(yīng)速度
1、父母先不要太過(guò)著急,應(yīng)該仔細(xì)觀察孩子,看他們是不是對(duì)所有的事情反應(yīng)都慢,還只是對(duì)一些事情反應(yīng)比較慢。
有的時(shí)候孩子反應(yīng)慢是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倥d趣,比如說(shuō)有的孩子對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有,遇到這種情況的時(shí)候,父母先不要訓(xùn)誡孩子,要想辦法增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
2、父母可以對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練以及智力的啟發(fā),如果孩子反應(yīng)慢是因?yàn)橹巧唐投l(fā)的,這時(shí)父母一定要進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,訓(xùn)練孩子的反應(yīng)速度,這種訓(xùn)練所需要的時(shí)間非常長(zhǎng),要求父母和孩子在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中一定要有耐心,千萬(wàn)不能中途而廢。
一個(gè)人的思維能力發(fā)展水平如何,主要看以下方面
1、思維的廣域性。即能否全面細(xì)致地思考問(wèn)題,思維的廣域性需要以豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
2、思維的深刻性。思維有深度的個(gè)體善于透過(guò)現(xiàn)象把握問(wèn)題的本質(zhì),好學(xué)深思,善于專研問(wèn)題。
3、思維的敏捷性。即思維的速度,思維敏捷的個(gè)體能單刀直入地指向問(wèn)題的核心,迅速把握問(wèn)題的本質(zhì)與規(guī)律,能在短時(shí)間內(nèi)提出解決問(wèn)題的正確方案。
4、思維的靈活性。即思維隨機(jī)應(yīng)變的程度,思維靈活的個(gè)體善于隨具體情況的變化而隨機(jī)應(yīng)變,能及時(shí)修改調(diào)整原有方案,提出解決問(wèn)題的新思路、新方法,并能舉一反三。
5、思維的準(zhǔn)確性。在思維過(guò)程中,以客觀事物為依據(jù),嚴(yán)格地根據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)判斷是非正誤。能考慮到正反兩方面的意見,堅(jiān)持正確觀點(diǎn),摒棄錯(cuò)誤觀念。