高中生厭學(xué)原因及對策

孩子進(jìn)入高中之后，由于要面對人生中最重要的一場考試，學(xué)習(xí)會變得異常緊張，孩子的壓力也會變大，很容易就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子的情緒不對時，一定要及時干預(yù)，幫助孩子戰(zhàn)勝厭學(xué)。

高中生厭學(xué)原因

1、看不到希望。平日里用功學(xué)習(xí)，埋頭苦學(xué)，但是學(xué)得很吃力，每次考試都在班級后面。這類學(xué)生還是常見的，他們看不到希望，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。原因在于對他們對自己能力的評價不客觀，因為一兩次的失敗就全盤否定自己，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對自己絕望。

2、不知道為啥學(xué)。誰的青春不迷茫？要說真正的學(xué)習(xí)目的，又有幾個人能說清？弄不清楚這個問題很正常，但是因這個問題而產(chǎn)生厭學(xué)或者說讀書無用的想法就不對了。不知道為啥學(xué)的原因就是目標(biāo)不明確，有一個明確的目標(biāo)是努力的動力，十分重要。

但是有些孩子可能覺得他學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“為了父母，為了老師，為了考上好的大學(xué)”，有這種想法的同學(xué)注意了，你有可能走向放棄學(xué)習(xí)的邊緣，因為這個目標(biāo)本身就是有問題的。

3、不會學(xué)。這類學(xué)生學(xué)習(xí)上付出了很多，然而，無盡的學(xué)習(xí)壓力卻壓得他們抬不起頭來，累死累活的學(xué)習(xí)，結(jié)果仍然不好。這就是典型的“低品質(zhì)勤奮者”，他們學(xué)習(xí)勤奮，但是收效差，主要原因是學(xué)習(xí)技能低。

高中生厭學(xué)是普遍的現(xiàn)象，家長不必大驚小怪，知道是選擇適合的方法，相信高中生厭學(xué)的問題我們很快就能解決。下面我們就從高中生厭學(xué)的表現(xiàn)原因及對策來幫助高中生解決厭學(xué)的問題吧。

高中生厭學(xué)的表現(xiàn)

第一表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)活動存在認(rèn)知偏向，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動。他們覺得似乎只有把學(xué)習(xí)放在一邊才能達(dá)到心理平衡。他們一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動上，一般不愿做作業(yè)，不認(rèn)真聽講，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，經(jīng)常遲到、早退、逃學(xué)、逃課，有的干脆離?；蜉z學(xué)；學(xué)習(xí)要求，往往故意矛盾對立。

第二對學(xué)習(xí)心不在焉，提不起興趣，不愿意去學(xué)校，不愿意做作業(yè)，對作業(yè)疲于應(yīng)付，害怕考試，一學(xué)習(xí)就頭疼，一考試就“砸鍋”，聽不進(jìn)勸告，喜歡我行我素，上課精力不集中，“人在曹營心在漢”，每天無精打采，缺乏孩子的朝氣和活力，如不及時引導(dǎo)，久而久之就可能成為問題孩子。

高中生厭學(xué)的原因

高中生厭學(xué)和無心學(xué)習(xí)有關(guān)。無心學(xué)習(xí)的原因可能是家庭環(huán)境差。有些父母感情不和，經(jīng)常爭吵，打罵，對孩子不聞不問；有些家長沉迷于打牌、玩游戲等；有些父母忙于經(jīng)商無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)與生活，如此種種不良家庭學(xué)習(xí)環(huán)境潛移默化地影響這些孩子的身心健康和學(xué)習(xí)發(fā)展。

高中生每次考試前，都會出現(xiàn)焦慮情緒，擔(dān)心考試的結(jié)果不好，考試的過程中心情會很緊張，無法冷靜情緒，就無法冷靜思考，自己腦子里原本會的知識，可能因為情緒過于緊張，無法正常提取，孩子沒有辦法正常發(fā)揮出水平，下面我們就來思考下，高中生考試焦慮原因及對策研究，希望能夠幫助到你們。

高中生考試焦慮原因及對策研究

一、高中生考試焦慮原因

1、家庭和學(xué)校的壓力

來自各方面的壓力使孩子過分緊張。老師和家長可能會和孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)考試的重要性，用各種話語來刺激孩子努力，但心理承受能力弱的學(xué)生可能因此產(chǎn)生焦慮，他們會由于害怕考試失敗而在考場上過度緊張。

2、沒有充分做好考試準(zhǔn)備

不管哪個階段的孩子，都會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，但這種情緒并不是無緣無故就會出現(xiàn)的，肯定是因為某種因素而產(chǎn)生的。所以作為家長，如果想要重新點燃他們的學(xué)習(xí)熱情，就需要先找出問題所在，然后再對癥下藥。那么，高中生厭學(xué)的原因有哪些呢？

高中生厭學(xué)的原因

1.因為學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重而厭學(xué)

有些高中的教學(xué)方式依然是“滿堂灌”“題海戰(zhàn)”，學(xué)生們普遍感覺學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，除了學(xué)習(xí)，幾乎沒有其他的生活內(nèi)容，甚至都沒有時間進(jìn)行體育鍛煉。很多學(xué)生因為學(xué)習(xí)壓力大，超過了自己能夠承受的能力，反而因此不去專心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績不但不進(jìn)步提高，反而會因為厭惡學(xué)習(xí)而下降。

2.家長期望和要求太高

高中學(xué)生的家長都希望自己的孩子考上理想的大學(xué)，而平時考試成績不理想就灰心氣餒，有些家長甚至給孩子加碼加壓，這樣學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，滋生厭學(xué)情緒，甚至逃避或放棄。

孩子進(jìn)入高中，高考近在咫尺，孩子的學(xué)習(xí)壓力大大增加，一些孩子會變得情緒暴躁，這是很常見的，家長千萬不要與孩子硬著來，要多與孩子溝通，了解孩子的壓力來源，幫助孩子解決遇到的難題，與孩子建立相互信任的關(guān)系。

高中生脾氣暴躁易怒的原因

生理原因是影響高中生脾氣的一個重要因素。青春期是一個身體和心理變化的時期。由于荷爾蒙水平的變化，高中生可能會經(jīng)歷情緒波動、易怒和情感不穩(wěn)定。

可能和父母的教養(yǎng)方式有關(guān)，如果平時沒有正確的引導(dǎo)孩子，可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)以自我為中心，如果不能滿足需求，會出現(xiàn)脾氣暴躁易怒情緒波動大。

學(xué)習(xí)壓力過大。高三是關(guān)鍵的高考備考階段，學(xué)生需要面對艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)和高強(qiáng)度的考試壓力，這種壓力可能會導(dǎo)致孩子焦慮、疲勞和易怒。

家庭環(huán)境。家庭環(huán)境也會對高中生的情緒產(chǎn)生影響。家庭沖突、家庭成員間的緊張關(guān)系和家庭成員的離開等都會對高中生產(chǎn)生負(fù)面影響。如果高中生經(jīng)常面臨這些問題，他們可能會表現(xiàn)出脾氣暴躁和易怒的行為。

孩子進(jìn)入高中，很多父母發(fā)現(xiàn)孩子的性格發(fā)生了大變樣，原本乖巧懂事的孩子，變得情緒多變，厭學(xué)暴躁，原本與父母無話可說的孩子變得不愿與父母溝通，家長們很“受傷”，不知道該如何引導(dǎo)叛逆厭學(xué)暴躁無法溝通的高中生。

1、傾聽和理解：嘗試站在孩子的角度，理解他們的壓力和困惑。與孩子溝通時，保持耐心，傾聽他們的心聲，讓他們感受到家長的關(guān)心和支持。

2、保持良好的親子關(guān)系：多花時間陪伴孩子，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，建立良好的親子關(guān)系。在這個過程中，家長需要保持平等和尊重，避免過多的說教和批評。

3、調(diào)整期望值：家長需要根據(jù)孩子的實際情況，調(diào)整對孩子的期望值。過高的期望可能會給孩子帶來額外的壓力，導(dǎo)致叛逆和厭學(xué)。

4、尊重他們的獨立性：高中生通常迫切需要建立自己的獨立性和身份。尊重他們的決策，并允許他們犯錯誤，從中學(xué)習(xí)。這有助于培養(yǎng)他們的自信和責(zé)任感。

5、設(shè)定清晰的規(guī)矩和界限：盡管要尊重孩子的獨立性，但也需要設(shè)定清晰的規(guī)矩和界限。這有助于確保他們不會走向危險的道路，并為他們提供安全的環(huán)境。

初中生厭學(xué)的原因有很多，孩子也不想輕易放棄學(xué)習(xí)，但是有時候就是孩子遇到了沒辦法解決的問題，所以才會放棄，對此，家長要與孩子溝通，了解到孩子遇到的困難，幫助孩子重建信心。

初中生厭學(xué)的原因及對策

家庭環(huán)境影響，這個厭學(xué)原因是影響孩子主觀意識的關(guān)鍵，家長管教方式的不合理，結(jié)果就是治標(biāo)不治本。尤其是給孩子灌輸攀比的心理，對其心理健康發(fā)展百害而無一利！為什么孩子說壓力大？沒有不理性的攀比何來壓力一說？

“望子成龍，望女成鳳”的理由是站在家長的角度而言，站在孩子的立場便是不尊重孩子的個性和選擇，不尊重孩子的態(tài)度和價值觀。試想，以不尊重的態(tài)度能換取孩子尊重的理解嗎？適得其反！

初中生厭學(xué)的原因有很多，孩子退卻的時候，如何與之溝通，家長的姿態(tài)很重要。逼迫或是平等對話，效果完全不一樣。前者會激發(fā)孩子的逆反，從而對學(xué)習(xí)更感到厭煩。而后者孩子感受到尊重，會嘗試著與家長一起解決學(xué)習(xí)中的困難。

對于常人而言，采取“適應(yīng)環(huán)境”比“特立獨行”的行為更為本能和安全，如果孩子在學(xué)校結(jié)交的恰好是不太愛學(xué)習(xí)的朋友，是會影響他的行為的；另外，如果老師對孩子采取“期望值過高”或者“任由其破罐破摔地發(fā)展”兩種極端的態(tài)度，也會令學(xué)生望風(fēng)而逃，因而討厭上學(xué)。