如果孩子有怪異行為怎么辦

很多孩子在不同的年齡階段，會(huì)做出一些行為，但是很多家長(zhǎng)都把孩子的這種行為理解為怪異行為。有的家長(zhǎng)甚至?xí)械綋?dān)心害怕，覺(jué)得孩子是不是出了什么問(wèn)題一樣。

如果孩子有怪異行為怎么辦

1、給家長(zhǎng)營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境。一個(gè)和諧的家庭在孩子的成長(zhǎng)中是非常重要的， 家長(zhǎng)和孩子的每一次交流都盡可能將最好的一面展現(xiàn)給孩子，并且對(duì)孩子的要求不是那么抗拒盡量滿足孩子的正當(dāng)要求。可以讓孩子看到家庭帶來(lái)的快樂(lè)和安全，這樣他們才能更加愿意和家長(zhǎng)溝通交流。

2、經(jīng)常傾聽(tīng)孩子的心里話。家長(zhǎng)無(wú)論多忙，都要經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多聽(tīng)取孩子講自己的心里話，并且家長(zhǎng)要給予孩子自己的觀點(diǎn)，使孩子感覺(jué)到你在認(rèn)真地聽(tīng)他說(shuō)話，這樣他就不會(huì)一直想引起你的注意。

3、積極參與孩子的活動(dòng)?，F(xiàn)如今，學(xué)校經(jīng)常會(huì)有一些家長(zhǎng)和孩子一起的活動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)該多在這些活動(dòng)中和孩子進(jìn)行交流，玩一些益智游戲或體育游戲，并且引導(dǎo)孩子提高自己的活動(dòng)能力。

4、及時(shí)查明原因。當(dāng)接收到孩子的“求救信號(hào)”時(shí)，家長(zhǎng)首先要端正態(tài)度、嚴(yán)肅對(duì)待，查找孩子出現(xiàn)反常行為的根本原因，并徹底將孩子從“困境”中解救出來(lái)。

為了預(yù)防和化解孩子的厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)之初就要適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)，家庭、學(xué)校等各方要努力營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，減少厭學(xué)情緒的發(fā)生。

如果孩子有厭學(xué)情緒該怎么辦

1、培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可與孩子的特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。其實(shí)，特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，很多有特長(zhǎng)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。由于有特長(zhǎng)、有興趣愛(ài)好，這些孩子會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而使二者相得益彰。

2、避免過(guò)度地批評(píng)和指責(zé)。很多厭學(xué)的孩子，學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的責(zé)怪以及同學(xué)的輕視。于是，他們索性“破罐子破摔”，甚至經(jīng)常逃學(xué)。老師和家長(zhǎng)要避免過(guò)度地批評(píng)和指責(zé)，多對(duì)孩子的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力，讓孩子變得自信起來(lái)。這樣，孩子學(xué)習(xí)的興趣也容易被激發(fā)出來(lái)。

3、盡量減輕孩子的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。老師和家長(zhǎng)要盡量減輕孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，結(jié)合青少年的心理特點(diǎn)施教，做到寓教于樂(lè)，勞逸結(jié)合。

4、幫助孩子建立良好的人際關(guān)系。鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，多與同學(xué)交往。教會(huì)孩子理解和尊重他人，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)贊美和感謝。當(dāng)孩子與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)要給予正面引導(dǎo)，幫助孩子正確處理沖突。

很多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子有偷錢(qián)行為的時(shí)候，都是非常的生氣，但是有些孩子就是不知悔改，甚至還會(huì)變本加厲，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)一定要保持冷靜，采取正確的措施引導(dǎo)孩子。

孩子有偷錢(qián)行為還不承認(rèn)怎么辦

1、看到孩子偷東西家長(zhǎng)不能視而不見(jiàn)，必須要和孩子明確的說(shuō)清楚，不能讓孩子有僥幸的心理，以為大人不知道。因此，要和孩子進(jìn)行詳細(xì)的溝通，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的孩子心里面的各種想法也是比較多的，如果孩子拿了別人的東西，家長(zhǎng)可以通過(guò)游戲和故事等方式，讓孩子辨別什么是對(duì)的什么是不對(duì)的。

2、有些父母平時(shí)對(duì)孩子要求太苛刻，孩子想要的東西總是不給買(mǎi)，其實(shí)很多玩具都具有益智性能，可以鍛煉孩子的智力，也是孩子快樂(lè)成長(zhǎng)必須的。父母不必對(duì)孩子要求那么苛刻，孩子得不到自己想要的就只好拿別人的。因此，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)臐M足孩子的合理要求。

3、營(yíng)造一種溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子感覺(jué)到，即便闖了禍，說(shuō)出真相來(lái)，并不會(huì)給他帶來(lái)災(zāi)難。當(dāng)孩子確認(rèn)說(shuō)實(shí)話沒(méi)有壞處時(shí)，他們會(huì)本能地更加樂(lè)意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

4、當(dāng)孩子承認(rèn)事實(shí)時(shí)，不論“錯(cuò)誤”多么嚴(yán)重，都不要再懲罰他。也不要逼迫孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，沒(méi)有任何一個(gè)孩子愿意在家長(zhǎng)面前承認(rèn)自己做錯(cuò)了，讓他們進(jìn)行口頭檢討，是極大的羞辱。不要為了成年人的尊嚴(yán)感，而去傷害孩子自尊心。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，孩子從小接收的信息就越來(lái)越多，性格方面也變得格外早熟，所以很容易出現(xiàn)父母禁止的戀愛(ài)行為。但是作為父母，在處理早戀的孩子時(shí)，一定要注意自己的教育方式，避免讓孩子做出一些錯(cuò)誤的行為。

如果發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的傾向該怎么辦

1、要學(xué)會(huì)淡化處理。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子有早戀傾向時(shí)，千萬(wàn)不能小題大做，千萬(wàn)不要想著把這種傾向扼殺在萌芽之中。孩子的早戀好比是一個(gè)彈簧，家長(zhǎng)壓制得有多低，孩子們的反彈就有多高。

家長(zhǎng)正確的做法，就是盡量淡化處理，要表現(xiàn)出一種無(wú)所謂的態(tài)度，要視而不見(jiàn)，或者說(shuō)假裝不知情，也可以有一種支持或者默認(rèn)的這種態(tài)度。

2、適當(dāng)?shù)臏贤?。發(fā)現(xiàn)孩子早戀，我們要去告訴孩子什么是愛(ài)？告訴孩子早戀的危害有哪些？當(dāng)然也不要一味地去詆毀愛(ài)情。

也可以和孩子聊一聊你當(dāng)年的愛(ài)情故事，傳授給孩子一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。然后再聊一聊孩子的愛(ài)情故事，你可以給孩子提出建議，但是不要給孩子做決定。適當(dāng)?shù)臏贤?，是解決問(wèn)題最有效的解決。

當(dāng)孩子出現(xiàn)偷拿行為時(shí)，家長(zhǎng)一定要觀察孩子是第一次還是多次，在搞清楚這個(gè)之后，再教育孩子。如果孩子是第一次，家長(zhǎng)一定要明確告訴孩子，這種行為是錯(cuò)誤的，同時(shí)要培養(yǎng)孩子的物權(quán)意識(shí)；如果孩子是多次，可以采取一些懲罰手段，來(lái)讓孩子承擔(dān)后果。

孩子有偷拿別人東西的行為怎么辦

1、理解孩子。孩子對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，或者是喜歡的東西，肯定會(huì)有十足的興趣。當(dāng)成人見(jiàn)到心儀的物品時(shí)都想買(mǎi)回家，更何況孩子，只是孩子不懂得自己應(yīng)該用什么樣的正確方式得到，是買(mǎi)還是借。他沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，他只知道我喜歡就要拿回來(lái)，不管別人是否同意。所以家長(zhǎng)首先要理解孩子的行為，屬于正常的心理范圍。

2、用換位思考的方式告誡孩子。孩子行為對(duì)錯(cuò)，父母的價(jià)值觀會(huì)給孩子提供標(biāo)準(zhǔn)，所以給孩子建立正確的價(jià)值觀很重要。父母需要告訴孩子，哪怕是一針一線，也不應(yīng)該拿別人的。父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子換位思考，用同理心能幫助孩子從他人的角度考慮事情。

3、平時(shí)生活中，注意尊重孩子對(duì)物品的所有權(quán)。有的父母經(jīng)常把孩子的衣服，玩具隨便送人。這樣會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)物權(quán)認(rèn)識(shí)不清。建議家長(zhǎng)在送人前，都要先問(wèn)一下孩子的意見(jiàn)。這樣孩子就知道贈(zèng)予或索取都是需要?jiǎng)e人的同意的。而不是任意拿走的。

4、告訴孩子要使用正確的方式。要讓孩子學(xué)會(huì)借，告訴不可以不問(wèn)自取，這是非常不禮貌的事情。鼓勵(lì)他和其他小朋友說(shuō)出自己也很喜歡，想借的想法。教會(huì)孩子用正確的方式去得到自己想要的東西。

在生活中，我們總能看到一些帶來(lái)暴力傾向的孩子，他們經(jīng)常會(huì)動(dòng)手打身邊的小伙伴，甚至在家里對(duì)父母長(zhǎng)輩也是這樣。對(duì)于這種情況，如果家長(zhǎng)不能及時(shí)制止，及時(shí)引導(dǎo)，那很容易讓孩子今后做出一些危險(xiǎn)的行為。

孩子有攻擊行為怎么辦

1、找出導(dǎo)火索。家長(zhǎng)需要去觀察孩子的行為模式，了解孩子在什么情況下出現(xiàn)攻擊行為，例如：當(dāng)他饑餓、疲憊、煩躁時(shí)，當(dāng)不滿足他的要求時(shí)？或是為了引起你的注意力？家長(zhǎng)們需要去教孩子能表達(dá)感覺(jué)的語(yǔ)言和動(dòng)作。例如：想要吃東西的時(shí)候，用咂咂嘴巴的聲音；想想睡覺(jué)了，用揉揉眼睛表示。

2、讓孩子學(xué)會(huì)掌控情緒。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)怎么也解決不了時(shí)，可能就會(huì)選擇最直接的發(fā)泄情緒，從而有意無(wú)意的傷害到別人。

家長(zhǎng)在孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，可以給予的適當(dāng)幫助，并且疏導(dǎo)孩子的情緒，和孩子看一些相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，看看如果控制情緒和不控制情解決問(wèn)題，會(huì)造成怎樣不同的結(jié)果，還可以給孩子做一個(gè)“情緒控制洞”。

3、學(xué)會(huì)換位思考。讓孩子考慮被打的人感受，如果媽媽打你，你是什么感受？很多家長(zhǎng)不聽(tīng)孩子的原因就打罵，而往往孩子有很大情緒壓抑起來(lái)，那么當(dāng)你去打別人時(shí)，別人是不是特別是會(huì)有情緒，讓孩子一定要學(xué)會(huì)換位思考，把不好的感受強(qiáng)加給別人了，這是非常不對(duì)的。

在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，有些家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子經(jīng)常會(huì)做出一些重復(fù)性動(dòng)作，也就是我們說(shuō)的“刻板行為”。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)可以采取適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)進(jìn)行干預(yù)，但千萬(wàn)不要強(qiáng)制的去制止他們，因?yàn)檫@樣很容易讓孩子的情緒變得失控。

孩子有刻板行為怎么辦

1、發(fā)生刻板行為時(shí)，及時(shí)有效阻止。什么叫有效阻止，就是孩子發(fā)生刻板行為時(shí)，家長(zhǎng)的阻止讓孩子停止了刻板行為并沒(méi)有發(fā)生其他問(wèn)題行為，比如，孩子發(fā)生刻板行為時(shí)，家長(zhǎng)可以給他下達(dá)簡(jiǎn)單的指令（拿一下桌上的蘋(píng)果）也可以讓他來(lái)和自己做游戲讀繪本等事情來(lái)轉(zhuǎn)移他的注意力。無(wú)效的阻止——家長(zhǎng)阻止孩子刻板行為時(shí)，孩子大哭大鬧甚至用力拍打自己。

2、盡量讓孩子有事可做。合理安排孩子的時(shí)間，來(lái)減少他們的無(wú)所事事的無(wú)聊時(shí)間，不僅可以使孩子沒(méi)有時(shí)間去做所謂的刻板的行為，而且可以很好地把這些碎片時(shí)間利用起來(lái)，從而可以用來(lái)訓(xùn)練孩子的合作和一些能力的提高。

3、用孩子喜歡的事情來(lái)代替。有些行為，確實(shí)是不雅的，甚至是危險(xiǎn)的，最好在它們發(fā)生之前被取代。例如，有些孩子喜歡抓別人的眼鏡。當(dāng)有戴眼鏡的人出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該安排他玩他最喜歡的玩具或在他注意到之前閱讀他最喜歡的書(shū)，這樣他就可以忘記“抓眼鏡”的事情。

4、從一到多。在生活中孩子們通常會(huì)存在多種刻板行為。父母不可能一下子對(duì)所有的刻板行為進(jìn)行干預(yù)，而是從一種刻板行為開(kāi)始進(jìn)行干預(yù)，在孩子的可接受性和彈性增強(qiáng)之后，逐漸過(guò)渡到干預(yù)多個(gè)甚至全部。