初一學(xué)生不想寫作業(yè)家長怎么辦

初一的孩子不寫作業(yè)，家長不可以幫助孩子一起完成作業(yè)，這會(huì)讓孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺性。如果孩子還不想寫作業(yè)，可以和他講一講道理，讓他明白寫作業(yè)的重要性。孩子已經(jīng)讀初中了就應(yīng)該自覺完成作業(yè)，作為家長做好監(jiān)督就可以了。

初一學(xué)生不想寫作業(yè)家長怎么辦

首先，給孩子創(chuàng)造一個(gè)愉悅的寫作業(yè)環(huán)境很重要。也有些家長為了能夠更好地輔導(dǎo)孩子，所以他們陪著孩子一起寫作業(yè)。但是，在孩子寫作業(yè)的過程中他們會(huì)指手畫腳，一會(huì)字寫得難看了，一會(huì)又錯(cuò)別字了，會(huì)讓孩子寫作業(yè)的氛圍變得糟糕，孩子寫作業(yè)的興趣就會(huì)下降。

在我們的日常工作中，我們也會(huì)很討厭別人對我們的工作指手畫腳，孩子也不例外，所以在孩子寫作業(yè)的過程中，要給孩子一個(gè)安靜自主的環(huán)境，讓他們無負(fù)擔(dān)的寫作業(yè)。

其次，跟孩子約定好完成目標(biāo)，設(shè)置好獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們不愿意寫作業(yè)，大多是因?yàn)樗麄兺娴谜吲d，在他們還沒有盡興的時(shí)候被催寫作業(yè)，自然心情就不好，寫作業(yè)的效率也就不高。

孩子其實(shí)都是順脾氣，家長可以溫和地提醒孩子寫作業(yè)的時(shí)候到了，并且可以給孩子做一個(gè)約定。如果孩子提成完成任務(wù)，可以給孩子增加獎(jiǎng)勵(lì)，比如游戲可以多玩15分鐘，有了獎(jiǎng)勵(lì)更能激發(fā)孩子寫作業(yè)的興趣。

再者，幫孩子拆解任務(wù)，助孩子提高效率。有些孩子不愿意寫作業(yè)，是因?yàn)樗麄冇X得寫作業(yè)太難了，要完成的作業(yè)太復(fù)雜了，讓他們無從下手，感覺從哪里開始都是錯(cuò)誤的，所以他們就不愿意寫作業(yè)。

現(xiàn)在孩子的作業(yè)大多都很復(fù)雜，在孩子還沒有能力分解任務(wù)的時(shí)候，家長要幫助孩子拆解任務(wù)，提高他們寫作業(yè)的效率。

最后，幫孩子進(jìn)行階段性總結(jié)，提供學(xué)習(xí)建議。在孩子的思維發(fā)育還不夠完全的時(shí)候，他們只是按照老師的要求機(jī)械式的學(xué)習(xí)，他們沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的計(jì)劃，所以他們對于寫作業(yè)就會(huì)很抗拒，他們不知道在寫作業(yè)的過程中能夠得到什么幫助。

這個(gè)時(shí)候，家長可以幫助他們一起對作業(yè)進(jìn)行階段性的總結(jié)，總結(jié)他們在作業(yè)里暴露的問題，從而給孩子提供下一階段的學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

孩子為什么不愛寫作業(yè)

1、孩子天性比較愛玩。孩子的天性就是愛玩，特別是在家里的時(shí)候。家是他們從小長大的地方，他們在這個(gè)環(huán)境里是最輕松的，因?yàn)檫@里是他們最有安全感的地方。當(dāng)他們回到家里的時(shí)候，他們就會(huì)放下在學(xué)校的包袱，展現(xiàn)自己愛玩的天性。

2、對自己的要求不高?，F(xiàn)在很多家長對自己孩子的要求比較低，他們只想讓孩子擁有一個(gè)快樂的童年。而很多孩子正是因?yàn)榧议L對自己的要求不高，所以他們對自己的要求也會(huì)相對降低，從而完成孩子不愛寫作業(yè)。

3、心情不佳不愿意寫作業(yè)。處于成長期的孩子，情緒波動(dòng)很大，生活中的一點(diǎn)小事，都可能引起他們情緒的巨大變化。并且他們發(fā)泄情緒的方法又很直接，不寫作業(yè)也是孩子表達(dá)他心情不好的方法。

為什么孩子不愛寫作業(yè)，而且越管越糟糕呢

1、我已經(jīng)長大了，不喜歡你強(qiáng)硬的管理態(tài)度了。

2、我為什么不可以這樣做，家長越不讓干的事情他偏要干就是這樣的心理。

3、試探家長的忍耐底線，看看你到底能怎么辦。所以家長和孩子斗需要“智取”不可“強(qiáng)攻”。

4、有被關(guān)注的心理需求，一般來講家長特別忙的孩子往往出現(xiàn)這樣的表現(xiàn)。

5、想獲得認(rèn)可，表達(dá)自己的意愿。不好好寫作業(yè)可能就是為了多玩一會(huì)而已。