青春期和叛逆期一樣嗎

很多家長(zhǎng)覺(jué)得青春期孩子就會(huì)叛逆，那么青春期就等于叛逆期了，其實(shí)這種說(shuō)法是以偏概全，并不是說(shuō)所有的青春期孩子一定會(huì)叛逆。叛逆的本質(zhì)是孩子覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了，不再希望被父母隨便控制。

青春期和叛逆期一樣嗎

青春期跟叛逆期不一樣，青春期是一個(gè)生理問(wèn)題，叛逆期是一個(gè)心理問(wèn)題，二者是不一樣的概念，但是又有聯(lián)系。

青春期是指孩子生理的功能發(fā)育成熟。叛逆是孩子心理由自身向社會(huì)過(guò)渡的過(guò)程中，自身由被呵護(hù)被照顧被約束的狀態(tài)，要進(jìn)入獨(dú)立的，自主的，自我的狀態(tài)。

叛逆期是，孩子逐漸長(zhǎng)大，對(duì)圍環(huán)境和事物，由好奇產(chǎn)生疑問(wèn)，由質(zhì)疑到大膽嘗試，這種探求是非對(duì)錯(cuò)的精神，往往是自主自覺(jué)，而又懵懂迷茫的。

好奇心越重，質(zhì)疑越多，就會(huì)出現(xiàn)不聽(tīng)家長(zhǎng)和教師的說(shuō)教，而我行我素的任性。在成人眼里他們就是叛逆。這種叛逆行為和思維會(huì)隨著年齡和環(huán)境變化，逐漸減少，但不會(huì)消失。

家長(zhǎng)教育常見(jiàn)的三大錯(cuò)誤態(tài)度

1、家長(zhǎng)一味的說(shuō)教。青春期的孩子具備鮮明的個(gè)人意志和獨(dú)立意識(shí)，渴望被肯定、被認(rèn)同。而家長(zhǎng)一味的說(shuō)教在孩子看來(lái)就是在否定他的行為和能力。這會(huì)讓孩子灰心，甚至惱怒。

青春期的孩子有自我成長(zhǎng)的表現(xiàn)欲，他們不斷嘗試自己探路，摸索向前。家長(zhǎng)的嘮叨和說(shuō)教帶來(lái)的是適得其反的效果。導(dǎo)致孩子不愿意多和家長(zhǎng)相處，封閉自己的內(nèi)心。這在家長(zhǎng)眼中，又是一種叛逆。

2、沒(méi)有給予孩子尊重。家長(zhǎng)想多了解孩子的心理可以給予理解。但是要在尊重孩子，得到孩子應(yīng)允的前提下，用更恰當(dāng)?shù)姆绞饺チ私夂⒆?。青春期的孩子是自尊自?qiáng)的，渴望被人尊重。他們存在著自己獨(dú)立的心理空間。每一個(gè)人都有自己的隱私，家長(zhǎng)同樣要尊重孩子的隱私，不要試圖窺探孩子所有的秘密。

3、過(guò)分的管束。許多家長(zhǎng)害怕孩子在青春期中容易養(yǎng)成不良習(xí)慣。就對(duì)孩子嚴(yán)防死守，給孩子諸多限制。對(duì)于孩子的交友、愛(ài)好都統(tǒng)統(tǒng)干涉，父母以陪伴的名義，卻是對(duì)孩子的監(jiān)管。過(guò)分的管束會(huì)增加孩子的反感，激化孩子的叛逆心理。不能讓孩子感覺(jué)自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從而引發(fā)家庭矛盾的爆發(fā)。

孩子到青春叛逆期了家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

1、叛逆期的孩子更需要理解與包容。孩子的大多數(shù)叛逆行為都是有動(dòng)機(jī)的，比如內(nèi)心需求沒(méi)有得到滿足，家長(zhǎng)與孩子溝通不足常產(chǎn)生誤解，孩子缺乏正確表達(dá)情緒的能力，自己的付出努力沒(méi)有被認(rèn)可，家長(zhǎng)過(guò)于苛責(zé)沒(méi)有給孩子足夠的安全感。

2、學(xué)會(huì)欣賞孩子。父母教育孩子不能采取高壓政策，更不能諷刺挖苦孩子，要學(xué)會(huì)欣賞自己的孩子，肯定和鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步和努力。研究表明，用低聲細(xì)語(yǔ)的方式教育孩子更能獲得好的效果。

3、對(duì)孩子的事情，就事論事。家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的時(shí)候，往往情緒會(huì)變得特別激動(dòng)。于是常常會(huì)借著孩子這次的行為，進(jìn)行長(zhǎng)篇大論，甚至說(shuō)把孩子以前的舊賬統(tǒng)統(tǒng)翻出來(lái)，這樣的方式是極為不妥的。

家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候，只需要把孩子當(dāng)前做的事情處理好就行，孩子有錯(cuò)的話就要幫孩子指出來(lái)。千萬(wàn)不要太過(guò)于嘮叨，這樣不僅起不到教育的效果，甚至還會(huì)讓孩子產(chǎn)生出逆反的心理。