蒲公英家庭教育經(jīng)驗(yàn)分享
孩子的教育和成長是很重要的,家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面都需要共同協(xié)力,把孩子的教育做的更好。其中最為重要的就是家庭教育,如果孩子在成長中出現(xiàn)了問題,家庭是最容易發(fā)現(xiàn)和解決的。
蒲公英家庭教育經(jīng)驗(yàn)分享
首先,家庭教育就是關(guān)系教育:
我們從終極目標(biāo)來看,家庭教育是一種關(guān)系教育,如何讓一個(gè)家庭幸福和諧,每個(gè)人需要處理好和家庭中每一個(gè)成員的關(guān)系,其重要的構(gòu)成,包括親子關(guān)系、兄弟姊妹的關(guān)系、夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系等等。那如何處理和家人的關(guān)系,使家庭和睦,萬事達(dá)興,那就需要學(xué)習(xí)家庭教育了。
第二,溝通教育:
我們從因果來看,溝通影響關(guān)系,我們和一個(gè)人溝通的好,自然我們的關(guān)系也會(huì)融洽,如果我們溝通的不好,那么我們的關(guān)系就會(huì)很差。
例如親子關(guān)系中,父母常常采用暴力的溝通:“你怎么這么蠢!你怎么這么笨!你趕緊給我去寫作業(yè)!”……這種暴力溝通的方式,會(huì)讓孩子產(chǎn)生攻擊性,而攻擊性是人的本能,當(dāng)孩子感受到的是不被尊重,是不被理解,那么他就會(huì)攻擊父母,小的時(shí)候是采用調(diào)皮搗蛋來攻擊父母的情緒,長大了,就會(huì)用頂嘴叛逆,甚至離家出走的方式去報(bào)復(fù)父母。
這種不正確的溝通方式會(huì)破壞親子關(guān)系、親密關(guān)系、甚至婆媳關(guān)系,讓家庭紛擾不斷,嚴(yán)重的孩子的學(xué)業(yè)受影響,家長的事業(yè)受影響,家庭的幸福指數(shù)也非常低。
所以家庭教育,也是溝通的教育!溝通方式改變了,家庭關(guān)系就會(huì)改變,家庭幸福指數(shù)就會(huì)提高。
第三:情緒教育:
我們?nèi)匀粡囊蚬P(guān)系來看,情緒會(huì)影響我們和他人的溝通,尤其是在一個(gè)家庭,大部分的問題都來源于我們的情緒沒有處理好。
我們每個(gè)父母,在外拼搏賺錢,習(xí)慣了把所有的好情緒給了我們的客戶、老板、同事,只有在面對(duì)自己最親的人的時(shí)候,壞情緒才會(huì)無底線的釋放,舉個(gè)最簡單的例子,今天媽媽打牌贏了,回家看到孩子作業(yè)沒寫完媽媽也許不會(huì)生氣,媽媽打牌輸了,看到孩子作業(yè)沒寫完,就會(huì)是一場暴風(fēng)雨降臨。這里大家可以聯(lián)想到你的工作或者其他讓你煩惱的情緒,我們每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的情緒,而情緒影響溝通,其光緒好我們說話就會(huì)好好說,情緒不好,我們說話就口無遮攔,很多的親子關(guān)系、親密關(guān)系就是收起所累,影響深遠(yuǎn)。
總的來說,家庭教育的核心就是關(guān)系教育,而要處理好關(guān)系,最重要的兩個(gè)方面就是情緒和溝通,如果一個(gè)家庭每個(gè)人都能管理好自己的情緒,好好說話,關(guān)系就能和諧,家庭也就幸福和諧了。
蒲公英案例分享:一個(gè)高考狀元的家庭教育觀
我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)?
第一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)力是恐懼,恐懼就是對(duì)現(xiàn)狀不滿,就是千萬不能干什么樣的事情。
小時(shí)候經(jīng)常去紡織廠玩,看到一個(gè)簡單的紡織動(dòng)作一天要重復(fù)上萬次。
這樣的場景會(huì)使孩子內(nèi)心萌發(fā)出恐懼,覺得自己如果不好好學(xué)習(xí),就會(huì)是一個(gè)紡織工人。
認(rèn)定自己千萬不能成為這樣一個(gè)工人,自己內(nèi)心充滿了恐懼,這種恐懼導(dǎo)致一定要好好學(xué)習(xí),當(dāng)然不是說紡織工人不好,只是當(dāng)時(shí)的想法就是不要去做紡織工人。
第二個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)力是欲望,欲望就是對(duì)更高境界,更好生活的追求,就是想成為什么。
有一次我朋友和他兒子到我家玩,他們父子倆因?yàn)楹⒆右?dāng)廚師吵起來了。
我跟這個(gè)孩子聊,我說你看你周圍接觸過的廚師也分不同的類型,比如說我們門口小飯館的廚師,身上很油膩,而五星級(jí)酒店的行政總廚光那個(gè)帽子就一尺多高,很帥。
你如果將來當(dāng)廚師,你是想當(dāng)五星級(jí)酒店的行政總廚?還是小飯館的廚師?
孩子說當(dāng)然想當(dāng)行政總廚,很有面子,很受尊重。
我想用這個(gè)例子跟大家說一個(gè)道理,其實(shí)所有人都有欲望,孩子也有欲望,只不過有時(shí)候我們培養(yǎng)的路徑跟孩子的欲望沒達(dá)成一致,如果達(dá)成一致,那孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力就能夠被激發(fā)出來。
第三個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)力是興趣,這是共識(shí)。興趣就是純粹的喜好和熱愛,并且從追求的過程中獲得成就感。
我特別喜歡的一句話:麥當(dāng)勞的口號(hào)——我就喜歡,現(xiàn)在翻譯成喜歡就來。
大家想想它是不是可以指知識(shí)和學(xué)習(xí)的過程,所以任何一個(gè)教育或者家庭教育的目的就是解決這個(gè)問題——我孩子喜歡了就行了。
那家長要怎么做?
第一,在任何時(shí)間點(diǎn)上對(duì)孩子能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)興趣的行為都加以辨別和保護(hù)。
第二,如果孩子沒有興趣,怎么辦?我們培養(yǎng)一個(gè)出來。
第三,一定要避免過早過深的知識(shí)內(nèi)容傷害孩子的學(xué)習(xí)興趣。
第四,淡定坦然但又目標(biāo)堅(jiān)定的父母是培養(yǎng)學(xué)習(xí)原動(dòng)力的關(guān)鍵。
隨著AI技術(shù)和云存儲(chǔ)的發(fā)展,一切機(jī)械記憶和機(jī)械操作的技能都會(huì)變得毫無用處。
現(xiàn)在大家還能記住幾個(gè)人的電話號(hào)碼。但是倒推十年,我們可以記住二三十個(gè)人,因?yàn)闄C(jī)器已經(jīng)讓我們的機(jī)械記憶變得毫無用處。
當(dāng)今教學(xué)中大量重復(fù)訓(xùn)練出來機(jī)械性的記憶能力,在未來一文不值。
我有時(shí)候在反省自己當(dāng)年為了高考,歷史書、語文書、數(shù)學(xué)書、英語書基本上是倒背如流,而且不僅倒背如流,就連下面的注釋在哪一頁我都知道,那有意義嗎?
面對(duì)海量信息,準(zhǔn)確檢索,辯證思考,找出來有用的東西,形成創(chuàng)意,才是關(guān)鍵。
能夠生存的物種不是最強(qiáng)壯的,也不是那些最聰明的,而是那些懂得思考如何適應(yīng)環(huán)境的。
大家想想侏羅紀(jì)恐龍多強(qiáng)壯啊,為什么沒有一直統(tǒng)治這個(gè)世界,為什么到后來滅絕了,沒找到適應(yīng)生存的方法。
我們?cè)趺磳W(xué)?
關(guān)于學(xué)習(xí)有一個(gè)模型,首先學(xué)習(xí)分成兩部分,第一是認(rèn)知,第二是復(fù)現(xiàn),左邊是學(xué)習(xí)中最重要的五種能力,右邊是重要的四種形態(tài)
首先閱讀力真的是一切學(xué)習(xí)的基石,愛閱讀的孩子不會(huì)太差,一般只要培養(yǎng)好,你這個(gè)孩子起碼能上一個(gè)本科。
第二是專注力,我曾問中科大少年班的教授,我問他科大少年班的孩子都是怎么樣的,他說所謂的少年班的孩子,他的智商水平和平常人差不多,或者比平常人略高。
這些小孩主要就是高度的專注,四個(gè)小孩在宿舍里打撲克都能忘記吃午飯。其實(shí)專注對(duì)于我們學(xué)習(xí)而言是非常重要的。
如果你的孩子既愛閱讀又專注,再接下來抗壓力也很好,他就有可能成為清華北大的學(xué)生,最后,如果這個(gè)孩子有創(chuàng)造性的能力,那他一定是對(duì)這個(gè)世界很有貢獻(xiàn)的。
那么如何看待壓力和焦慮?
如果孩子他壓力和焦慮的水平比較高的話,他在學(xué)業(yè)上一定更有成就。
我是一個(gè)很容易焦慮的人,在任何一次大考之前基本上都不太睡得著覺,高考之前基本上是這樣,但是在考試的那一刻就會(huì)很興奮,多巴胺分泌非常旺盛,然后就考得很好。
壓力和焦慮真的不是壞事,起碼我們?nèi)绻麖膶W(xué)習(xí)這個(gè)角度來說不是壞事。
但是我們知道,其實(shí)家庭教育本身來說不單單是指解決學(xué)習(xí)的問題,更多是解決孩子的一個(gè)健康的心態(tài)的問題。
從這個(gè)角度來說,我們是要適當(dāng)?shù)慕o孩子減壓,降低焦慮。但是如果從學(xué)習(xí)這個(gè)角度來說,要是沒有一定壓力和焦慮的話,這個(gè)事一定學(xué)不好。
愛因斯坦說:當(dāng)學(xué)校中所學(xué)的一切全都忘記之后,剩下的才是教育。
學(xué)校是教鄭和幾下西洋嗎?學(xué)校是教一元二次方程嗎?學(xué)校是教唐詩三百首嗎?
學(xué)校是教一種思維方式,是教基本獲取知識(shí)、分析信息的能力,而這些能力會(huì)陪伴著孩子一路走下去,會(huì)走地很好。