自我的孩子該如何教育

隨著孩子成長(zhǎng)，孩子開始以“自我”的角度觀察這個(gè)世界，做出選擇和判斷，從而不能客觀的從他人立場(chǎng)思考。如果父母沒(méi)有給予及時(shí)的引導(dǎo)，用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)教養(yǎng)，孩子很可能就會(huì)停滯在“以自我為中心”的階段，對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)和發(fā)展造成不好的影響。

自我的孩子該如何教育

1、對(duì)孩子正確引導(dǎo)。孩子不是無(wú)知，他們只是習(xí)慣了四周的人“保姆式”的幫助，只需要?jiǎng)觿?dòng)嘴張張口就可以得到自己想要的，不需要耗費(fèi)自己任何的手動(dòng)腳動(dòng)。父母面對(duì)這種情況就要多多引導(dǎo)，從父母自身控制住這種保姆式的幫助，讓孩子真正的可以自己動(dòng)手，為自己的事項(xiàng)進(jìn)行負(fù)責(zé)，而不只是看看說(shuō)說(shuō)而已。

2、父母從細(xì)節(jié)教育。孩子在日常生活中存在很多小問(wèn)題，但家長(zhǎng)一開始并不認(rèn)為這都是問(wèn)題，反而當(dāng)作一種嘉獎(jiǎng)，作做一種孩子小聰明的表現(xiàn)，孩子在家長(zhǎng)的這種鼓勵(lì)之下，變成一種習(xí)慣，甚至當(dāng)作一種自豪。

孩子自己不能對(duì)自己的行為的對(duì)錯(cuò)產(chǎn)生懷疑，父母需要對(duì)孩子的行為進(jìn)行及時(shí)的發(fā)現(xiàn)、糾正，幫助孩子走到一個(gè)正確的方向上，直到可以為自己的行為負(fù)責(zé)。

3、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。父母動(dòng)之以情、曉之以理，并且采取通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)，讓孩子形成一種意識(shí)，即：別人的東西不可以搶，凡事應(yīng)該學(xué)會(huì)商量，學(xué)習(xí)尊重其他小朋友。事實(shí)上，這是鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)換位思考、建立并遵守規(guī)則的一次機(jī)會(huì)。

4、多讓孩子參加集體活動(dòng)。不要想著孩子事事都不吃虧，其實(shí)讓孩子經(jīng)受些挫折會(huì)更加有利于孩子的成長(zhǎng)，生活中的挫折會(huì)讓孩子更加成熟與堅(jiān)強(qiáng)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)挫折的孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。孩子與人交往有問(wèn)題，在與人交往中受了委屈倒未必是壞事，家長(zhǎng)以“同理心”進(jìn)行引志就是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)。

孩子以自我為中心的原因

1、過(guò)分溺愛的家庭環(huán)境。孩子處于溺愛的環(huán)境中，所有要求都會(huì)有回應(yīng)。當(dāng)孩習(xí)慣了每位家庭成員重點(diǎn)關(guān)注自己的狀態(tài)，長(zhǎng)此以就習(xí)慣了“小公主”、“小霸王”的身份，不把別人放在眼里，不懂得感恩。甚至大腦中形成這樣的意識(shí)，只要我想要的東西，別人一定會(huì)滿足我。

2、成長(zhǎng)過(guò)程中缺少同伴。很多獨(dú)生子女的成長(zhǎng)環(huán)境都是很孤獨(dú)的，接觸的環(huán)境很單一，沒(méi)有同伴分享快樂(lè)和分擔(dān)痛苦。當(dāng)孩子在沒(méi)有社交經(jīng)驗(yàn)的情況下，和別的同伴接觸時(shí)會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的心理防御機(jī)制，這樣導(dǎo)致孩子更加的“自我”。

孩子以自我為中心的不良后果

1、影響人際關(guān)系。習(xí)慣以自我為中心的人，他會(huì)把所有心思都放在追求蠅頭小利上，沒(méi)有理想和目標(biāo)，只看著個(gè)人得失，這樣是很少會(huì)有人喜歡與他合作的。

2、影響自我形象。這種自私的行為，是會(huì)損害孩子的自我形象的，因?yàn)闀?huì)令別人很反感，甚至?xí)械絽拹?，?dāng)然，別人也會(huì)看不起他。

3、影響思想品德的形成。孩子習(xí)慣了以自我為中心，那么，他是沒(méi)辦法形成良好的思想品德的，因?yàn)樗静欢脼閯e人著想。