接受能力慢的孩子怎么引導(dǎo)

孩子在學(xué)習(xí)中，很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)和接受能力非常差，一道題講了無(wú)數(shù)遍，孩子還是不會(huì)寫(xiě)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因與孩子的專(zhuān)注力，學(xué)習(xí)能力和畏難情緒等有很大關(guān)系，家長(zhǎng)要找到背后的原因，對(duì)孩子進(jìn)行對(duì)癥指導(dǎo)。

接受能力慢的孩子怎么引導(dǎo)

培養(yǎng)孩子的聆聽(tīng)習(xí)慣。鼓勵(lì)孩子積極投入家庭聚會(huì)、生日聚會(huì)等聚集性場(chǎng)合，讓他習(xí)慣于和他人進(jìn)行有效溝通?？梢宰屗鄥⒓芋w育活動(dòng)或其它有益健康的活動(dòng)群，讓他跟不同年齡段的人接觸，并學(xué)會(huì)與他們溝通交流、合作互助。

給孩子提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。家長(zhǎng)可以給孩子提供有效的、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，特別是針對(duì)孩子臨床表現(xiàn)。教師、輔導(dǎo)老師可以給孩子進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，比如在具體的課程中，教師可以化解孩子的焦慮，幫助孩子進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)。

讓孩子習(xí)慣換位思考。推動(dòng)孩子假設(shè)出別人的想法，考慮他人的主觀情感，以更加禮貌的態(tài)度，或者辯證的思維方式，視彼此的觀點(diǎn)，更好的改善溝通情況，為某些困難的問(wèn)題尋求更全面的解決辦法。

多鼓勵(lì)，幫學(xué)生建立信心。接受能力差的孩子，他們的內(nèi)心一般都很敏感，因?yàn)椴还茉趺磁?，總感覺(jué)自己跟別的同學(xué)還有差距，他們的內(nèi)心也會(huì)非常自責(zé)。這時(shí)候老師一定要多鼓勵(lì)孩子，讓孩子建立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

課堂是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，然而生活中，很多孩子在課堂上聽(tīng)課效率極差，他們不是在發(fā)呆，就是在做各種小動(dòng)作，不但影響自己的聽(tīng)課效果，也影響老師的授課進(jìn)程，成為老師眼中不安分的孩子。

上課孩子不專(zhuān)心聽(tīng)課家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)

消除干擾法：環(huán)境對(duì)孩子的注意力有明顯的影響，如果孩子正在做某件事情，突然被其他聲音或色彩打擾，注意極易分散，所以最好消除干擾，同時(shí)家長(zhǎng)要以身作則，當(dāng)孩子在做某件事情時(shí)不要打斷，即使有重要事情也可以等到孩子手中事畢再說(shuō)。

養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣：我們要知道純粹地給孩子說(shuō)教，讓孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講是沒(méi)有用的，如果知識(shí)漏洞太大，即使孩子想要認(rèn)真聽(tīng)講也是跟不上老師的節(jié)奏的，如果不從根源上解決問(wèn)題，最后只能惡性循環(huán)。所以，好好聽(tīng)講的第一步便是——做好預(yù)習(xí)。

盡量減少對(duì)孩子嘮叨和訓(xùn)斥的次數(shù)：讓孩子感覺(jué)到他是時(shí)間的主人。教孩子學(xué)會(huì)分配時(shí)間，當(dāng)他在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)集中精力做好功課，便有更多的時(shí)間做其他事情。孩子學(xué)人自己掌控時(shí)間，有成功的感覺(jué)，做事會(huì)更加自信。

營(yíng)造一個(gè)有利于集中注意力的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：孩子的書(shū)桌上，只能放有書(shū)本等相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，不可擺放玩具、食品；文具要簡(jiǎn)潔。孩子們都喜歡顏色鮮艷、圖案精美、功能多樣的鉛筆盒，功能則應(yīng)該越簡(jiǎn)單越好，鉛筆和橡皮也要造型簡(jiǎn)單，功能單一，避免孩子把它們當(dāng)作玩具來(lái)玩。

十歲的孩子一般正處于小學(xué)階段，這個(gè)時(shí)期，孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)還很少，根本不具備生存能力，于是，面對(duì)孩子不想讀書(shū)的想法，家長(zhǎng)一定要及時(shí)引導(dǎo)孩子，告知孩子讀書(shū)的重要性，同時(shí)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力。

10歲孩子不想讀書(shū)怎么引導(dǎo)

理解孩子的情緒：首先，家長(zhǎng)需要理解孩子的情緒，找出孩子不想上學(xué)的原因。可能是因?yàn)閷W(xué)校里的某些事情使他們感到不安，或者是因?yàn)樗麄兊恼n程難度太大。

學(xué)習(xí)互動(dòng)：在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子保持良好的互動(dòng)，了解他們的日常生活和學(xué)校情況。家長(zhǎng)可以利用這些機(jī)會(huì)與孩子交流，幫助他們解決任何問(wèn)題和不安情緒。

創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍：為孩子創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣和有用的體驗(yàn)?？梢杂靡恍┯螒?、電影、音樂(lè)等方式來(lái)激發(fā)孩子的興趣。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：著名的中國(guó)青少年研究專(zhuān)家孫云曉說(shuō)：“每個(gè)孩子心中都有一部發(fā)動(dòng)機(jī)，父母與教師最需要關(guān)心的，就是孩子的發(fā)動(dòng)機(jī)是否在轉(zhuǎn)動(dòng)?！币朕D(zhuǎn)動(dòng)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)是非常重要的。

家庭作業(yè)是孩子學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是幫助孩子學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺的重要方法，然而生活中，很多孩子提起寫(xiě)作業(yè)就頭疼，不是拖拉磨蹭就是敷衍了事，一些急脾氣的家長(zhǎng)甚至?xí)蛄R孩子，搞得家中一片烏煙瘴氣。

孩子不肯做作業(yè)怎么引導(dǎo)

創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。為孩子打造一個(gè)舒適、整潔、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。確保他們有足夠的空間擺放書(shū)籍、文具和其他學(xué)習(xí)工具。一個(gè)有序的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提高孩子專(zhuān)注力和學(xué)習(xí)效率，從而減少寫(xiě)作業(yè)的厭煩感。

設(shè)定明確的目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。給孩子設(shè)定明確的目標(biāo)，并與之相關(guān)聯(lián)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以增強(qiáng)他們的動(dòng)力和積極性。目標(biāo)可以是完成一項(xiàng)作業(yè)、掌握一門(mén)新知識(shí)或者提高成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)可以是一次外出活動(dòng)、購(gòu)買(mǎi)心儀已久的物品或者其他孩子感興趣的事物。

制定有趣的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)制定有趣的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子們對(duì)寫(xiě)作業(yè)充滿(mǎn)期待。可以根據(jù)孩子的喜好和興趣安排一些互動(dòng)、游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如用角色扮演的方式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，或者將科學(xué)實(shí)驗(yàn)融入作文寫(xiě)作中。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定時(shí)復(fù)習(xí)、做好筆記、制定計(jì)劃等。這些習(xí)慣可以幫助孩子更好地掌握知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)效果。

孩子在上學(xué)期間，最常出現(xiàn)的問(wèn)題就是厭學(xué)不想去學(xué)校，孩子出現(xiàn)厭學(xué)的原因有很多，包括學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)壓力大，社交不順暢等，面對(duì)孩子厭學(xué)，家長(zhǎng)一定要及時(shí)引導(dǎo)孩子，幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

孩子不想上學(xué)怎么溝通引導(dǎo)

了解孩子的感受：尊重孩子并聽(tīng)取他們的內(nèi)心想法和感受，表現(xiàn)出真正的關(guān)心，讓孩子感受到自己被理解和支持。

尊重孩子的選擇：讓孩子知道自己的決定得到了尊重，并讓他們了解到自己的權(quán)利和責(zé)任。

保持開(kāi)放的姿態(tài)：嘗試與孩子建立良好的溝通渠道。給他們留有空間和時(shí)間來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，避免批評(píng)或指責(zé)的語(yǔ)言。

減輕孩子的壓力：每個(gè)家長(zhǎng)都期望自己的孩子能夠贏在起跑線(xiàn)上，假如一味的給孩子太多壓力，孩子就會(huì)不想學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要做的便是減輕孩子的壓力，幫孩子重拾學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

孩子在上學(xué)期間，接觸最多的便是自己的老師，老師們?yōu)楹⒆觽鞯朗跇I(yè)，然而在相處的過(guò)程中，孩子由于種種原因，出現(xiàn)討厭老師，厭學(xué)，不想去學(xué)校的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響孩子的正常學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們不知該如何正確引導(dǎo)孩子。

孩子討厭老師家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)

正向引導(dǎo)孩子：家長(zhǎng)要對(duì)孩子出現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題，正面的引導(dǎo)。告訴孩子老師也是正常人，和我們沒(méi)有什么區(qū)別，他只是會(huì)教會(huì)您很多東西，老師也可能不是特別完美的，用這樣的方法引導(dǎo)孩子。一定不要順從孩子，孩子說(shuō)什么是什么這樣對(duì)于孩子教育問(wèn)題有一定的影響。

及時(shí)與老師溝通：如果孩子不喜歡自己的老師，家長(zhǎng)要和老師多溝通，多了解老師的長(zhǎng)處，用這樣的方法開(kāi)導(dǎo)自己的孩子，同時(shí)要和老師溝通，要老師多關(guān)注一些自己的孩子都作出表?yè)P(yáng)，這樣孩子很快就有所改變。

教育孩子換位思考。家長(zhǎng)可以讓孩子扮演老師，自己扮演學(xué)生，讓孩子試著與家長(zhǎng)交流溝通，用他認(rèn)為對(duì)的方式對(duì)待家長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子能對(duì)老師的工作有更多的認(rèn)識(shí)和了解。更重要的是，在自己當(dāng)老師后，他便能理解老師與學(xué)生相處時(shí)的心情，之后師生間的心理距離就會(huì)逐漸縮小。

幫助孩子發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)。家長(zhǎng)要多幫孩子挖掘老師的優(yōu)點(diǎn)，可以到學(xué)校做一些側(cè)面的觀察、調(diào)查，找一些對(duì)老師熟悉的人，盡可能多了解老師的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，然后裝作無(wú)意識(shí)地把老師的這些長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)告訴孩子。

家庭作業(yè)是孩子學(xué)習(xí)的重要組成部分，然而生活中，很多孩子對(duì)作業(yè)持排斥心理，不但不愿意寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)甚至騙父母稱(chēng)作業(yè)已寫(xiě)完，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)孩子，告知孩子寫(xiě)作業(yè)的重要性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

孩子不想寫(xiě)作業(yè)該怎么引導(dǎo)

作息規(guī)律，杜絕壞習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開(kāi)干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境和有規(guī)律的作息時(shí)間。家長(zhǎng)應(yīng)幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，比如作業(yè)要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完，寫(xiě)作業(yè)時(shí)必須收起電子設(shè)備，不許熬夜打游戲等。

克服消極心理暗示。家長(zhǎng)應(yīng)幫孩子消除“我不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)”之類(lèi)的消極心理暗示，善于利用“我可以做得更好”等積極心理暗示，增強(qiáng)自信心。當(dāng)孩子不畏懼困難時(shí)，做作業(yè)會(huì)更容易。

做好規(guī)劃，賞罰分明。不少孩子做作業(yè)的時(shí)候要么不愿做，要么拖拖拉拉的，結(jié)果效率低質(zhì)量還不好。為了改正孩子的壞毛病，建議家長(zhǎng)幫孩子做好時(shí)間規(guī)劃，什么時(shí)間干什么事情，按時(shí)完成了就有一定的小獎(jiǎng)勵(lì)，反之就要接受懲罰。

學(xué)會(huì)“拆分”，循序漸進(jìn)。現(xiàn)在的孩子任務(wù)重、作業(yè)多，因?yàn)閴毫^(guò)大，所以不少孩子就會(huì)下意識(shí)地逃避，不想寫(xiě)作業(yè)。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)可以教孩子“拆分”作業(yè)，將所有作業(yè)劃分等級(jí)，分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，然后鼓勵(lì)孩子挨個(gè)完成。