三年級學生心理發(fā)展特點

孩子上了三年級之后，很多家長會發(fā)現(xiàn)一個問題，就是孩子學習跟不上，性格變得叛逆不聽話，這些問題的出現(xiàn)，讓家長在教育孩子的時候無從下手。其實，這些問題是由孩子身心特點決定的。以下是為家長們總結(jié)的三年級孩子心理發(fā)展特點，由此讓家長更好的對孩子開展教育。

三年級學生心理發(fā)展特點

1、進行有目的的訓練。三年級的小學生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們在接受別人好的評價時能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。有的還表現(xiàn)出強烈的自我主張，對自己評價偏高，產(chǎn)生自負的心理，有時甚至“目空一切”。相反，有的孩子由于成績不良或某些方面的缺點，受到班級同學的歧視，則往往對自己評價過低，以致失去信心。

2、情緒不穩(wěn)定。三年級學生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、沖突、約束等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們雖然喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動，常為一點小事面紅耳赤，或者為一點小事歡呼雀躍。而且情緒都表露在外，心情的好壞大多從臉上一望便知。

3、自控力不強。從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。

4、集體意識開始形成。集體意識開始形成，其興趣由個人活動逐漸轉(zhuǎn)至集體而有組織的活動。特別愿意與合得來的同學一起學習或玩要。

5、自我評價意識開始形成。這個年齡段的孩子，開始擔心自己成績不佳，擔心自己影響集體。開始能分辨同學中體育能力的高低及學習態(tài)度的好壞，愿意聽表揚，遭到批評后情緒很容易恢復。

6、三年級學生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習時容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記練習的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項體育活動都喜歡，感知動作的要領(lǐng)比較籠統(tǒng)，容易把相近的動作混淆起來，時間和空間感較差。

小學不同階段孩子的心理特點

小學一年紀心理特征，對小學生活既新鮮，又不習慣，因而一時難以適應，好奇、好動、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點。

小學二年級心理特征，此階段是小學生形成自信心的關(guān)鍵期，情緒不穩(wěn)定容易沖動，自控力不強。

小學三年級心理特征，此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期，從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。但在學習和人際交往中，情緒控制能力有限。普遍出現(xiàn)馬虎大意，做作業(yè)磨蹭等不良習慣，需高度重視及耐心糾正。

三年級孩子，家長應該怎么教育

1、最重要的是家長的言傳身教，孩子的行為很多都是父母那的反映。家長的品行端正，耳濡目染出來的孩子肯定是端正的。

2、要用于管教，及時管教。對于孩子不好的行為要及時糾正。糾正絕對不是帶著情緒去打罵孩子。而是給他定規(guī)矩，講究原則，讓他知道什么不該做，做了有什么后果。管教他不是為他不犯錯誤，而是讓他知道要為自己的行為承擔責任。

3、正向的鼓勵要好于管教。好孩子都是夸出來的，要讓孩子對他做的事情感到有成就感，這樣能有利于培養(yǎng)他的自信。

4、講究平等、民主。蹲下身來，和孩子交朋友，以朋友的身份和孩子談心，引導孩子分清是非，做正確的事，改正缺點。