高考發(fā)揮失常的人多嗎

高考發(fā)揮失常、超常的一般都不多。在任何一次高考當(dāng)中發(fā)揮失常的人總是占極少數(shù)的，因?yàn)楦呖嫉膹?fù)習(xí)過程要經(jīng)過大量的訓(xùn)練加試和月考，也就是考生已經(jīng)經(jīng)過了長期的應(yīng)試訓(xùn)練和考場心理的鍛煉。

高考發(fā)揮失常的人多嗎

挺多的，這個(gè)要看個(gè)人情況。

高考題變化大

平時(shí)訓(xùn)練和高考完全是兩個(gè)概念，平時(shí)雖然也做模擬題，真題，但是高考出題人也懂這個(gè)規(guī)律，所以在出題的時(shí)候一定會(huì)變化風(fēng)格，如果高考都有規(guī)律可循，那么很多人就會(huì)找規(guī)律考試了。

字跡影響大

字跡的好壞還真的能影響考試成績，很多人并沒有發(fā)現(xiàn)，字跡工整的人，一般都會(huì)有好運(yùn)氣，平時(shí)的考試就有發(fā)現(xiàn)，老師格外喜歡這些同學(xué)，就算他們考試出點(diǎn)錯(cuò)，老師也愿意替他們開拖，尤其是步驟分，老師更愿意給這些人，因?yàn)樽舟E好看，每個(gè)人都想多看幾眼。

心理素質(zhì)不好

看上去很強(qiáng)壯的一個(gè)人，就是心理素質(zhì)不好，平時(shí)考試還行，一到這個(gè)正式場合就掉鏈子，比如高考，突然來一次決定命運(yùn)的考試，很多人都緊張得不行，甚至平時(shí)背的古詩詞都想不起來了，在如此短的時(shí)間里，緊張的做題手都有點(diǎn)抖，所以發(fā)揮失常很正常。

為什么這么多人高考發(fā)揮失常

1.考試焦慮：許多學(xué)生面對(duì)高考時(shí)會(huì)感到非常緊張和焦慮，導(dǎo)致他們無法集中注意力和發(fā)揮正常水平。

2.缺乏準(zhǔn)備：有些學(xué)生可能沒有充分準(zhǔn)備高考，導(dǎo)致他們在考試時(shí)感到不安和失望。

3.不良的考試習(xí)慣：一些學(xué)生可能沒有養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣，例如準(zhǔn)備不充分、不合理的時(shí)間規(guī)劃等，導(dǎo)致他們在考試時(shí)無法有效地應(yīng)對(duì)。

4.壓力過大：一些學(xué)生可能受到來自家長、老師或社會(huì)的極大壓力，導(dǎo)致他們在考試時(shí)感到過于焦慮和緊張。

高考中最容易發(fā)揮失常的是哪一門課，為什么

高考考試中沒有發(fā)揮失?？颇恐?，但有每年難易程度變化不穩(wěn)定的學(xué)科-數(shù)學(xué)學(xué)科。通常每年的數(shù)學(xué)學(xué)科試題結(jié)構(gòu)體系和難易程度讓考生感嘆不已。

近幾年全國卷數(shù)學(xué)學(xué)科的難易程度變化和試題所考查的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系層次緯度不穩(wěn)定，需要考生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系貯備和良好的應(yīng)試能力，才能夠精準(zhǔn)分析題目考查思路，采用各種行之有效的方法解決相關(guān)題型。

每一年大部分考生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科考過之后就“膽戰(zhàn)心驚”，喟嘆不已，倚天長嘯！更有考生因此喪失后續(xù)考試的自信心，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)媒體上各種聲音立刻發(fā)聲，討論本年度高考全國卷試題難易程度和考查梯度，有的網(wǎng)友在網(wǎng)上直接“討伐”出題者是何人等。

近幾年以來，由于數(shù)學(xué)學(xué)科試題的難易程度變化大起大落，因此高考考試數(shù)學(xué)學(xué)科過后，可以說是一部分考生的“噩夢”，一部分考生有足夠的理由說是自己數(shù)學(xué)學(xué)科考試中發(fā)揮失常。至于第二天早上的理綜考試，個(gè)別考生因?yàn)閿?shù)學(xué)發(fā)揮“失?！?，也會(huì)“不管不顧”了。

其實(shí)之所以發(fā)揮“失?！?，還在一定程度上可以說是學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系構(gòu)建和積累不到位，平時(shí)的一二輪復(fù)習(xí)備考不扎實(shí)，三輪復(fù)習(xí)備考過程中的環(huán)節(jié)有所欠缺，后期的大量模擬考試強(qiáng)化訓(xùn)練中的方法歸納總結(jié)不全面，甚至平時(shí)的學(xué)科學(xué)習(xí)沒有從能力提升和學(xué)科素養(yǎng)方面進(jìn)行全面培養(yǎng)，造成學(xué)科知識(shí)體系遷移應(yīng)用能力還比較欠缺，最終導(dǎo)致高考中有一兩門學(xué)科發(fā)揮“失?！?。