孩子做作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真怎么辦

孩子做作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真就是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果咱家孩子是在小學(xué)階段，那一定要抓住這個階段，這個時期是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時期。如果孩子已經(jīng)進(jìn)入了高年級階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，那家長就要反思自己的家庭教育是否做的到位，但不管怎樣，只要能意識到這個問題，就一定可以解決，今天以個人經(jīng)驗說說孩子做作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真怎么辦。

家長樹立良好典范，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

做作業(yè)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，有助于鞏固和消化所學(xué)的知識。小學(xué)生每天需要完成一定量的作業(yè)來鞏固今天所學(xué)的知識。剛上學(xué)的小朋友對于課后寫作業(yè)需要一段時間的適應(yīng)。

作為家長首先要為孩子創(chuàng)設(shè)一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且要求孩子回家以后先完成作業(yè)，再去玩耍，逐步養(yǎng)成今日事今日畢的良好習(xí)慣。一旦給孩子設(shè)定個期限，孩子就會感覺到時間的緊迫性，也就不會出現(xiàn)做作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真了。

家長要培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

有些家長認(rèn)為，我坐在孩子旁邊陪伴他寫作業(yè)才放心，其實不然，陪孩子寫作業(yè)有以下幾點壞處：

1、孩子會在家長面前刻意表現(xiàn)他的痛苦，取得家長的同情，這既影響他寫作業(yè)的心情，有影響寫作業(yè)的速度，從而導(dǎo)致做作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真。

2、家長陪伴孩子寫作業(yè)，會讓他覺得完不成作業(yè)，至少不是他一個人的事兒。是他和家長共同的事兒，時間長了會在心理上對家長形成綁架。并使孩子形成依賴的心理，這不利于培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、有些家長因為陪伴孩子付出了時間和辛苦，就產(chǎn)生討債的心理。當(dāng)孩子成績不好或者習(xí)慣不好時，就會說我花那么多時間陪你，你居然學(xué)成這樣。這樣的話只能讓孩子產(chǎn)生負(fù)罪感，這對孩子養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣沒有促進(jìn)作用。長此以往，反作用就會顯現(xiàn)，孩子以后寫作業(yè)態(tài)度會更加的不認(rèn)真。

4、家長陪伴孩子做作業(yè)的時間越長，對孩子獨自學(xué)習(xí)的習(xí)慣與成長越不利。孩子是不喜歡一個監(jiān)工監(jiān)督他寫作業(yè)的。他最多表面上暫時屈服。內(nèi)心絕對不會聽話的。所以，陪伴孩子寫作業(yè)不能培養(yǎng)出孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，孩子寫作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的一個典型表現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就養(yǎng)成的，也不可能是一下子完全具備的，它是一個有簡單到復(fù)雜的逐漸完善的過程。所以，我們要根據(jù)孩子的特點，循序漸進(jìn)逐步提出具體的、切實可行的要求。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須依靠孩子多次反復(fù)的實踐才能養(yǎng)成。對于孩子在寫作業(yè)中的每一點進(jìn)步，家長都要及時給于表揚。好的習(xí)慣往往是家長表揚出來的，家長一定要有耐心。