高一補(bǔ)課建議補(bǔ)哪幾門(mén)

補(bǔ)課幾乎是每個(gè)學(xué)生都繞不開(kāi)的問(wèn)題，尤其是在高中，補(bǔ)課趨勢(shì)更是普遍。高一有著承上啟下的作用，一方面連接著初中的知識(shí)，另一方面又要面臨接受高中新知識(shí)的準(zhǔn)備。

高一補(bǔ)課建議補(bǔ)哪幾門(mén)

高中階段的補(bǔ)課，補(bǔ)的是能力，是解決復(fù)雜問(wèn)題的技巧。一定要認(rèn)識(shí)到這個(gè)特點(diǎn)，才能把補(bǔ)課的作用發(fā)揮出來(lái)。高中學(xué)習(xí)，包括基本內(nèi)容的記憶、理解總結(jié)，和深層次內(nèi)容的分析、掌握。一般情況下，學(xué)生的問(wèn)題都出在后者上。高中每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)都是不一樣的，對(duì)于語(yǔ)數(shù)英這三門(mén)主科課程要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，不管是在整個(gè)學(xué)習(xí)階段還是在考試中，這三門(mén)科目都是比較重要的，所以可以建議學(xué)生補(bǔ)這三門(mén)。

就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，高一學(xué)生中水平差的頗有一部分，只不過(guò)基本上沒(méi)有學(xué)生想著通過(guò)補(bǔ)課來(lái)提高，因?yàn)橹匾暢潭炔桓?。如果是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)確實(shí)不好，建議強(qiáng)化。

然后重點(diǎn)就是英語(yǔ)，建議補(bǔ)課。英語(yǔ)、語(yǔ)文的學(xué)習(xí)見(jiàn)效周期很長(zhǎng)，如果英語(yǔ)是弱科，注重提高成績(jī)必然要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程。如果不注意這點(diǎn)，等到高二甚至高三，才發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)對(duì)總分影響嚴(yán)重就為時(shí)已晚了，因?yàn)槎唐趦?nèi)不會(huì)有效果。

其次是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)這門(mén)課邏輯性、知識(shí)連貫性強(qiáng)，中間有些沒(méi)搞懂，后邊聽(tīng)課就可能就完全聽(tīng)不懂了，所以有條件的話(huà)還是要補(bǔ)數(shù)學(xué)的，而且最好從高一開(kāi)始補(bǔ)，直到高二。高三是總復(fù)習(xí)，沒(méi)有新的知識(shí)點(diǎn)，就不用再補(bǔ)了，跟著老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏就可以。

學(xué)生剛剛結(jié)束初中生涯，步入高中生活，面對(duì)高中高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可能會(huì)有所不適應(yīng)。這時(shí)候很多家長(zhǎng)為了孩子能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，都會(huì)選擇給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，尤其是一對(duì)一的高效率輔導(dǎo)形式，更受家長(zhǎng)青睞。

高一一對(duì)一補(bǔ)課有用嗎

高一是高中三年的開(kāi)始，好的開(kāi)始可能會(huì)讓你接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活更加的順利。但一些跟不上的同學(xué)是不是就一直追趕不上了呢?其實(shí)不是的，有很多都是后來(lái)者居上，在意識(shí)到自己應(yīng)該學(xué)習(xí)了之后發(fā)憤圖強(qiáng)，依舊可以取得好的名次。從整體上看，補(bǔ)課還是利大于弊的，可以表現(xiàn)為一下幾點(diǎn)。

1、能夠提升學(xué)生能力。高中的學(xué)習(xí)相比初中來(lái)說(shuō)更具系統(tǒng)性和條理性，這也就需要學(xué)生提高自身能力，才能更好地跟上學(xué)習(xí)進(jìn)程。而一對(duì)一輔導(dǎo)正好能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行細(xì)致整理，提高自身思維能力。

2、優(yōu)秀的一對(duì)一老師授課前首先會(huì)對(duì)學(xué)生做全面的了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況量身定制教學(xué)方案，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生還要幫助他提升學(xué)習(xí)興趣和自信，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，這些都非常倚重老師的教學(xué)能力和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)

3、可以有針對(duì)性因材施教。在課堂上，老師授課是針對(duì)全班同學(xué)的水平和進(jìn)度，不可能面面俱到。此時(shí)，思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，就會(huì)感覺(jué)聽(tīng)起課來(lái)很吃力，不能夠及時(shí)吸收新知識(shí)。往往因?yàn)榻處熓谡n的幾句話(huà)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，學(xué)生便失去了繼續(xù)聽(tīng)下去的興趣。相反，一對(duì)一輔導(dǎo)，針對(duì)性較強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，讓學(xué)生能夠及時(shí)理解所學(xué)知識(shí)，不會(huì)留下缺漏。

高中的孩子壓力很大，這是我們都知道的，高壓之下的孩子容易反叛，大人的話(huà)他們也很難聽(tīng)進(jìn)去，當(dāng)孩子成績(jī)不好的時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)考慮給孩子補(bǔ)課，但是卻遭到孩子的拒絕，這種情況該怎么辦呢？

高一學(xué)生不愿意補(bǔ)課家長(zhǎng)應(yīng)該咋辦

1、問(wèn)問(wèn)孩子不愿意補(bǔ)課的原因。有的孩子不愿意去補(bǔ)課，可能下意識(shí)覺(jué)得只有成績(jī)很差的學(xué)生才會(huì)去補(bǔ)課，所以產(chǎn)生抗拒心理。

2、家長(zhǎng)多陪陪孩子，幫助孩子學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)工作忙的時(shí)候，會(huì)忽視孩子的心理需求，覺(jué)得物質(zhì)條件滿(mǎn)足了就好了，把孩子送去補(bǔ)課成績(jī)就會(huì)提升了，其實(shí)孩子最需要的是家長(zhǎng)的陪伴，家長(zhǎng)可以在孩子補(bǔ)課的時(shí)候，要求孩子及時(shí)給予反饋，督促孩子學(xué)習(xí)，可以在孩子學(xué)習(xí)時(shí)給予輔導(dǎo)。

3、告訴孩子可以選擇自己喜歡的補(bǔ)課老師。孩子對(duì)老師會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和印象，如果孩子補(bǔ)習(xí)補(bǔ)課的老師，不適應(yīng)補(bǔ)課的風(fēng)格，就不愿意去補(bǔ)課，所以家長(zhǎng)可以“投其所好”，給孩子選擇喜歡的補(bǔ)課老師。

4、補(bǔ)課不是萬(wàn)能的。很多家長(zhǎng)，看到孩子成績(jī)不好，就想著滿(mǎn)大街給孩子找補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課。而沒(méi)有找到孩子不愿補(bǔ)課的根源，報(bào)再好的補(bǔ)習(xí)課，孩子都不會(huì)去學(xué)習(xí)。所以家長(zhǎng)要正確看待補(bǔ)課，想要提升孩子的成績(jī)不一定要補(bǔ)課，而是要找到孩子問(wèn)題的源頭。

由于高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子高中開(kāi)學(xué)之后跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，就想給進(jìn)行補(bǔ)課，但是又怕孩子覺(jué)得壓力太大，得到不好的效果，那么我們就聊一下，初三升高一有必要補(bǔ)課嗎？

初三升高一有必要補(bǔ)課嗎

建議各位家長(zhǎng)根據(jù)孩子實(shí)際情況來(lái)決定，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，主動(dòng)性高的孩子，補(bǔ)課并沒(méi)有太大效果，反之，如果孩子的成績(jī)一般，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，那還是建議補(bǔ)課。

初三升高一補(bǔ)課的好處

1.對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。學(xué)生來(lái)到輔導(dǎo)班之后，老師通過(guò)學(xué)生的作業(yè)情況就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，老師會(huì)及時(shí)有效進(jìn)行輔導(dǎo)，把學(xué)生的不足彌補(bǔ)上來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 功課可以得到溫習(xí)。有些學(xué)生回到家里之后，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，自主性不強(qiáng)，邊玩邊做作業(yè)，或看電視，注意力不集中，導(dǎo)致寫(xiě)作業(yè)馬虎出錯(cuò)，寫(xiě)完作業(yè)就得九十點(diǎn)鐘，有的時(shí)候老師留的作業(yè)多，就得寫(xiě)到十一多鐘，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

孩子進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)難度大大增加，一些孩子可能一時(shí)間難以適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，出現(xiàn)成績(jī)下滑的現(xiàn)象，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要及時(shí)與孩子溝通，幫助孩子適應(yīng)環(huán)境，與孩子一起尋找正確的學(xué)習(xí)方法。

孩子高一成績(jī)?cè)絹?lái)越差怎么辦

注重基礎(chǔ)。高中知識(shí)雖然難度大，更加注重分析能力、理解能力，而這些能力是建立在良好的基礎(chǔ)知識(shí)之上的，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了才能去準(zhǔn)確的分析問(wèn)題。不但如此，考試當(dāng)中基礎(chǔ)題和中檔題是占到80%的比例的，所以基礎(chǔ)知識(shí)特別關(guān)鍵。

糾正學(xué)習(xí)方法。初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，習(xí)慣于“聽(tīng)、背、默”，習(xí)慣于書(shū)面作業(yè)，習(xí)慣于依賴(lài)教師。高中的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

家長(zhǎng)幫孩子理一下頭緒。上課能不能聽(tīng)得懂；作業(yè)是不是能獨(dú)立完成；教室里、宿舍里和同學(xué)們都不能很好的相處。如果這些沒(méi)問(wèn)題，就不要介意一次考試成績(jī)的好壞。尤其家長(zhǎng)不要大驚小怪，著急上火的。不就是一次考試嘛。又不是高考。大人的情緒對(duì)孩子影響很大。

家長(zhǎng)要多溝通和鼓勵(lì)孩子。有時(shí)孩子剛上高中，會(huì)有一段的興奮期，學(xué)習(xí)也認(rèn)真。但過(guò)久了，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)變淡，成績(jī)開(kāi)始下降。這時(shí)家長(zhǎng)需要做的不是責(zé)備孩子，也不是過(guò)多去看著成績(jī)。而是應(yīng)該了解孩子的情緒變化，然后好好的和孩子溝通。

高一是孩子學(xué)習(xí)的重要階段，這個(gè)時(shí)期孩子既要適應(yīng)新的環(huán)境，也要為自己的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，所以很多孩子在學(xué)習(xí)的在過(guò)程中，可能會(huì)由于壓力過(guò)大出現(xiàn)厭學(xué)，不愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，如何引導(dǎo)孩子正確學(xué)習(xí)，成為家長(zhǎng)們關(guān)注的重點(diǎn)。

高一孩子不上學(xué)了怎么辦

家長(zhǎng)應(yīng)該找出孩子不愿意上學(xué)的原因。可能是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、與同學(xué)之間的關(guān)系不好、生活上的煩惱等等。只有了解問(wèn)題的本質(zhì)，才能有針對(duì)性地解決問(wèn)題。

幫助孩子適應(yīng)高一的生活。從初中到高中，面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的同學(xué)、新的學(xué)科，如果孩子不能及時(shí)適應(yīng)，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情況。這時(shí)候，家長(zhǎng)就要一起幫孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，努力趕上來(lái)。需要請(qǐng)家教的一定要及時(shí)請(qǐng)，否則課程越拉越大，更不好趕。

嘗試走進(jìn)孩子內(nèi)心。高中孩子基本形成了自己的價(jià)值觀和認(rèn)知體系，再加上叛逆期的影響，很容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，家長(zhǎng)要嘗試走進(jìn)孩子內(nèi)心，和孩子成為好朋友?？梢院秃⒆诱业焦餐膼?ài)好，在與孩子共同追求熱愛(ài)的事物時(shí)，打開(kāi)孩子的心扉，和孩子好好談?wù)劄槭裁磿?huì)有厭學(xué)心理。

增加父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)?？赡苁歉改笡](méi)時(shí)間照顧孩子，也可能是家長(zhǎng)覺(jué)得孩子大了，不需要父母的陪伴。這樣做是錯(cuò)誤的，會(huì)直接導(dǎo)致孩子和父母出現(xiàn)隔閡，恰好青春期的孩子容易出現(xiàn)厭學(xué)、叛逆等行為。所以父母應(yīng)該多陪伴孩子，讓他在有愛(ài)的環(huán)境下成長(zhǎng)。

孩子進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)壓力大大增加，一些孩子由于承壓能力弱，出現(xiàn)不想去學(xué)校的逃避現(xiàn)象，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要及時(shí)與孩子溝通，了解孩子遇到的難題，幫助孩子適應(yīng)高中生活，樹(shù)立孩子信心。

高一不想去學(xué)校怎么辦

時(shí)常與孩子溝通。高中生學(xué)業(yè)最繁忙，心理壓力大，家長(zhǎng)如果疏于與孩子溝通，會(huì)忽略學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)感的心理問(wèn)題。家長(zhǎng)可以在孩子放學(xué)后問(wèn)問(wèn)孩子一天都學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲，告訴孩子，遇到困難，父母會(huì)和他一起解決，共渡難關(guān)。

激發(fā)高中生學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力才能更好推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)動(dòng)力也就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為?？梢源碳W(xué)生的求知欲，強(qiáng)化知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)知能力。

幫助孩子適應(yīng)高一的生活。從初中到高中，面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的同學(xué)、新的學(xué)科，如果孩子不能及時(shí)適應(yīng)，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情況。這時(shí)候，家長(zhǎng)就要一起幫孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，努力趕上來(lái)。

調(diào)整期望值。盡量不要將孩子與其他孩子作過(guò)多比較。許多時(shí)分，孩子不配合家長(zhǎng)提出的要求或政策，是由于孩子對(duì)這個(gè)要求或政策根本就不認(rèn)同或許覺(jué)得即使自己再盡力也達(dá)不到，這就需求家長(zhǎng)加強(qiáng)和孩子的溝通，并調(diào)整政策盡量減少孩子的挫折感。