初中的孩子不自覺該怎么教育

初中是孩子學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，孩子此時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。一些孩子在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)思想散漫，不自覺學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績(jī)更是處于墊底的階段，面對(duì)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，幫助孩子建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

初中的孩子不自覺該怎么教育

了解問題的根源。當(dāng)孩子變得不自覺學(xué)習(xí)時(shí)，我們首先要做的就是了解問題的根源?？赡苡卸喾N原因?qū)е潞⒆邮W(xué)習(xí)的動(dòng)力，例如對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)、學(xué)習(xí)壓力的增加、興趣缺乏等。與孩子進(jìn)行坦誠(chéng)而真誠(chéng)的對(duì)話，了解他們內(nèi)心的想法和感受，找出問題所在。

建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力非常重要。我們可以為孩子提供一個(gè)安靜、整潔的學(xué)習(xí)空間，讓他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)。此外，我們還可以與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們分配時(shí)間和任務(wù)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子不自覺學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因是缺乏學(xué)習(xí)興趣。我們可以通過激發(fā)他們的興趣來改變這種情況。了解孩子的興趣愛好，鼓勵(lì)他們選擇自己喜歡的學(xué)科或課程。我們可以找到與學(xué)習(xí)相關(guān)的有趣實(shí)例或故事，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂趣。

建立是非觀念。要使孩子清楚地知道，勤奮學(xué)習(xí)是學(xué)生頭等重要任務(wù)，雖然辛苦卻很光榮；玩耍雖然很輕松，但貪玩必然影響學(xué)習(xí)；要想將來成為有用的人，就要從小刻苦學(xué)習(xí)。

給孩子營(yíng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)的環(huán)境?，F(xiàn)在的家庭條件一般都不錯(cuò)，孩子可以有自己的獨(dú)立房間，這對(duì)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣是有利的。孩子學(xué)習(xí)確實(shí)需要一個(gè)安靜的、相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境。

幫孩子調(diào)整情緒。有些時(shí)候，孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并不是主觀上不想學(xué)習(xí)了，而是出于一些其他的心理變化。孩子的心理承受能力和調(diào)節(jié)能力，相較于成人來說，都比較弱，也很難去自我調(diào)節(jié)心理。如果孩子生活當(dāng)中遇到了什么問題，就很難擺脫相關(guān)情緒了。

聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際。堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。

初中生玩心太重什么原因

1、興趣不夠。初中生之所以不愿學(xué)習(xí)，無(wú)非是沒有找到學(xué)習(xí)的樂趣，覺得上課很枯燥無(wú)聊，堅(jiān)持一會(huì)可能沒有什么，但久而久之，內(nèi)心便是出現(xiàn)厭煩的情緒，相對(duì)于玩樂來說，興趣要低不少的等級(jí)，于是學(xué)生的注意力，也只能夠集中在玩樂之中，基本上不在乎學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，也不在乎老師家長(zhǎng)的批評(píng)指責(zé)，一昧地沉浸在自己的世界里。

2、方向不定。人一旦處于迷茫的狀態(tài)，便會(huì)陷入一種毫無(wú)方向感的頹廢生活中，初中生的懶惰貪玩，也是對(duì)于未來沒有方向，或者沒有目標(biāo)以及夢(mèng)想，自然也不知道學(xué)習(xí)到底為了什么，在長(zhǎng)時(shí)間處于迷茫中，學(xué)生內(nèi)心可能開始質(zhì)疑自己，質(zhì)疑自己的努力，質(zhì)疑自己的能力，慢慢的便被其他好玩的東西給迷住。

3、專注不夠。初中生玩心太重一般都是專注力不夠的原因，專注力不夠的表現(xiàn)是容易被周圍環(huán)境影響，在學(xué)習(xí)中，如若出現(xiàn)各種誘惑，學(xué)生基本上會(huì)拋開學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而沉浸在玩樂中，專注力不夠也會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率，無(wú)論花多大的努力，成績(jī)的提升依舊是微弱的。

4、孩子學(xué)習(xí)成績(jī)太差。學(xué)習(xí)成績(jī)差不管孩子到了那個(gè)階段都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)差是十分打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性的，很多家長(zhǎng)總是催促孩子學(xué)習(xí)，卻沒有認(rèn)識(shí)到孩子是為什么不愛學(xué)習(xí)了，沒有找到孩子不愛學(xué)習(xí)的障礙，學(xué)習(xí)成績(jī)差打擊孩子學(xué)習(xí)的狀態(tài)家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到。

5、學(xué)不會(huì)不想學(xué)習(xí)。還不想讀書其實(shí)是一種逃避的方式，對(duì)學(xué)習(xí)困難的逃避，對(duì)于學(xué)習(xí)能力的逃避，對(duì)學(xué)習(xí)自信的逃避，孩子學(xué)不會(huì)孩子不愿意去面對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)不會(huì)的結(jié)果，很多孩子都是因此不想學(xué)習(xí)的，家長(zhǎng)要注意了。

變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)只需做好這幾步

提供自主空間。父母不要大事小事都包攬，給孩子提供一定的空間，讓他們自己安排學(xué)習(xí)的相關(guān)事情。包括整理自己書包這樣的小事也要讓孩子親自去做，這樣是為了讓他意識(shí)到自己始終是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)也是為自己而學(xué)，自然就會(huì)更加努力學(xué)習(xí)了。

制定相應(yīng)規(guī)矩。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，想要孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)還是要適當(dāng)給他們制定一系列的規(guī)矩。大人的時(shí)間是有限的，即便平時(shí)再閑，也還是會(huì)有自己的事情去做，不可能時(shí)時(shí)刻刻盯著孩子學(xué)習(xí)，而且這樣會(huì)讓大人小孩都很心累。

制定可行目標(biāo)。生活中，不少父母都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)給與了很大期望，希望他們到時(shí)候考試能名列前茅。父母過高的期望值，反而會(huì)給孩子學(xué)習(xí)帶來更大的壓力，所以，父母在為孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，一定要考慮到他目前的現(xiàn)狀，確保目標(biāo)切實(shí)可行，這樣孩子才會(huì)更有動(dòng)力學(xué)習(xí)給孩子營(yíng)造良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。良好的氛圍能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的作用。為使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母不要從事娛樂活動(dòng)，諸如看電視、打麻將等等，而是應(yīng)該安靜地看一會(huì)書。

對(duì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性予以鼓勵(lì)。孩子如果能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，父母就應(yīng)該鼓勵(lì)他們把這個(gè)好習(xí)慣堅(jiān)持下去，而不是給孩子潑冷水。

激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。孩子學(xué)習(xí)需要有動(dòng)力，它既可來自外部的壓力，也可來自內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力，而后者最為關(guān)鍵。所以，要使孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，父母就必須采取有效方法使孩子把學(xué)習(xí)作為自己的一種內(nèi)在需要，從而產(chǎn)生持久的強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。