如何陪孩子寫(xiě)作業(yè)

要說(shuō)父母最頭疼的莫過(guò)于陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)。我們經(jīng)?？吹胶芏喔改竿虏垡慌愫⒆訉?xiě)作業(yè)就頭疼、血壓升高。但是不盯著點(diǎn)吧，孩子一會(huì)兒就走神。日復(fù)一日導(dǎo)致親子矛盾加劇，孩子覺(jué)得煎熬，父母覺(jué)得心累。

家長(zhǎng)如何正確陪孩子寫(xiě)作業(yè)

1、以身作則，家長(zhǎng)可以拿一本書(shū)坐在孩子旁邊看，并且表現(xiàn)出你很愉悅，很享受，很專(zhuān)注的狀態(tài)，讓孩子感受到一個(gè)安靜祥和的家庭學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍下，他就能夠更專(zhuān)注地寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)的速度、準(zhǔn)確度也會(huì)提高。而且家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)閉嘴。

2、相信孩子，父母不要一回到家，就拿著手機(jī)上的作業(yè)對(duì)孩子吆五喝六的，孩子既然記了作業(yè)，就讓他自己先寫(xiě)；哪怕他自己記錯(cuò)了，也不要立刻強(qiáng)硬地指責(zé)孩子，打擊他的自尊心。父母應(yīng)該采取提示、引導(dǎo)和推測(cè)的方式，提醒孩子理解老師的思路和要求，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

3、保持距離，父母陪孩子寫(xiě)作業(yè)，不是看管犯人，不能只顧坐在孩子身邊，目不轉(zhuǎn)睛地盯著孩子寫(xiě)作業(yè)的神情和筆跡。要知道人與人之間是有安全距離的，哪怕是父母和孩子之間也是一樣。所以在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)松手和放手。

和孩子保持適當(dāng)?shù)木嚯x，以免影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后做自己的事情，比如看書(shū)和織毛衣都可以，但就是別看手機(jī)和電視。

以前輔導(dǎo)孩子作業(yè)是老師的活，現(xiàn)在都成了家長(zhǎng)的活，家長(zhǎng)每天都要陪著孩子寫(xiě)作業(yè)，輔導(dǎo)孩子，監(jiān)督孩子，督促孩子，就為了能讓孩子準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，但是孩子又不是提線(xiàn)木偶，他們也有自己的想法，如果孩子實(shí)在不愿意寫(xiě)作業(yè)，那么家長(zhǎng)也沒(méi)法。那么如何陪孩子寫(xiě)作業(yè)最有效呢？

如何陪孩子寫(xiě)作業(yè)最有效

1、不過(guò)度負(fù)責(zé)，培養(yǎng)孩子的自律性

家長(zhǎng)都希望孩子能擁有自律的品格，但有時(shí)反而是家長(zhǎng)太過(guò)負(fù)責(zé)，導(dǎo)致了孩子自律性差。比如在寫(xiě)作業(yè)前，有的家長(zhǎng)會(huì)幫孩子把各科作業(yè)、紙、筆準(zhǔn)備好，甚至替孩子做好規(guī)劃，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?？吹胶⒆幼霾怀鲱}，就心急火燎地講思路。久而久之，孩子就養(yǎng)成了依賴(lài)的習(xí)慣，一到寫(xiě)作業(yè)時(shí)就摳手或發(fā)呆，什么都等著父母來(lái)幫自己做。

想讓孩子養(yǎng)成自律的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣，家長(zhǎng)不能管束太多，而是應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成提前做好準(zhǔn)備的習(xí)慣。在寫(xiě)作業(yè)前，自己把涉及的教科書(shū)、筆記、作業(yè)本準(zhǔn)備好，這其實(shí)也是寫(xiě)作業(yè)的一種儀式感。

2、逐步放權(quán)，讓孩子有自主選擇權(quán)

有些時(shí)候，為了可以讓孩子高效率的完成作業(yè)，很多家長(zhǎng)都會(huì)選擇在一旁陪著孩子寫(xiě)。但是由于部分家長(zhǎng)的陪同方式不對(duì)，不僅沒(méi)有讓孩子的成績(jī)提升上去，反而讓他們對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了恐懼。那么，我們?cè)撊绾闻愫⒆訉?xiě)作業(yè)呢？

如何陪孩子寫(xiě)作業(yè)

1.不過(guò)度負(fù)責(zé)，培養(yǎng)孩子的自律性

家長(zhǎng)都希望孩子能擁有自律的品格，但有時(shí)反而是家長(zhǎng)太過(guò)負(fù)責(zé)，導(dǎo)致了孩子自律性差。比如在寫(xiě)作業(yè)前，有的家長(zhǎng)會(huì)幫孩子把各科作業(yè)、紙、筆準(zhǔn)備好，甚至替孩子做好規(guī)劃，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?？吹胶⒆幼霾怀鲱}，就心急火燎地講思路。久而久之，孩子就養(yǎng)成了依賴(lài)的習(xí)慣，一到寫(xiě)作業(yè)時(shí)就摳手或發(fā)呆，什么都等著父母來(lái)幫自己做。

想讓孩子養(yǎng)成自律的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣，家長(zhǎng)不能管束太多，而是應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成提前做好準(zhǔn)備的習(xí)慣。在寫(xiě)作業(yè)前，自己把涉及的教科書(shū)、筆記、作業(yè)本準(zhǔn)備好，這其實(shí)也是寫(xiě)作業(yè)的一種儀式感。

2.創(chuàng)造安靜環(huán)境

陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，反復(fù)已經(jīng)成為父母指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的標(biāo)配。但是陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，很考驗(yàn)父母的耐心和脾氣。因?yàn)楹⒆釉趯?xiě)作業(yè)的時(shí)候，總是會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)生氣但又不好發(fā)泄。

父母陪孩子寫(xiě)作業(yè)的三大危害

1、導(dǎo)致孩子缺乏自制力?！敖裉斓淖鳂I(yè)應(yīng)該什么時(shí)間做？”“應(yīng)該做多少？”“應(yīng)該怎么做？”面對(duì)這些問(wèn)題，孩子并不會(huì)主動(dòng)去思考，他反而會(huì)想著：“反正都有爸媽陪著我，我還操什么心呢？”反正都有家長(zhǎng)操心，孩子哪里還需要再操心呢？這其實(shí)就是家長(zhǎng)過(guò)分勤勞導(dǎo)致的。做父母，我們要分清什么事情應(yīng)該事必躬親，什么事情我們應(yīng)該刻意放手。

2、減弱了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。本來(lái)學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，孩子應(yīng)該更有責(zé)任去保質(zhì)保量地完成；本來(lái)攻克一道題目，做完一科的作業(yè)，應(yīng)該是一件很享受很幸福的事情……但孩子通通感覺(jué)不到責(zé)任，更感覺(jué)不到享受。如果家長(zhǎng)總是時(shí)時(shí)刻刻守著孩子完成作業(yè)，孩子不僅不會(huì)感覺(jué)到這是父母的愛(ài)，反而會(huì)感覺(jué)這是一種煎熬，是一種痛苦。

3、容易讓孩子注意力不集中。家長(zhǎng)在旁邊的舉動(dòng)往往會(huì)吸引孩子的注意力，或者家長(zhǎng)在旁邊善意的提醒，往往打斷孩子的思路，使孩子不能把全部精力放在學(xué)習(xí)上。不利于孩子獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)常性的指導(dǎo)或提示孩子，使孩子失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子遇到問(wèn)題首先不會(huì)想到自己思考，而且先找家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)應(yīng)該怎么輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)

不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)成了家長(zhǎng)的工作，這對(duì)于很多學(xué)歷不高的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是災(zāi)難，畢竟他們并不具備輔導(dǎo)孩子的能力，而且孩子本身也很抗拒寫(xiě)作業(yè)，所以就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。那么如何教孩子寫(xiě)作業(yè)？

如何教孩子寫(xiě)作業(yè)

1、讓孩子重視作業(yè)，打造作業(yè)室

必須讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)是作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)。設(shè)立家庭“作業(yè)室”，營(yíng)造環(huán)境。家長(zhǎng)和孩子在一個(gè)房間里，把這個(gè)房間叫做“作業(yè)室”。當(dāng)孩子們做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)也會(huì)做他的“作業(yè)”（看書(shū)，寫(xiě)字），這樣孩子們知道，大人和孩子都有重要的事情要做。如果孩子們覺(jué)得當(dāng)他們學(xué)習(xí)時(shí)，而周?chē)娜藚s都有可自由支配的時(shí)間，他們就不能夠?qū)Ｐ?。作業(yè)是他們的責(zé)任，練琴也是他們的責(zé)任，陪伴也是家長(zhǎng)的責(zé)任。

2、多鼓勵(lì)，少批評(píng)

我們家長(zhǎng)也都經(jīng)歷過(guò)，如果一個(gè)老師很喜歡你，經(jīng)常在課堂上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)你，這門(mén)學(xué)科應(yīng)該是你所有學(xué)科中最喜歡的，成績(jī)也是最好的。對(duì)于我們的孩子也是一樣的，我們多鼓勵(lì)孩子，多表?yè)P(yáng)孩子，孩子會(huì)更愿意花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)，去做作業(yè)，多鼓勵(lì)孩子相對(duì)于多批評(píng)孩子，效果肯定是更好的。

現(xiàn)在的孩子，一回到家就是電視、手機(jī)，根本不會(huì)去主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)就連家長(zhǎng)催促著，他們也不愿意寫(xiě)，之所以出現(xiàn)這種情況，一方面是孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，一方面是孩子在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難，無(wú)法解決。那么如何讓孩子自己寫(xiě)作業(yè)？

如何讓孩子自己寫(xiě)作業(yè)

1、和孩子溝通時(shí)，把祈使句換成疑問(wèn)句試試。這樣做，是為了讓孩子由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換成主動(dòng)思考。給予孩子充分思考以上問(wèn)題的時(shí)間，并耐心地等待孩子的回答，將簡(jiǎn)單的一句話(huà)分成三五句來(lái)講，這樣轉(zhuǎn)換說(shuō)話(huà)方式。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)自己思考，從嘴巴里說(shuō)出來(lái)的話(huà)，要比聽(tīng)到的話(huà)有用的多。

2、和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。選擇一個(gè)寬裕的時(shí)間，和孩子一起溝通，制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于計(jì)劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子這樣制定的原因。如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵(lì)！制定計(jì)劃算是前期統(tǒng)籌的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程相當(dāng)于自我意識(shí)的激發(fā)和參與感的培養(yǎng)。

3、讓孩子自己制定目標(biāo)和獎(jiǎng)懲規(guī)則。讓孩子自己制定目標(biāo)的好處是，孩子會(huì)更有參與感，而且當(dāng)他們完成任務(wù)時(shí)，他們會(huì)更有成就感。目標(biāo)的制定可以從短期目標(biāo)開(kāi)始，比如認(rèn)真完成作業(yè)、不磨蹭、作業(yè)正確率高等等。

孩子不主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)的原因

現(xiàn)在的孩子很少有一回到家就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)的，因?yàn)樵谒麄兊男睦?，有很多事情都是排在作業(yè)前邊的，比如看電視，比如玩游戲，他們只有在玩的盡興之后，才會(huì)想起來(lái)有作業(yè)這回事，甚至有些孩子玩起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。那么孩子不寫(xiě)作業(yè)如何溝通？

孩子不寫(xiě)作業(yè)如何溝通

1、共情、理解不是為了討好，如果一味討好孩子就會(huì)變本加厲。共情、理解是發(fā)自?xún)?nèi)心地站在孩子的角度、立場(chǎng)感受他的感受。在這個(gè)場(chǎng)景中，孩子回家晚發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做完，他最大的感受是什么？——不是不想做，而是擔(dān)心沒(méi)做以及可能帶來(lái)的后果。當(dāng)然，孩子表現(xiàn)出來(lái)的情緒是“煩”，但家長(zhǎng)要擦亮眼睛，不能被孩子的情緒蒙蔽了他內(nèi)心真實(shí)的感受與想法，而自認(rèn)為孩子懶、不愛(ài)學(xué)習(xí)、不想寫(xiě)作業(yè)。如果用給孩子貼標(biāo)簽的言辭與他溝通，只能激惹孩子的負(fù)面情緒，最后有可能真的撂挑子不干了，而孩子自身也會(huì)陷入恐慌與擔(dān)憂(yōu)之中。

2、父母真正共情到孩子，設(shè)身處地地想孩子之所想，急孩子之所急，就能很好地控制自己的情緒，這是非常重要的一步，接下來(lái)要做的就是幫助孩子解決問(wèn)題?！皫椭辈皇恰笆┲?，而是采取討論協(xié)商的方式，引導(dǎo)孩子自己做決定。當(dāng)孩子自己不愿意做決定的時(shí)候，父母可以給出至少兩種以上的建議，把選擇權(quán)交給孩子，讓他對(duì)這件事情負(fù)責(zé)任且有掌控感。

3、對(duì)于原則性的問(wèn)題必須說(shuō)清楚，比如熬夜寫(xiě)作業(yè)這是要制止的，因?yàn)樗锌赡茏尯⒆羽B(yǎng)成一個(gè)不良習(xí)慣——因?yàn)榭梢园疽顾钥梢酝涎?，同時(shí)還會(huì)讓孩子覺(jué)得父母更關(guān)注學(xué)習(xí)而不是自己這個(gè)人。當(dāng)父母從“熬夜寫(xiě)作業(yè)傷身體”這個(gè)角度去關(guān)心他這個(gè)人時(shí)，孩子感受到的是愛(ài)與溫暖。沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)辜負(fù)父母的愛(ài)，就看父母給的愛(ài)真不真、足不足，是否讓孩子感受到了。

孩子不寫(xiě)作業(yè)的原因