初中孩子在學(xué)校沒(méi)有朋友應(yīng)怎樣開(kāi)導(dǎo)

孩子進(jìn)入初中后，面向新的環(huán)境，一些內(nèi)向的孩子可能會(huì)遇到人際交往問(wèn)題，家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子在校園沒(méi)有朋友一定要重視起來(lái)，否則孩子會(huì)感覺(jué)無(wú)聊、孤獨(dú)，被冷落的滋味很難受，甚至?xí)?dǎo)致厭學(xué)。

初中孩子在學(xué)校沒(méi)有朋友應(yīng)怎樣開(kāi)導(dǎo)

1、理解并回應(yīng)孩子的感受。孩子既然向我們說(shuō)出他的問(wèn)題，肯定希望得到關(guān)愛(ài)、理解和回應(yīng)，我們首先要關(guān)注他的情緒，認(rèn)可他說(shuō)的話。有時(shí)候我們也會(huì)感覺(jué)，孩子給我們制造麻煩，孩子怎么這么差勁啊，連同學(xué)都不跟他玩，可能想數(shù)落孩子。

這時(shí)家長(zhǎng)要做的是，回想自己在孩子這個(gè)年齡時(shí)遇到的事情，或許孩子的遭遇正是自己曾經(jīng)遇到過(guò)的，這樣就可以用同理心理解孩子。

2、確認(rèn)孩子是否真的沒(méi)朋友。有時(shí)候孩子的表述并不一定正確，可能是想得到關(guān)注虛構(gòu)的，也可能是自己腦補(bǔ)的，并不是真的沒(méi)朋友。因?yàn)楹⒆幽挲g小，常常會(huì)進(jìn)行錯(cuò)誤歸因，把個(gè)體放大成整體。比如一個(gè)孩子不友好，他就想象成所有孩子和自己不好，其實(shí)不是這個(gè)情況。

家長(zhǎng)可以問(wèn)一下老師，孩子在學(xué)校里是否被孤立。還可以通過(guò)其他家長(zhǎng)、同學(xué)的反饋進(jìn)行判斷。進(jìn)行確認(rèn)之后，就可以安撫孩子，其實(shí)有很多同學(xué)都希望和他交朋友，只是沒(méi)有主動(dòng)說(shuō)出來(lái)，他自己沒(méi)有意識(shí)到，要有信心。

3、鼓勵(lì)孩子參加更多的課外活動(dòng)。如果孩子在學(xué)校沒(méi)有交到很多的好朋友，擴(kuò)大孩子的交友圈，試著搜索家長(zhǎng)的朋友圈，幫孩子走出去，游泳課、足球課或者一次戶外的探險(xiǎn)。在一個(gè)有團(tuán)隊(duì)合作的情況下，孩子之間能夠做更多有意思的事情，這真的能夠幫助孩子促進(jìn)有效的鏈接，合作、理解、成為朋友！

其實(shí)孩子交不到朋友，最害怕的就是孩子因此自卑，覺(jué)得自己被人討厭、沒(méi)人喜歡自己。所以家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的想法時(shí)，開(kāi)通他們的心理比給他找個(gè)朋友來(lái)得更重要。同時(shí)我們也要讓孩子知道：優(yōu)秀的人，不怕沒(méi)有朋友。

哪些孩子在學(xué)校更容易結(jié)交朋友

1、熱情大方，學(xué)會(huì)推銷(xiāo)自己。當(dāng)孩子進(jìn)入一個(gè)新的集體，往往會(huì)遇到很多陌生的面孔，這個(gè)時(shí)候就需要孩子積極的推銷(xiāo)自己，熱情的跟同學(xué)打招呼，給同學(xué)介紹介紹自己叫什么名字。

2、同學(xué)有困難，真誠(chéng)的關(guān)心和幫助別人。如果在同學(xué)遇到困難的時(shí)候，自己能夠伸出援手，那這份情誼是會(huì)被同學(xué)銘記于心的。比如，同學(xué)的本子寫(xiě)完了，而剛好上學(xué)又忘記帶新本子來(lái)學(xué)校，如果自己能夠主動(dòng)借一個(gè)本子給同學(xué)，那必定會(huì)增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。

3、學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)守信，別說(shuō)大話。自己做不到的事情，別輕易許諾，自己承諾的事情，別不去實(shí)現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)不了的情況下可以給同學(xué)坦白，切不能翻臉不認(rèn)賬，稱(chēng)自己沒(méi)有許下諾言。

如何增加孩子人際交往能力

1、角色扮演，幫助孩子找到現(xiàn)場(chǎng)感。家長(zhǎng)可以結(jié)合自家孩子的實(shí)際年齡和面臨的狀況，讓孩子找一個(gè)最怵的情境，家長(zhǎng)來(lái)扮演一些角色，和孩子進(jìn)行互動(dòng)。在場(chǎng)景模擬中，訓(xùn)練孩子的觀察能力，自我覺(jué)察能力，優(yōu)化口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言的表達(dá)，慢慢掌握進(jìn)入集體互動(dòng)中的節(jié)奏感和分寸感。

2、有意識(shí)地培養(yǎng)共情能力。當(dāng)孩子在鬧情緒的時(shí)候，父母進(jìn)行“共情式”的溝通，接納孩子的情緒，看見(jiàn)孩子情緒背后的需求，隱含的缺憾或期待，教會(huì)孩子處理負(fù)面的情緒。另一方面與孩子交流的時(shí)候，多表達(dá)自己的感受，給孩子良好的示范。

有了共情能力的孩子，才能看懂他人釋放出來(lái)的社交信號(hào)，理解同學(xué)的想法，感受到朋友的情緒，會(huì)用同理心的方式來(lái)回應(yīng)他人。