娃兒讀一年級(jí)什么都不會(huì)怎么辦

由于孩子從幼兒園階段剛進(jìn)入小學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不沒有養(yǎng)成，這個(gè)時(shí)候孩子上課的時(shí)候就容易走神，無法集中專注力在學(xué)習(xí)上，總是左顧右盼，就導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，那么針對(duì)，娃兒讀一年級(jí)什么都不會(huì)這種情況家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？

娃兒讀一年級(jí)什么都不會(huì)怎么辦

1、引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，孩子如果上小學(xué)之前沒有讀過大量書籍，識(shí)字量就會(huì)不夠，一年級(jí)的課文雖然篇幅不長(zhǎng)，但孩子可能也會(huì)感到吃力，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，不會(huì)的字使用字典查詢，寫在本子上?？梢杂喠⑿∧繕?biāo)，比如每天認(rèn)識(shí)3個(gè)字，寫出三個(gè)字的筆畫和拼音，不要貪多，多了孩子會(huì)內(nèi)心會(huì)拒絕，但貴在堅(jiān)持，任務(wù)簡(jiǎn)單，孩子也容易堅(jiān)持下去。

2、循序漸進(jìn)，對(duì)于基礎(chǔ)不好的孩子來說，能攻克的每一個(gè)難題都是進(jìn)步，更是勝利，所以不要把學(xué)習(xí)好的孩子全部能掌握的要求，強(qiáng)加給他們，我們要做的是努力引導(dǎo)他們來把基礎(chǔ)打好，而不是變成學(xué)習(xí)好的孩子，當(dāng)然如果他很努力實(shí)現(xiàn)了這次銳變，這是我們最好的期望，就算沒有成為學(xué)習(xí)好的孩子，只要是在慢慢補(bǔ)救，慢慢進(jìn)步，就是值得鼓勵(lì)的。

3、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子課上能集中精力聽課，養(yǎng)成愛動(dòng)腦勤思考的習(xí)慣，大膽發(fā)言闡述自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真獨(dú)立地完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。家長(zhǎng)都希望孩子入學(xué)前會(huì)寫很多字，其實(shí)沒必要，家長(zhǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒書寫能力，不是寫多而是寫好，寫字時(shí)要有正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，牢記“一尺一寸一拳頭”的書寫要求和筆畫正確的書寫規(guī)范。

4、引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，很多家長(zhǎng)都誤以為孩子認(rèn)識(shí)多少字，會(huì)算多少到題，會(huì)背多少個(gè)單詞就很厲害。這些被動(dòng)灌輸?shù)闹R(shí)遠(yuǎn)不及孩子去主動(dòng)學(xué)習(xí)的好。我們要引導(dǎo)孩子教會(huì)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的能力，能力永遠(yuǎn)大于知識(shí)。

5、給予孩子學(xué)習(xí)信心，從幼兒園到小學(xué)一年級(jí)，跨度很大，如果孩子沒有做好幼小銜接，可能不適應(yīng)這種改變，或者課堂上就沒有聽講。所以，不管孩子會(huì)不會(huì)，家長(zhǎng)千萬不能打，要教她如何掌握學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)信心這一塊，家長(zhǎng)一定要多鼓勵(lì)。不要?jiǎng)傞_始學(xué)習(xí)，孩子就被你打的有了畏難情緒。

最后，一只小蟲碰到蛛網(wǎng)，蜘蛛馬上就知道了。知識(shí)也一樣，如果學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，就能融會(huì)貫通，舉一反三，如果死記硬背，抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，最后肯定學(xué)不好，一點(diǎn)效率都沒有。對(duì)這類孩子，父母應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。