怎樣激發(fā)孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很重要的，它是孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，有了內(nèi)驅(qū)力的孩子，學(xué)習(xí)才會(huì)更有效率，那么怎樣激發(fā)孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力呢？

怎樣激發(fā)孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力？

1、可以多跟孩子溝通，知道孩子喜歡什么，比如唱歌、跳舞或者其他的，知道了孩子喜歡干什么就能著重去培養(yǎng)孩子了。

2、對(duì)孩子的期望值要恰當(dāng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值要設(shè)在合適的平臺(tái)。既不要大包大攬使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，又要確保這個(gè)目標(biāo)是孩子跳一跳能碰到的使孩子增強(qiáng)信心。

3、有意識(shí)地為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛。讓他們耳濡目染，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，這才是關(guān)鍵。

4、多帶孩子與大自然親近，在生活中學(xué)習(xí)書本上沒(méi)有的知識(shí)。

如果孩子缺乏內(nèi)在的動(dòng)力，就會(huì)出現(xiàn)做事情拖拖拉拉，對(duì)事情不感興趣，或者做事情的主動(dòng)性大大的降低，那么，怎樣激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力？

怎樣激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力？

1:不要對(duì)孩子期望過(guò)高

對(duì)孩子學(xué)習(xí)也是一樣。家長(zhǎng)要把對(duì)孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋果”送到孩子手上，否則孩子就沒(méi)興趣;又要確保這個(gè)目標(biāo)是孩子跳一跳能碰到的，否則就會(huì)讓孩子失去信心。

2:承認(rèn)不同

發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在有些家長(zhǎng)喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明?人家第一名，你呢?這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢(shì)，甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。不要攀比，要以自己孩子的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。人有差異性，要承認(rèn)差異，要了解自己的孩子是什么方面更有潛力，更有優(yōu)勢(shì)。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書，在壓力下讀書是做不好的。

孩子不喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，讓孩子寫作業(yè)孩子就會(huì)拖延磨蹭，一心只想著玩。這些表現(xiàn)，說(shuō)明孩子缺少內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。缺乏內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的孩子，會(huì)表現(xiàn)的十分被動(dòng)，不愿意學(xué)習(xí)，很多時(shí)候會(huì)自暴自棄，容易有挫敗感。

孩子沒(méi)有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力怎么辦

1、無(wú)條件接納的歸屬感

父母需要放低姿態(tài)與孩子站在平等的位置上看待事情。發(fā)生的不好的結(jié)果，不能利用父母的權(quán)威來(lái)指責(zé)孩子。比如孩子成績(jī)不夠理想，要看見(jiàn)孩子的情緒，讓孩子感覺(jué)到自己是被父母接納和包容的，不會(huì)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而改變對(duì)孩子的愛(ài)。

2、小步放權(quán)逐步自主

父母要相信孩子有自主決策的能力，避免在生活中對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)多的管控。然后再給孩子寫作業(yè)時(shí)可以問(wèn)孩子，“你是先做語(yǔ)文作業(yè)還是數(shù)學(xué)作業(yè)?！弊尯⒆幼约簺Q定做作業(yè)的先后順序。

家長(zhǎng)都希望自己的孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)，主動(dòng)積極，成為學(xué)霸。但每個(gè)孩子存在個(gè)體差異，還有階段性差異，不可能次次都如家長(zhǎng)所愿。了解、掌握一些基本的接受原理，我想對(duì)培養(yǎng)孩子內(nèi)動(dòng)力還是有不少幫助的。那么，如何提高孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力呢？

如何提高孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

一、可以多跟孩子溝通，知道孩子喜歡什么，比如唱歌、跳舞或者其他的，知道了孩子喜歡干什么就能著重去培養(yǎng)孩子了。

二、注意觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。比如孩子在某一方面特別有天賦，那么就需要家長(zhǎng)平時(shí)多注意多發(fā)現(xiàn)。

三、讓孩子參加興趣班，只要孩子不反對(duì)，而且能通過(guò)興趣班產(chǎn)生興趣，那么興趣班的目的就達(dá)到了。

四、多鼓勵(lì)孩子，給孩子自信。只有這樣孩子才能大膽、好奇的去做自己喜歡的事。

家長(zhǎng)都希望自己的孩子能自發(fā)學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極，成為班級(jí)里面的尖子生。但每個(gè)孩子存在個(gè)體差異，還有階段性差異，不可能次次都讓家長(zhǎng)滿意，有些孩子就是各種不學(xué)習(xí)讓家長(zhǎng)著急，那么，如何激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力？

如何激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力？

1、學(xué)會(huì)讓孩子拿主意

無(wú)論什么事，如果我們讓孩子拿主意，孩子會(huì)做各方面的嘗試，因?yàn)樗齻儗?duì)這個(gè)世界是好奇的。相反，我們一心想讓孩子按照我們的想法去發(fā)展，往往容易阻礙孩子的發(fā)展。

2、學(xué)會(huì)呼應(yīng)孩子的內(nèi)在感覺(jué)

隨著孩子的節(jié)奏去真心得呼應(yīng)，每一個(gè)孩子都不同，作為父母，我們應(yīng)該是最了解自己孩子的，如果我們能看到孩子在那一刻的存在和感受，孩子會(huì)是相當(dāng)?shù)亻_(kāi)心。

想讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。如果孩子有足夠的內(nèi)在動(dòng)力去面對(duì)學(xué)習(xí)，就不需要家長(zhǎng)們亦步亦趨地監(jiān)督，他們也能真正從學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到樂(lè)趣，這樣孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)更有效率。

怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力？

第一，要有耐心，不要急功近利。

家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，一定要有耐心，因?yàn)楹⒆拥男闹前l(fā)展還不夠成熟，穩(wěn)定性不夠，所以多好動(dòng)愛(ài)玩，此時(shí)家長(zhǎng)也不要太過(guò)于糾結(jié)責(zé)怪，而是積極引導(dǎo)。勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)更重要。

第二，積極溝通、鼓勵(lì)教育。

積極有效的溝通非常重要，一個(gè)和諧的家庭，孩子更愿意敞開(kāi)心扉，從溝通開(kāi)始，家長(zhǎng)可以了解孩子的一切，那么孩子的任何問(wèn)題和障礙也都能及時(shí)解決。同樣，多鼓勵(lì)孩子，不要太過(guò)壓制，否則會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)欲望。

很多家長(zhǎng)都希望孩子不論學(xué)習(xí)或是做事情，都能主動(dòng)積極自己完成。但每個(gè)孩子存在個(gè)體差異，還有階段性差異，不能都讓家長(zhǎng)滿意，家長(zhǎng)要幫助孩子找到內(nèi)在動(dòng)力，才會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

找到孩子內(nèi)在動(dòng)力的最好方法

1、讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。學(xué)習(xí)新知識(shí)，鼓勵(lì)孩子從易到難的理解，學(xué)習(xí)。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要有一個(gè)知識(shí)循序漸進(jìn)的鞏固階段。先學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的知識(shí)，再攻克難點(diǎn)的知識(shí)。

2、充分放權(quán)，享受自主。父母要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子的想法，尊重孩子的選擇，打孩子，自己可以做什么，事后就會(huì)有更多的責(zé)任，更愿意去付出。在交談時(shí)，父母可以鼓勵(lì)孩子表達(dá)情緒表達(dá)想法的舉動(dòng)。同時(shí)加以對(duì)孩子的啟發(fā)，讓孩子深入思考后，再去做決定。

3、積極的言語(yǔ)說(shuō)服及贊美。被重要他人的接納、欣賞、關(guān)心、重視、了解、基于事實(shí)的稱贊，這些動(dòng)作都是能給到孩子正向力量的。同樣一句話，用消極的語(yǔ)氣和積極的語(yǔ)氣去表達(dá)，效果是完全不同的。

4、家長(zhǎng)要少替孩子代勞。當(dāng)孩子在做事情的過(guò)程中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并最終找到問(wèn)題的解決方法，而不是直接告訴孩子怎么做，或者直接幫孩子做。否則，這將滿足的是家長(zhǎng)自己的勝任感需求，而不是孩子的。