二年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)磨蹭怎么辦

小學(xué)階段正是孩子為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，如果此時(shí)的孩子出現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)磨蹭的行為，這將為今后的學(xué)習(xí)埋下很大的隱患，所以在孩子小學(xué)階段，一定要培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以應(yīng)對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活。

二年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)磨蹭怎么辦

1、培養(yǎng)孩子孩子的時(shí)間觀念。比如學(xué)習(xí)的時(shí)候就給孩子定上鬧鐘，可能家長(zhǎng)考慮到現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)壓力比較大，不想給孩子太緊迫的時(shí)間壓力，其實(shí)不然，如果沒(méi)有時(shí)間的緊迫感，散漫拖拉的壞習(xí)慣很容易就養(yǎng)成了，壞習(xí)慣不需要養(yǎng)成，而改掉壞習(xí)慣就比較難了。

2、制定清晰明確的“作業(yè)表”。清晰明確的作業(yè)表可以讓孩子和家長(zhǎng)對(duì)于今天的作業(yè)要求一目了然，使行動(dòng)更具有目標(biāo)性和及時(shí)性。然后完成一個(gè)任務(wù)就劃掉一項(xiàng)，這樣完成任務(wù)會(huì)有很大的成就。感既能很快的完成作業(yè)，又能提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3、獎(jiǎng)懲措施。制定了合理的學(xué)習(xí)時(shí)間表還有鬧鈴的時(shí)間規(guī)劃，就要嚴(yán)格執(zhí)行。若完不成任務(wù)，家長(zhǎng)也不要放縱孩子，比如拖拉沒(méi)有嚴(yán)格按照要求執(zhí)行，作業(yè)沒(méi)能保質(zhì)保量的完成，就要晚上不能看手機(jī)電視，撒嬌也沒(méi)用。相反完成了任務(wù)，就給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)，成人承諾一個(gè)星期表現(xiàn)都很好就可以去游樂(lè)園玩耍，等等。

4、不能責(zé)備打罵。當(dāng)孩子做事磨蹭時(shí)，一些家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)得比較性急，其實(shí)，對(duì)于孩子做事磨蹭，家長(zhǎng)采用發(fā)脾氣的辦法是于事無(wú)補(bǔ)的，如果家長(zhǎng)再在一旁火冒三丈，孩子便會(huì)越發(fā)不知所措，做事的速度反而變得更慢了。

很多家長(zhǎng)抱怨孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，甚至為了逃避寫(xiě)作業(yè)會(huì)告訴家長(zhǎng)老師沒(méi)有布置。這讓家長(zhǎng)很是頭疼，要知道作業(yè)是檢測(cè)孩子是否掌握知識(shí)的重要手段。要是孩子不好好寫(xiě)作業(yè)，不僅會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，還會(huì)讓孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣。

二年級(jí)小孩不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、讓孩子有一個(gè)好心情。爭(zhēng)取讓孩子有一個(gè)好的心情。家長(zhǎng)要理解孩子，知道孩子不是不懂事，他的不專(zhuān)心和磨蹭只是正常心理規(guī)律的結(jié)果，做家長(zhǎng)的也不用那么生氣和急躁，父母不用自己的焦急騷擾孩子，孩子也容易心情平靜。

2、告訴孩子明白不寫(xiě)作業(yè)的后果。如果孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)可以嚴(yán)肅、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“寫(xiě)作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在到了睡覺(jué)的時(shí)間，沒(méi)寫(xiě)完也不準(zhǔn)寫(xiě)了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。”

孩子會(huì)意識(shí)到是自己的原因，心里想：“沒(méi)做完作業(yè)，怎么好跟老師說(shuō)呀，看來(lái)明天寫(xiě)作業(yè)得快點(diǎn)，不然會(huì)被老師批評(píng)?！边m當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的后果。

3、勞逸結(jié)合。我們可以引導(dǎo)我們的孩子做一會(huì)兒家庭作業(yè)，然后適當(dāng)?shù)耐嫠Ｒ粫?huì)兒，放松放松，這樣孩子就會(huì)感覺(jué)勞逸結(jié)合，等休息夠了再去做作業(yè)。這樣可以讓孩子不至于太勞累，也不至于對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭煩的心理。

二年級(jí)小孩子寫(xiě)作業(yè)特別慢，可能是因?yàn)楹⒆拥幕A(chǔ)差，作業(yè)不會(huì)做，寫(xiě)作業(yè)自然而然的就會(huì)慢了，還有一些孩子沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫(xiě)作業(yè)時(shí)容易分心，拖拖拉拉，導(dǎo)致寫(xiě)作業(yè)速度慢。

二年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)特別慢怎么辦

1、督促鼓勵(lì)。很多家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)，會(huì)過(guò)度關(guān)注孩子，而這種關(guān)注也會(huì)讓他感覺(jué)很有壓力，寫(xiě)作業(yè)速度會(huì)減慢很多。所以建議家長(zhǎng)少督促孩子，不要給孩子太大壓力。另外如果孩子作業(yè)真的很多，家長(zhǎng)最好不要強(qiáng)求孩子在作業(yè)中途一點(diǎn)不跑神，相反，做一會(huì)作業(yè)，家長(zhǎng)可以讓孩子玩一會(huì)他喜歡的玩具，只有勞逸結(jié)合，才能讓孩子思路更順暢。

2、貼合孩子實(shí)際情況，制定學(xué)習(xí)規(guī)矩。家長(zhǎng)要通過(guò)給孩子“立規(guī)矩”的方式，幫助孩子提升學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，并不是一味以自己的想法來(lái)增加對(duì)孩子的控制感，而是結(jié)合孩子自身實(shí)際情況，制定合適的計(jì)劃。

3、營(yíng)造氛圍。孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不能邊輔導(dǎo)邊看電視、玩手機(jī)，這樣會(huì)給孩子樹(shù)立一個(gè)壞習(xí)慣。正確的做法應(yīng)該是，孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)在一旁安靜的讀書(shū)、看報(bào)。孩子處在一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)上升。

4、多點(diǎn)位訓(xùn)練，確保高效學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的科學(xué)訓(xùn)練，孩子大腦對(duì)于注意力、自控力、記憶力、反應(yīng)力等都能得到磨練和提升。在面對(duì)任務(wù)時(shí)，能夠自主切換學(xué)習(xí)模式，專(zhuān)注快速處理問(wèn)題，反映到行為上，孩子能更加有條不紊的規(guī)劃自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一提到孩子寫(xiě)作業(yè)問(wèn)題，很多家長(zhǎng)都表示備受煎熬，很多孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)磨蹭拖拉散漫，能把家長(zhǎng)的好脾氣全部磨沒(méi)了，于是家長(zhǎng)開(kāi)始又吼又叫。但是結(jié)果呢，總是治標(biāo)不治本；那么，二年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭怎么辦？

二年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭怎么辦

1、讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和接納自己

其實(shí)大部分的孩子并不是主觀上想要寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭，他們心里也很著急想要完成作業(yè)，但是因?yàn)椴欢萌绾魏侠淼姆峙鋾r(shí)間，或者是作業(yè)太多，感到急躁等各種原因，導(dǎo)致他們有些心有余而力不足。最主要的原因還是他們的知識(shí)學(xué)習(xí)得不夠扎實(shí)，所以在寫(xiě)作業(yè)時(shí)才會(huì)出現(xiàn)題目不會(huì)做而影響速度的情況。這時(shí)父母一定要耐心地引導(dǎo)孩子，讓他們認(rèn)識(shí)自己負(fù)面情緒出現(xiàn)不是因?yàn)樽约簾o(wú)能，而是因?yàn)榻鉀Q方法不對(duì)。當(dāng)孩子愿意接納自己的情緒時(shí)，自然能夠越做越好。

2、讓孩子感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

父母一定要學(xué)會(huì)給予孩子鼓勵(lì)和支持，哪怕孩子進(jìn)步的只是一點(diǎn)點(diǎn)，父母也要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。因?yàn)楦改傅墓膭?lì)能夠讓孩子的自信心增加，從而讓他們?cè)敢饪隙ㄗ约?，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)。興趣是最大的老師，只要孩子能夠感受到學(xué)習(xí)中的興趣，那么就一定能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更好的投入到學(xué)習(xí)之中，從而取得大的進(jìn)步。

一年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)磨蹭，用打是解決不了問(wèn)題的。打孩子可能會(huì)獲得一時(shí)的效果，但對(duì)孩子長(zhǎng)期的習(xí)慣培養(yǎng)和身心狀態(tài)都是會(huì)有影響的。那么，一年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)磨蹭怎么辦？

一年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)磨蹭怎么辦

1、給孩子營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)氣氛

孩子寫(xiě)作業(yè)期間，盡量不要看電視，放音樂(lè)！不要讓孩子在人多嘈雜的地方寫(xiě)字！家里人也應(yīng)該放下手機(jī)，拿起圖書(shū)制造氣氛！

2、做好計(jì)劃，一項(xiàng)一項(xiàng)完成

對(duì)于孩子作業(yè)，家長(zhǎng)做到心里有數(shù)，完成一項(xiàng)作業(yè)及時(shí)的做記號(hào)！避免重復(fù)，漏作業(yè)的情況讓孩子從小懂得做任何事要有計(jì)劃！

寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭雖然是大多數(shù)孩子的共性，但這種行為并不是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的，他們都是有一定的根源所在，比如在作業(yè)的過(guò)程中，桌面上過(guò)于凌亂，導(dǎo)致孩子容易走神；所處環(huán)境過(guò)于嘈雜讓孩子無(wú)法專(zhuān)心等等。那么，三年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦呢？

三年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦

1.把書(shū)桌收拾干凈

工欲善其事必先利其器，把一切可能干擾孩子的物品都拿走，書(shū)桌非常干凈。大家有沒(méi)有這樣一個(gè)印象，當(dāng)我們?cè)趫D書(shū)館時(shí)就會(huì)很專(zhuān)心，專(zhuān)注度高，學(xué)習(xí)效率也很高。在家里也是如此，讓孩子在進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，就心無(wú)旁騖，這一點(diǎn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要，如果做不到，就要實(shí)現(xiàn)物理隔絕，以后在做其他事情方面也是很關(guān)鍵的。

2.讓孩子集中注意力

還要讓孩子相信自己能夠做到這點(diǎn)，這就是所謂的標(biāo)簽效應(yīng)的利用。標(biāo)簽效應(yīng)，關(guān)鍵在于多給孩子貼上正向的、積極的標(biāo)簽，避免消極的。家長(zhǎng)在孩子寫(xiě)作業(yè)或者學(xué)習(xí)時(shí)，要多觀察孩子做得好的一面，并及時(shí)指出來(lái)，比如，今天寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間比昨天快多了。今天老師說(shuō)你注意力集中了很多，或者，今天你做游戲足足有十幾分鐘都很集中注意力，沒(méi)有東跑西跑的。多從正面挖掘，這樣會(huì)激發(fā)孩子想做得更好的動(dòng)力。

二年級(jí)的孩子年齡還比較小，在寫(xiě)作業(yè)方面表現(xiàn)的拖拖拉拉，磨磨蹭蹭的，其最主要的原因就是沒(méi)有找到學(xué)習(xí)方法，以及缺乏時(shí)間觀念。所以作為家長(zhǎng)，在日常生活中可以多多引導(dǎo)孩子，幫助他們改掉這個(gè)問(wèn)題。那么，二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦呢？

二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦

1.重視守時(shí)觀念培養(yǎng)

有的時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)感到納悶，無(wú)論怎么跟孩子講道理，但是孩子依舊不改，一到寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，就還是“老樣子”。其實(shí)這是因?yàn)楹⒆拥男愿褚呀?jīng)養(yǎng)成，這時(shí)不是僅僅靠三兩句話就能改正，要想讓孩子意識(shí)到時(shí)間觀念的重要性以及做事必須承擔(dān)的責(zé)任感，需要父母在平時(shí)的細(xì)節(jié)小事上加以引導(dǎo)、教育。時(shí)間觀念是保證效率的重要因素，很多孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，習(xí)慣拖沓，就是認(rèn)為完成作業(yè)本身不需要多少時(shí)間，所以晚上有大把的時(shí)間用來(lái)磨蹭，幫助孩子規(guī)劃好沒(méi)科作業(yè)需要完成時(shí)間，有助于讓孩子減少“時(shí)間充?！边@個(gè)誤解。

2.勞逸結(jié)合

在大部分家長(zhǎng)的心中，都認(rèn)為孩子回家后第一件事是把所有作業(yè)完成，否則就沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行放松和玩耍。然而，學(xué)習(xí)的確是一個(gè)極其費(fèi)腦的過(guò)程，如果長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)習(xí)上耗時(shí)，不僅孩子會(huì)感覺(jué)身心疲憊，其效果往往也不好。