孩子毛病多怎么教育改正

孩子在成長過程中，學(xué)到良好習(xí)慣的同時，也會學(xué)習(xí)到不好的行為習(xí)慣，這些習(xí)慣都會給孩子帶來一定的影響。家長發(fā)覺孩子身上毛病多的時候，不要急于批評孩子，應(yīng)該指出孩子的問題所在，這樣孩子才能明白，才能及時改正這些問題。

孩子毛病多怎么教育改正

1、制定具體辦法幫孩子改正。很多時候，家長以為給孩子指出錯誤了孩子就會改正，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)孩子無動于衷，就氣不打一處來。事實(shí)上，成人自己的壞習(xí)慣壞毛病還很難改呢，更何況是孩子？

孩子因?yàn)檎J(rèn)知能力和社會經(jīng)驗(yàn)的不足，對家長指出的錯誤比如“馬虎”“沒有時間觀念”并不知道如何改正，如果家長不幫忙，孩子往往是手足無措的狀態(tài)，這時候家長一味批評指責(zé)肯定不濟(jì)事。

這時候需要家長明白孩子的難處，制定出有效辦法幫助孩子來克服壞習(xí)慣。拿上學(xué)出門前總是忘帶東西的壞毛病為例，家長可提醒孩子頭一天晚上就將物品準(zhǔn)備好，這樣就避免了慌亂中出錯。至于要準(zhǔn)備哪些物品，家長可幫著孩子一起制作清單，將清單貼在家里顯眼處，每次孩子按照清單上的物品準(zhǔn)備，就不會總是出錯。時間長了，也就養(yǎng)成習(xí)慣了。

2、學(xué)會等待和寬容，明白壞習(xí)慣的改正不是一天兩天就好的。很多家長太焦慮，覺得已經(jīng)教過孩子了，孩子怎么還出錯？要知道，成人想要改正習(xí)慣也并不是一天兩天就能成，更何況是孩子？孩子在改掉壞毛病、養(yǎng)成新習(xí)慣的過程中難免有反復(fù)，家長要看到孩子的進(jìn)步，對孩子抱有寬容心態(tài)。

如果孩子對某件事平時是天天出錯，慢慢地兩天錯一次，三天錯一次，出錯時間間隔越來越長，這就說明有進(jìn)步，家長給予鼓勵和等待即可。千萬不可操之過急，指責(zé)孩子進(jìn)步小，沒記性，打消孩子的積極性。

3、與其致力于糾正孩子的缺點(diǎn)，不如站在孩子的立場出發(fā)，想想孩子需要家長怎么做?？偠灾?，孩子身上毛病多，家長與其致力于糾正孩子的缺點(diǎn)，不如站在孩子的立場出發(fā)，想想孩子需要家長怎么做。給予孩子更多的愛和陪伴，把精力花在愛他寵他上，問題往往會迎刃而解。

這個解決方法相當(dāng)于教育中的“道”，因?yàn)楹⒆有袨橛袉栴}，往往是父母的陪伴或者給予的安全感不夠，父母在這方面多彌補(bǔ)，孩子自然會越來越好。

好習(xí)慣為何比壞習(xí)慣難養(yǎng)成

但很多父母很快發(fā)現(xiàn)，好習(xí)慣建立起來非常困難，比如，之前說到的早睡早起，學(xué)習(xí)自覺之類的習(xí)慣，就算父母拿著棍子，站在孩子身后，時時盯著，重復(fù)100次也未必有好的效果。而一些壞習(xí)慣卻是很容易就養(yǎng)成了，比如玩游戲、吃零食、睡懶覺，孩子簡直是分分鐘就進(jìn)入角色了，根本不用21天就能輕松養(yǎng)成習(xí)慣。

其實(shí)這是很正常的現(xiàn)象，無論是壞習(xí)慣還是好習(xí)慣，都是三要素閉合成環(huán)的結(jié)果。只不過，好習(xí)慣的三要素并不容易湊齊，所以，讓孩子建立一個好習(xí)慣，難度是比較大的。很多好習(xí)慣，往往都是反人性的。

比如，整理房間的習(xí)慣，主動復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣，這些習(xí)慣在建立之初，需要靠意志力去介入，而孩子的意志力是比較薄弱的，所以，最后常常以失敗告終。

父母如何幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣

1、守時的觀念。養(yǎng)成好的習(xí)慣，如果做不到守時的話，將不利于好習(xí)慣的養(yǎng)成。比如做父母的希望自己的孩子養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，但偏偏沒有守時的觀念。本來約定今天的讀書時間是晚上8點(diǎn)到8點(diǎn)半，但到了晚上8點(diǎn)鐘，孩子因?yàn)榱藙e的事情而拖延了，家長也沒有特別的要求。

這樣的話，當(dāng)?shù)诙斓耐砩?點(diǎn)正是約定的讀書時間時，很容易再次因?yàn)閯e的事情拖延或懶惰而錯過。如此，若孩子和父母沒有守時的觀念，想養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣將是不可能的事。

2、培養(yǎng)自信心。自信心不僅孩子要有，父母也要有，因?yàn)楦改傅淖孕判膶⒅苯佑绊懙胶⒆拥淖孕判?，自信心是孩子對自我的肯定和相信自己一定能成功的決心。

孩子自信心的樹立是需要父母多次的鼓勵和肯定的，當(dāng)然，也有的孩子不需要父母充分肯定，也有很強(qiáng)的自信心，這樣的孩子畢竟是少數(shù)，多數(shù)孩子的自信心是需要他人幫助逐漸樹立的。