二年級(jí)小孩做作業(yè)拖拉怎么辦

在我們身邊，經(jīng)?？梢钥吹接泻芏嗉议L(zhǎng)為了孩子寫(xiě)作業(yè)的事情，而大動(dòng)肝火。因?yàn)橛行┬『⒆訉?xiě)作業(yè)非常慢，總是讓家長(zhǎng)在一旁催促，而且不管催多少遍，他們依舊我行我素，讓父母非常生氣，甚至有些性子急的父母會(huì)直接對(duì)他們動(dòng)起手來(lái)。那么，二年級(jí)小孩做作業(yè)拖拉怎么辦呢？

二年級(jí)小孩做作業(yè)拖拉怎么辦

1.接納孩子，而不是責(zé)罵

當(dāng)我們帶著這些期待和標(biāo)準(zhǔn)去看待孩子行為的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得孩子的所作所為大部分是錯(cuò)的。于是家長(zhǎng)就焦急、就生氣，就吼孩子。但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他并沒(méi)有意識(shí)到家長(zhǎng)為什么生氣，也沒(méi)有意識(shí)到為什么要寫(xiě)作業(yè)？因?yàn)樗緵](méi)有意識(shí)到寫(xiě)作業(yè)的重要性。特別是一些家長(zhǎng)，在孩子從學(xué)?；貋?lái)的時(shí)候就馬上讓孩子寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)這對(duì)孩子有點(diǎn)“不近情理”。因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校已經(jīng)“辛苦緊張”大半天了，所以孩子回到家肯定就想“放松”一下，這個(gè)時(shí)候讓孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子會(huì)聽(tīng)嗎？

孩子不聽(tīng)，家長(zhǎng)就責(zé)罵孩子，否定孩子，于是就形成了一種惡性循環(huán)。因?yàn)槿耸锹?tīng)不得否定詞的，聽(tīng)到否定自己的詞語(yǔ)就會(huì)自動(dòng)忽略。所以家長(zhǎng)如果經(jīng)常嘮叨讓他不要玩手機(jī)，不要看電視，他偏要看；你讓他快寫(xiě)作業(yè)，他偏不寫(xiě)。

2.督促鼓勵(lì)

說(shuō)起孩子學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，家長(zhǎng)都會(huì)想到孩子做作業(yè)的拖延，相信有很多家長(zhǎng)朋友們都會(huì)有催促孩子寫(xiě)作業(yè)的經(jīng)歷，可是家長(zhǎng)要明白有可能你越催孩子越慢，所以家長(zhǎng)們停止你們的催促吧！

三年級(jí)小孩做作業(yè)磨蹭拖拉慢怎么辦

1、寫(xiě)作業(yè)的氛圍。很多家長(zhǎng)一邊看電視或者拿著手機(jī)玩，一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫(xiě)快點(diǎn)”、“別磨蹭”、“不準(zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)”。這時(shí)，孩子心里是很不高興的：“憑什么你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/p>

聰明的爸媽會(huì)這樣做：在一旁看書(shū)，不打擾孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)孩子有不懂的地方，能及時(shí)問(wèn)你，給孩子營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍。孩子會(huì)受你的感染，心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。因?yàn)?，你做了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)榜樣。

2、和孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃，永遠(yuǎn)是治磨蹭最好的良藥。要想幫孩子克服掉這毛病，把要做的事都列在計(jì)劃表里，而不僅僅是把學(xué)習(xí)和作業(yè)列在計(jì)劃里。幾點(diǎn)幾分到幾點(diǎn)幾分干什么，要寫(xiě)得清清楚楚制定計(jì)劃表的時(shí)候和孩子一起溝通，對(duì)于計(jì)劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子這樣制定的原因。

3、陪孩子做作業(yè)，最重要的是耐心。有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，或字寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)歪了，一邊幫孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉?！薄罢f(shuō)過(guò)多少遍，就是記不住，氣死人的！”

很多家長(zhǎng)都說(shuō)“孩子讀二年級(jí)，特別容易分神，導(dǎo)致作業(yè)拖拉，做事磨蹭，怎么催促都于事無(wú)補(bǔ)，應(yīng)該怎么辦？”也有不少家長(zhǎng)感慨：家有同款！遇到做作業(yè)拖拉、磨蹭的孩子應(yīng)該怎么辦呢？

二年級(jí)做作業(yè)拖拉怎么辦

1、嘗試接納孩子，當(dāng)家長(zhǎng)帶著這些期待和標(biāo)準(zhǔn)去看待孩子行為的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得孩子的所作所為大部分是錯(cuò)的。于是家長(zhǎng)就焦急、就生氣，就吼孩子。但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他并沒(méi)有意識(shí)到家長(zhǎng)為什么生氣，也沒(méi)有意識(shí)到為什么要寫(xiě)作業(yè)？因?yàn)楹⒆痈緵](méi)有意識(shí)到寫(xiě)作業(yè)的重要性。

2、嘗試培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，二年級(jí)小孩做作業(yè)拖拉是因?yàn)樗麄兊臅r(shí)間觀念還很弱，如果沒(méi)有時(shí)間的緊迫感，就很容易養(yǎng)成散漫拖拉的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，比如開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候就給孩子定上鬧鐘，放在孩子做作業(yè)的桌子上。讓孩子時(shí)刻關(guān)注時(shí)間，有緊迫感，加快寫(xiě)作業(yè)的速度。

3、不要嬌慣孩子，不要因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)誤就一次又一次的原諒，每個(gè)人都有善惡的種子，要培養(yǎng)孩子善的種子成長(zhǎng)，惡的種子就被阻擋成長(zhǎng)，這是人性的本質(zhì)，父母不要對(duì)孩子的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，在孩子言行有不當(dāng)之處的時(shí)候，是父母教育孩子的最佳時(shí)機(jī)，就是引導(dǎo)孩子帶來(lái)錯(cuò)誤的后果和改正錯(cuò)誤的收獲，讓孩子在潛意識(shí)里就有一個(gè)積極向上的善良感恩信念。

4、制定表格，家長(zhǎng)和孩子協(xié)商每天什么時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，按時(shí)完成可以積分，不同積分可以獲得不同獎(jiǎng)品。方案的制定需要孩子的參與，獎(jiǎng)品只是為孩子嘗試新的行為方式提供了暫時(shí)的動(dòng)力。獎(jiǎng)品可以是物品，游戲或者自己決定去哪里玩，獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別一定要逐級(jí)增加難度，剛開(kāi)始的獎(jiǎng)勵(lì)比較容易實(shí)現(xiàn)，才不會(huì)使孩子有挫敗感。還有就是即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。寫(xiě)一個(gè)書(shū)面化的東西，貼在醒目的地方，增加儀式感。

現(xiàn)如今，輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)成為了大多數(shù)家長(zhǎng)最苦惱的問(wèn)題，因?yàn)楹⒆釉趯?xiě)作業(yè)的過(guò)程中，總是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，其中最讓父母無(wú)法忍受的就是，他們?cè)趯?xiě)作業(yè)的過(guò)程中，總是表現(xiàn)得非常拖拉磨蹭，讓父母十分無(wú)奈。

一年級(jí)小孩做作業(yè)磨蹭拖拉慢怎么辦

1、給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍很重要。給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，是非常關(guān)鍵的第一步！有條件的情況下，盡量給孩子設(shè)置一個(gè)書(shū)房，專(zhuān)門(mén)用于學(xué)習(xí)；條件有限的情況下，讓孩子回到臥室的書(shū)桌上用心寫(xiě)作業(yè)。而家里其他房間呢，不要發(fā)出過(guò)高的討論聲，電視機(jī)音量盡量關(guān)小，手機(jī)、游戲等分貝一定要注意。

2、催孩子寫(xiě)作業(yè)，要講究方法?！昂澳銓?xiě)作業(yè)，怎么還在看電視，是不是又在欠揍了？”“我說(shuō)的話合著你是當(dāng)耳邊風(fēng)了？再不去寫(xiě)作業(yè)，棍棒可就要上身了！”很多家長(zhǎng)催促孩子寫(xiě)作業(yè)，總是用這樣一些語(yǔ)言暴力，這不僅會(huì)讓孩子一身怨氣，家長(zhǎng)也容易氣壞身子。

那么，我們應(yīng)該怎么催孩子寫(xiě)作業(yè)呢？建議大家利用各退一步的方式，順利達(dá)成協(xié)議。比如：“孩子，怎么還在看電視呢？做作業(yè)的時(shí)間到了哦，再看十分鐘就去寫(xiě)作業(yè)啦！”這個(gè)時(shí)候，孩子往往會(huì)欣然接受家長(zhǎng)的建議，一方面讓孩子感受到了家長(zhǎng)的尊重，另一方面這也是一個(gè)以退為進(jìn)的好辦法。

3、有效陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)。一年級(jí)的孩子自制能力比較差，哪怕心里非?？释@得玩的機(jī)會(huì)或者家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)，仍然會(huì)情不自禁地開(kāi)小差，所以，家長(zhǎng)最好能抽出時(shí)間陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，這樣做就能隨時(shí)提醒孩子專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)。當(dāng)然，如果孩子的寫(xiě)作業(yè)表現(xiàn)很好，家長(zhǎng)也要在孩子寫(xiě)完作業(yè)后給予其肯定，孩子將會(huì)在受到鼓勵(lì)后有更好的表現(xiàn)。

作業(yè)是身為一名學(xué)生必須要認(rèn)真完成的任務(wù)，因?yàn)樗梢詸z驗(yàn)孩子復(fù)習(xí)的結(jié)果，強(qiáng)化他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)。但現(xiàn)如今，很多孩子在完成作業(yè)這方面都處于被動(dòng)狀態(tài)，總是會(huì)在寫(xiě)作業(yè)期間出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。那么，小孩一年級(jí)做作業(yè)總是拖拖拉拉怎么辦呢？

小孩一年級(jí)做作業(yè)總是拖拖拉拉怎么辦

1.說(shuō)服孩子先完成作業(yè)

一年級(jí)的孩子還沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣，所以，結(jié)束了一天的在校學(xué)習(xí)時(shí)間以后，孩子最想做的事情就是徹底地玩一玩。如果家長(zhǎng)允許孩子先玩耍再寫(xiě)作業(yè)，那么，孩子很難把心思再放回到寫(xiě)作業(yè)上面，就會(huì)情不自禁地開(kāi)小差，或者想方設(shè)法地偷偷玩。所以，家長(zhǎng)要跟孩子約定先寫(xiě)作業(yè)再玩耍，并讓孩子明白這樣做的理由，這樣就能讓孩子自發(fā)地產(chǎn)生寫(xiě)作業(yè)的動(dòng)力。當(dāng)然，家長(zhǎng)必須跟孩子說(shuō)明，快速寫(xiě)作業(yè)不等于敷衍了事，如果作業(yè)的質(zhì)量不行，同樣不能獲得玩耍的資格，這樣就能促使孩子保質(zhì)保量地完成作業(yè)。

2.共同制定寫(xiě)作業(yè)計(jì)劃

一年級(jí)的孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)的狀態(tài)比較松散，也就容易出現(xiàn)分心的問(wèn)題，所以，家長(zhǎng)最好和孩子一起制定寫(xiě)作業(yè)計(jì)劃。計(jì)劃要詳細(xì)規(guī)定每項(xiàng)作業(yè)的完成時(shí)間，而且必須把作業(yè)量和孩子的正常寫(xiě)作業(yè)速度等因素考慮在內(nèi)。每項(xiàng)作業(yè)的時(shí)間不能安排得過(guò)于寬松，也不能過(guò)于緊湊，這樣做才能給孩子施加一定的時(shí)間壓力，督促其認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)。當(dāng)然，如果孩子能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成每項(xiàng)作業(yè)，家長(zhǎng)要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣做就能激發(fā)孩子執(zhí)行寫(xiě)作業(yè)計(jì)劃的興趣和動(dòng)力。 此外，家長(zhǎng)還要在書(shū)桌上放個(gè)鐘或計(jì)時(shí)器，這樣就能提醒孩子關(guān)注時(shí)間，避免開(kāi)小差導(dǎo)致計(jì)劃不能按時(shí)完成。

在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)最頭疼的時(shí)候應(yīng)該就是他們速度問(wèn)題。因?yàn)楹⒆釉趯?xiě)作業(yè)的過(guò)程中，總是表現(xiàn)得非常拖拉磨蹭，每次都是在半夜十點(diǎn)多才能把作業(yè)勉強(qiáng)完成，讓父母非常焦慮，但又十分無(wú)奈。那么，二年級(jí)小朋友做作業(yè)越來(lái)越拖拉怎么辦呢？

二年級(jí)小朋友做作業(yè)越來(lái)越拖拉怎么辦

1.引起拖拉的問(wèn)題很多，家長(zhǎng)要找對(duì)原因

引起拖拉的問(wèn)題很多，家長(zhǎng)要找對(duì)原因，除了學(xué)生自身的性格原因，太懶、學(xué)習(xí)環(huán)境的雜亂、孩子很累、家長(zhǎng)布置了太多輔導(dǎo)作業(yè)、在學(xué)校受到了打擊……諸多原因都能影響我們對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)的不良習(xí)慣的判斷。家長(zhǎng)只有仔細(xì)和耐心，去了解你的孩子，才能從根本上幫助孩子改掉缺點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。寫(xiě)作業(yè)這件事，對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，書(shū)面形式的作業(yè)量并不會(huì)太多，相反我們要關(guān)注的是其他類(lèi)型的作業(yè)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)鞏固也很重要。

2.孩子定時(shí)，家長(zhǎng)督查

寫(xiě)作業(yè)前，家長(zhǎng)先過(guò)目一下孩子書(shū)面作業(yè)的任務(wù)，然后讓孩子自己定出寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間(要完全放手)。并告訴孩子：“定時(shí)完成了作業(yè)后，其余時(shí)間你來(lái)支配，出去玩…”孩子聽(tīng)后會(huì)似信非信，若孩子按時(shí)完成了作業(yè)，家長(zhǎng)一定要兌現(xiàn)之前的承諾，滿(mǎn)足孩子的要求，讓孩子感到輕松愉悅的好處。

不管哪個(gè)階段的孩子，只要一到寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，都會(huì)讓父母火冒三丈，甚至控制不住自己的情緒，對(duì)他們使用暴力。這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，都會(huì)非常拖拉，半個(gè)小時(shí)就能完成的作業(yè)，總能磨蹭到半夜才能完成。那么，四年級(jí)小孩做作業(yè)拖拉怎么辦呢？

四年級(jí)小孩做作業(yè)拖拉怎么辦

1.創(chuàng)造安靜環(huán)境，讓注意力更集中

如果孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)在一旁看電視、刷劇，孩子難免產(chǎn)生不平衡的心理：“憑什么爸爸媽媽都在玩，我非得寫(xiě)作業(yè)?！辈粌H如此，嘈雜的聲音也會(huì)干擾孩子的解題思路，注意力很難集中。所以，創(chuàng)造安靜的寫(xiě)作業(yè)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力很重要。正確的陪讀方式是，家長(zhǎng)可以在一旁安安靜靜地看書(shū)或處理工作，不隨意出聲干擾孩子。孩子看到父母如此努力，也會(huì)積極向父母學(xué)習(xí)。

2.不急不躁，不輕易給孩子“貼標(biāo)簽”

每當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)慢，就會(huì)不由自主地說(shuō)孩子“不認(rèn)真”“懶惰”“笨”，這些標(biāo)簽會(huì)大大打擊孩子的自尊心。有一位媽媽的做法卻截然不同。她發(fā)現(xiàn)兒子之所以寫(xiě)作業(yè)很慢，是因?yàn)樗繉?xiě)完一道題都會(huì)閉眼待一會(huì)兒，換作其他家長(zhǎng)早就暴跳如雷了，認(rèn)為孩子偷懶。但這位媽媽卻耐心詢(xún)問(wèn)原因，孩子告訴她，自己閉眼是在回想剛剛自己是怎么做出這道題的。媽媽十分驚訝，同時(shí)也感到欣慰。她沒(méi)有指責(zé)孩子這樣寫(xiě)作業(yè)太慢，而是告訴孩子這是一個(gè)好習(xí)慣，不需要改。如果作業(yè)做不完，那就第二天早一點(diǎn)起床再繼續(xù)做。正是由于媽媽的耐心和理解，兒子最終考上了名校。