孩子寫作業(yè)拖拉怎么辦

相信很多家長(zhǎng)都有過(guò)這種經(jīng)歷，孩子不寫作業(yè)的時(shí)候，家庭氣氛和諧；一到孩子寫作業(yè)，家里就鬧得雞飛狗跳。

孩子寫作業(yè)拖拉怎么辦？

第一，避免兩種錯(cuò)誤地做法。

1、爸媽強(qiáng)勢(shì)，讓孩子聽話，有些爸媽特別嚴(yán)格或苛刻，讓孩子很害怕，這時(shí)孩子只能壓抑內(nèi)心地需求，聽從爸媽地安排。

2、放縱孩子，讓他只看到眼前地快樂(lè)。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂，只要他快樂(lè)就好?！?/p>

這兩種做法作為父母地你一定要及時(shí)地避免，前者孩子肯能現(xiàn)在很聽話，但一旦到了孩子有了自己地反抗能力時(shí)他就不會(huì)表現(xiàn)得乖巧聽話了。

這就是為什么有些家長(zhǎng)說(shuō)我家孩子以前小時(shí)候很聽話，越長(zhǎng)大越叛逆地原因了。用句不好聽地話說(shuō)就是：“小時(shí)候他打不過(guò)你呀！長(zhǎng)大了它可以為所欲為了，報(bào)仇地機(jī)會(huì)來(lái)了?！?/p>

后者就不做過(guò)多說(shuō)明了，道理大家都懂，這是一個(gè)飛速發(fā)展地時(shí)代，沒有知識(shí)想在這社會(huì)上立足簡(jiǎn)直是難于上青天。

第二，要讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的掌控感。

讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的掌控感又是什么呢？孩子寫作業(yè)時(shí)一定有這樣的經(jīng)歷，一項(xiàng)很難的作業(yè)讓孩子產(chǎn)生挫折感，所以他堅(jiān)持不下去，不想在做。

可是這個(gè)時(shí)候如果我們很好地去鼓勵(lì)他，或者他給自己加油，堅(jiān)持了下去，等到完成這項(xiàng)任務(wù)時(shí)、掌握了這項(xiàng)能力的時(shí)候，孩子一定會(huì)歡天喜地，獲得沉甸甸的成就感。

在日常生活中你想讓孩子去做某件事也同樣可以借助這種方法，讓孩子從中獲得慢慢地成就感、掌控感。

第三，家長(zhǎng)要讓孩子看到他內(nèi)心“想要學(xué)會(huì)”的力量。

孩子的內(nèi)心需求只是尋求快樂(lè)，只要享樂(lè)嗎？并不是，他還有更重要的需求，那就是內(nèi)心想學(xué)習(xí)的力量和征服感的渴望。每一個(gè)孩子的內(nèi)心都是想要學(xué)習(xí)的，只是孩子們可能沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法和十足的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，方法不對(duì)、動(dòng)機(jī)不強(qiáng)無(wú)論怎么努力孩子依然還是會(huì)“磨蹭”。

第四，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。

孩子做作業(yè)也需要一個(gè)良好的氛圍，父母可以給孩子設(shè)置一個(gè)專門供孩子學(xué)習(xí)的小書房。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書桌，不能堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西，這樣有助于讓孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

第五，自己的事情自己負(fù)責(zé)。

父母要明確告訴孩子做作業(yè)是自己的事情，每天上課該帶什么書本，放學(xué)后該完成哪些作業(yè)，先完成哪個(gè)科目等都要自己理清楚。如果發(fā)生丟三落四或者不知道作業(yè)任務(wù)的情況，父母可以選擇不理會(huì)，孩子被懲罰了才學(xué)會(huì)自己去承擔(dān)責(zé)任，做作業(yè)時(shí)才不會(huì)老是依賴父母。

第六，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。

我們可以跟孩子共同制定一個(gè)一周時(shí)間安排計(jì)劃表，把每一天具體時(shí)間該做哪些事情都安排好，督促孩子完成表格內(nèi)容。同時(shí)給孩子準(zhǔn)備好一個(gè)小鬧鐘，少了父母的提醒，更容易讓孩子自己養(yǎng)成時(shí)間觀念。孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不斷體驗(yàn)到了成就感。

孩子寫作業(yè)拖拉的原因有哪些？

一、缺乏學(xué)習(xí)興趣。

很多孩子放學(xué)回家就想著看電視、玩電腦，但是家長(zhǎng)偏偏強(qiáng)制他們學(xué)習(xí)寫作業(yè)，產(chǎn)生逆反心理的孩子自然不會(huì)如此配合家長(zhǎng)的命令，反正寫完作業(yè)也不能玩，還不如慢點(diǎn)寫。

二、回家就寫作業(yè)，任務(wù)讓孩子踹不過(guò)氣。

很多父母孩子一回家就要求孩子去寫作業(yè)，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)了一天想要休息一下都不行。久而久之，他們會(huì)對(duì)寫作業(yè)產(chǎn)生一種恐懼感，然后想各種辦法進(jìn)行逃避。

三、老師教的課堂知識(shí)沒有充分吸收。

家庭作業(yè)很多都是跟當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，孩子課堂學(xué)習(xí)吃力，家庭作業(yè)自然也會(huì)感到吃力。孩子學(xué)習(xí)沒有正確的方法導(dǎo)致作業(yè)很多不會(huì)寫，長(zhǎng)此以往，孩子寫作業(yè)的速度與積極性會(huì)越來(lái)越低，甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有興趣。

四、時(shí)間觀念不強(qiáng)。

孩子寫作業(yè)磨蹭，很大一部分原因是他們不懂得時(shí)間的意義。寫作業(yè)是一個(gè)痛苦煎熬的過(guò)程，能拖就拖。如果家長(zhǎng)跟孩子約定，一個(gè)小時(shí)內(nèi)寫完作業(yè)就可以出去玩，孩子肯定半個(gè)小時(shí)就能寫完。

五、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不佳。

孩子寫作業(yè)磨蹭拖拉，孩子在家寫作業(yè)，如果沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，很容易讓孩子分心。孩子寫作業(yè)的思路被打斷，寫作業(yè)的速度自然就會(huì)變慢，而且長(zhǎng)此以往孩子心理還會(huì)產(chǎn)生一種埋怨心理，在作業(yè)上面會(huì)去拖延。