孩子沉迷游戲不寫作業(yè)怎么辦

隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的普及，讓孩子對(duì)游戲有了深入的了解。相信不少家庭里的孩子都是這樣，回到家中沉迷游戲不寫作業(yè)，一玩就是好幾個(gè)小時(shí)。如果家長(zhǎng)采取強(qiáng)硬措施，打罵孩子或者奪走手機(jī)，只會(huì)激發(fā)孩子的叛逆心理。不知道如何教育孩子的家長(zhǎng)，可以參考下面的教育方法。

孩子沉迷游戲不寫作業(yè)怎么辦

1、管理好孩子玩游戲的時(shí)間，不代表強(qiáng)硬安排，而是可以和孩子一起商定。除此之外，完成作業(yè)、獲得好成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)也可以設(shè)置為獎(jiǎng)勵(lì)玩游戲時(shí)間，培養(yǎng)孩子的自我管理約束能力。管理好孩子玩游戲的時(shí)候看著簡(jiǎn)單，其實(shí)不易，家長(zhǎng)需要耐心地與孩子溝通，并且約定好的規(guī)則要嚴(yán)格執(zhí)行，在執(zhí)行的過(guò)程中，父母不能只是嚴(yán)厲，把孩子作為一個(gè)成熟的個(gè)體來(lái)進(jìn)行交流，可以讓孩子更好的接受。

2、讓孩子發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。做到視電子設(shè)備為工具，相信孩子可以用好工具，作為父母，一定要相信孩子跟得上時(shí)代的步伐，并且要相信孩子足夠優(yōu)秀，并且不斷引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，挖掘更為優(yōu)秀的某些能力，進(jìn)一步影響和引導(dǎo)其他人一起共同進(jìn)步。

3、幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣。比如一起去散步，一起參與曾經(jīng)最喜歡的親子活動(dòng)。孩子逐漸就會(huì)發(fā)現(xiàn)，游戲只是其實(shí)的樂(lè)趣之一。事實(shí)上，許多家長(zhǎng)不知道，孩子游戲上癮是為了是放松，而游戲也能帶來(lái)的快樂(lè)、成就感。因此家長(zhǎng)可以盡量創(chuàng)造出這種氛圍，讓孩子明白除了游戲，生活中的許多事物也是如此的豐富多彩，趣味盎然。

4、給孩子的作業(yè)增加樂(lè)趣。孩子不是覺(jué)得作業(yè)無(wú)聊嗎？寫起來(lái)沒(méi)有成就感，感受不到快樂(lè)。家長(zhǎng)們不妨給孩子買一些益智書籍，給孩子出一些益智小游戲，讓孩子忘掉手機(jī)游戲。這樣一來(lái)激發(fā)了孩子的興趣，會(huì)讓孩子愛(ài)上這些益智書。孩子就會(huì)把興趣轉(zhuǎn)投向課本，重新回歸到作業(yè)當(dāng)中，感受到寫作業(yè)就和發(fā)現(xiàn)新大陸一樣有趣。

孩子長(zhǎng)期沉迷游戲有哪些負(fù)面影響

1、嚴(yán)重影響孩子的學(xué)業(yè)。相信家長(zhǎng)也看過(guò)許多相關(guān)報(bào)道，孩子因游戲成癮導(dǎo)致的處分退學(xué)，現(xiàn)在是層出不窮。網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑力對(duì)自制力不強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，生活學(xué)習(xí)以及生活上的一切事物。因此，游戲上癮的同學(xué)往往無(wú)心學(xué)習(xí)，甚至逃學(xué)曠課，導(dǎo)致影響孩子的正常學(xué)業(yè)。

3、脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)。長(zhǎng)時(shí)間在虛擬世界中，會(huì)導(dǎo)致孩子減少對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的了解和關(guān)注。遇到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題將無(wú)視社會(huì)習(xí)俗和法律規(guī)范，第一反應(yīng)就是用游戲中的規(guī)則來(lái)解決，最終脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

孩子沉迷游戲不寫作業(yè)

1、學(xué)習(xí)不好。沉溺虛擬世界的學(xué)生普遍成績(jī)不太好，本身成績(jī)不好，但是家長(zhǎng)非?？粗谐煽?jī)，既沒(méi)有和孩子好好的溝通，又沒(méi)有關(guān)注孩子的心理健康。只是一味的高要求孩子，拿別人家的孩子作比較，指責(zé)自己的孩子愚蠢。孩子壓力過(guò)大，又沒(méi)有合適的方式進(jìn)行疏通，自然選擇逃避，在虛擬世界里找些安慰。

2、沒(méi)有同伴，沒(méi)有歸屬感。這種學(xué)生特立獨(dú)行，沒(méi)有一個(gè)交心的朋友，有深深的無(wú)助感，且膽小自卑，沒(méi)有陽(yáng)光和朝氣，認(rèn)為自己被世界拋棄了，只有他一個(gè)人。他們玩游戲，其實(shí)不是沉溺于游戲本身，只是沒(méi)人跟他們玩，而游戲中跟人組隊(duì)就覺(jué)得自己有朋友了，在游戲和別人交流自己的孤獨(dú)感就消失了。