都高三了孩子還不知道學(xué)咋辦

高三的孩子已經(jīng)是大孩子了，他需要為自己的人生負(fù)責(zé)，家長能幫得了他一時，幫不了一世。家長要引導(dǎo)孩子主動承擔(dān)，首先把自己的成績搞好，考上一個不錯的學(xué)校，不能讓孩子進入社會后依然無法自立，對后續(xù)人生產(chǎn)生極大的不利。

都高三了孩子還不知道學(xué)咋辦

1.幫孩子樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。某種程度說，不求上進是沒有找到人生方向。反之，有了明確的奮斗目標(biāo)，就會激發(fā)人潛在的自制力和意志力。

2.讓孩子體驗到成功喜悅。人需要不斷給自己注入前進動力。如果自己不能，家長要助推。可以從一次次小的學(xué)習(xí)、考試中體驗成功的喜悅，激發(fā)他追求更大成功的沖動。

3.幫孩子找到更好的學(xué)習(xí)方法。高三面臨高考壓力，看似學(xué)習(xí)不努力，或不自覺，有可能是孩子學(xué)習(xí)吃力、疲勞的表現(xiàn)。所以幫孩子找到更優(yōu)的學(xué)習(xí)方法，能激發(fā)他學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

4.家長適當(dāng)?shù)嘏惆?、傾聽和交流。高三壓力很大，學(xué)生心理問題較多。家長要幫助孩子減壓，讓孩子輕裝前進。

高三孩子不主動學(xué)怎么辦

首先，我們要審視自己的教育方式

家庭教育在孩子成長中起著至關(guān)重要的作用。如果我們在教育孩子時過分強調(diào)成績和應(yīng)試，缺乏對他們興趣和個性的尊重，很容易讓孩子失去學(xué)習(xí)的動力。

因此，我們要改變教育方式，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和好奇心?？梢酝ㄟ^鼓勵孩子選擇自己感興趣的學(xué)科和課程，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和機會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和動力。

同時，要與孩子進行積極的溝通和互動，理解他們的困惑和需求，給予適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?/p>

其次，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的

高三的學(xué)習(xí)壓力很大，如果孩子缺乏有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，容易感到焦慮和無所適從。我們可以幫助孩子制定合理的學(xué)習(xí)計劃，明確每日的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，并堅持完成。

同時，要教會孩子如何高效地閱讀、記筆記、整理知識點，并掌握一些解題技巧和應(yīng)試策略。

同時，注重激發(fā)孩子的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的

要鼓勵孩子發(fā)展自己的特長和興趣愛好，提供豐富多彩的學(xué)習(xí)機會和體驗，讓他們在學(xué)習(xí)中找到快樂和成就感。可以參加一些興趣班或社團活動，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。

此外，我們還可以給孩子提供一些學(xué)習(xí)的目標(biāo)和獎勵，激勵他們自我要求，追求進步和卓越。通過激發(fā)孩子的內(nèi)在動力和興趣，能夠有效提高他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

為什么家長管的越多孩子的成績越差

1、家長無法替代孩子學(xué)習(xí)。高考最終還是要孩子自己去考，家長無法替代。獨立思考和自主學(xué)習(xí)是孩子高考必備的能力，不論其學(xué)習(xí)水平如何，都必須具備這些能力，因此在平時的學(xué)習(xí)中孩子要自己探究，獨立思考，自主學(xué)習(xí)。

沒有不犯錯的孩子，試錯也是學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分；平時犯錯多，改正了，考場上就會少犯錯。家長管的多，就剝奪了孩子獨立思考、判斷、總結(jié)和試錯的機會，缺少體驗和經(jīng)驗的孩子沒有成就感，無法樹立自信，學(xué)習(xí)也不會成功。家長應(yīng)接受孩子犯錯。

2、家長的經(jīng)驗已經(jīng)過時。有些家長自以為有高考經(jīng)驗，有資格管孩子。然而，如今所有學(xué)科都實行的新標(biāo)準(zhǔn)，教材變了，考綱變了，考試的內(nèi)容和形式變了，評分標(biāo)準(zhǔn)都變了，家長們的經(jīng)驗對孩子的高考復(fù)習(xí)而言，已經(jīng)過時了。

3、家長不具備教學(xué)技能。學(xué)科教學(xué)的專業(yè)性很強，一個沒有教學(xué)技能的家長，無法準(zhǔn)確判斷孩子在學(xué)習(xí)中存在的問題，無法設(shè)計出有效的解決方案，更不知如何有效實施。

家長不知道各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過程，無法幫助孩子制定合理的學(xué)科規(guī)劃、學(xué)習(xí)計劃和構(gòu)建知識體系。家長無法準(zhǔn)確判斷孩子成績不好的真實原因，是學(xué)生的問題？教師的問題？還是出題難度的問題？沒有教師和學(xué)生的配合，家長也很難找到孩子學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在。

總之，教學(xué)外行的家長們能說出來的基本上都屬于“經(jīng)典廢話”，對孩子的學(xué)習(xí)沒有針對性。在這種情況下，家長不管學(xué)習(xí)，至少可以避免孩子被誤導(dǎo)。

4、家長沒有足夠的時間和精力幫助孩子的學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)家長沒有足夠的時間和精力長期輔導(dǎo)學(xué)生，而脈沖式地講幾次學(xué)習(xí)方法或講幾道題，只是情緒化，象征性的做法，不可能把孩子所學(xué)的知識體系講明白，不會改變其學(xué)習(xí)中的實質(zhì)問題或?qū)W習(xí)習(xí)慣，對提高學(xué)習(xí)成績沒有實際意義。

5、家長干預(yù)會給學(xué)生帶來心理壓力。家長盲目地插手孩子的學(xué)習(xí)，只能使孩子感到現(xiàn)實與家長期望之間的差距，只能感受到來自家長的不信任和壓力。另外，家長的輔導(dǎo)與教師的指導(dǎo)有所不同，必然產(chǎn)生矛盾。

明白的孩子，對家長陽奉陰違；不聽話的孩子，直接與家長對抗，造成親子關(guān)系緊張；聽話的孩子照家長的說法去做了，在教師和家長的不同要求之間猶豫不定，無法形成自己的學(xué)習(xí)方法，必然導(dǎo)致成績下滑。