孩子在學(xué)校不寫作業(yè)怎么教育

孩子不想寫作業(yè)是一件正常的事情，應(yīng)該是每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)遇到的，家長(zhǎng)們不要急，同時(shí)也要保持自己的耐心，不能大聲的呵斥孩子，家長(zhǎng)能做的就是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成一個(gè)認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣，以身作則也是很重要的一步。

孩子在學(xué)校不寫作業(yè)怎么教育

1、接納孩子的感受。不愿意寫作業(yè)的孩子，在面對(duì)作業(yè)時(shí)，情緒急躁不安、很煩、很無聊、很想出去玩、不想被嘮叨，有這些情緒很正常，不然他也不會(huì)排斥了。我們要安撫孩子，讓他知道他此刻的心情是可以得到父母理解的，而不是父母眼里只有作業(yè)。

2、家長(zhǎng)表達(dá)自己的情緒?？吹胶⒆幽ゲ浒胩觳粚懀覀儍?nèi)心一定也很煩躁，甚至很生氣，但我們不能把這種急躁通過發(fā)脾氣和嘮叨的方式去向孩子發(fā)泄。我們可以表達(dá)自己的擔(dān)心，表達(dá)自己愿意和孩子一起解決目前這種困難的意向，通過真誠(chéng)的溝通來建立和孩子之間的歸屬感。

3、及時(shí)鼓勵(lì)孩子。當(dāng)孩子表現(xiàn)出進(jìn)步的時(shí)候，我們一定別忘了及時(shí)鼓勵(lì)孩子。甚至可以反過來，讓孩子監(jiān)督自己需要改進(jìn)的地方，讓孩子“反客為主”，更有積極改變的欲望。

4、以身作則。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行都對(duì)孩子有著很大的影響，在孩子還小的時(shí)候就要慢慢的引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以在客廳認(rèn)真的看書，就能給孩子做一個(gè)很好的榜樣，本身就是一個(gè)很好的示范，給孩子提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

可以說，關(guān)于孩子的作業(yè)，一直都是家長(zhǎng)比較苦惱的問題之一，每當(dāng)孩子寫作業(yè)的時(shí)候總是問題不斷，一會(huì)要找鉛筆，一會(huì)上廁所，總之一寫作業(yè)就磨磨唧唧，面對(duì)的這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該采取什么樣的方法幫助孩子重新愛上學(xué)習(xí)回歸正常生活呢？

不寫作業(yè)的孩子怎么教育

1、陪著孩子一起寫，在家寫作業(yè)是十分孤獨(dú)的事，就算家長(zhǎng)勉強(qiáng)孩子寫作業(yè)，孩子也只會(huì)應(yīng)付。如果做家長(zhǎng)的在這個(gè)時(shí)候可以陪伴著孩子一起寫作業(yè)，就算家長(zhǎng)只是在孩子旁邊簡(jiǎn)單的坐著也能夠幫助孩子快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，孩子成長(zhǎng)的每一步都需要陪伴。

包括寫作業(yè)的時(shí)候也是如此。家長(zhǎng)陪伴孩子寫作業(yè)，不僅可以監(jiān)督孩子還可以在孩子遇到困難的時(shí)候，幫助孩子。除此之外，對(duì)培養(yǎng)親子感情也有很大的幫助。

2、學(xué)會(huì)看表，當(dāng)孩子寫作業(yè)分神的時(shí)候，很多家長(zhǎng)都喜歡用嚴(yán)厲的語言催促孩子，其實(shí)這樣只會(huì)讓孩子對(duì)寫作業(yè)更加反感，效率也不會(huì)提高。家長(zhǎng)可以用看表的方式來提示孩子，雖然只是一個(gè)無聲的動(dòng)作卻能提醒孩子要有時(shí)間觀念，孩子收到家長(zhǎng)的信號(hào)之后就會(huì)立刻抓緊時(shí)間，要比家長(zhǎng)語言催促的效果好很多。

3、形成固定作息，克服壞習(xí)慣先找一個(gè)干凈整潔、設(shè)施完備的學(xué)習(xí)空間，制定一個(gè)能堅(jiān)持下去的作息時(shí)間表。當(dāng)孩子一會(huì)兒發(fā)短信一會(huì)兒學(xué)習(xí)，不睡覺打游戲，或者半夜開始寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)阻止這些壞習(xí)慣。

按時(shí)完成作業(yè)，是作為學(xué)生應(yīng)該做的，而且作業(yè)對(duì)于學(xué)生提高成績(jī)發(fā)揮著重大作用，可以幫助孩子查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固知識(shí)。但是有些學(xué)生，一到寫作業(yè)的時(shí)間，就用各種理由逃避。

孩子不聽話不寫作業(yè)應(yīng)該怎么教育

1、要學(xué)會(huì)接納孩子的感受。不愿意寫作業(yè)的孩子，在面對(duì)作業(yè)時(shí)，情緒急躁不安、很煩、很無聊、很想出去玩、不想被嘮叨……有這些情緒很正常，不然他也不會(huì)排斥了。我們要安撫孩子，讓他知道他此刻的心情是可以得到父母理解的，而不是父母眼里只有作業(yè)。

2、家長(zhǎng)要表達(dá)自己的情緒。看到孩子磨蹭半天不寫，我們內(nèi)心一定也很煩躁，甚至很生氣，但我們不能把這種急躁通過發(fā)脾氣和嘮叨的方式去向孩子發(fā)泄。

我們可以表達(dá)自己的擔(dān)心，表達(dá)自己愿意和孩子一起解決目前這種困難的意向，通過真誠(chéng)的溝通來建立和孩子之間的歸屬感。

3、及時(shí)鼓勵(lì)孩子。當(dāng)孩子表現(xiàn)出進(jìn)步的時(shí)候，我們一定別忘了及時(shí)鼓勵(lì)孩子。甚至可以反過來，讓孩子監(jiān)督自己需要改進(jìn)的地方，讓孩子“反客為主”，更有積極改變的欲望。

高效地完成作業(yè)是每個(gè)學(xué)生的責(zé)任，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，卻有一部分孩子受某些因素的影響，不愿意寫作業(yè)。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)一定要穩(wěn)定好心態(tài)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，幫助孩子認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性，從而慢慢改掉這種不良行為。

孩子上學(xué)在學(xué)校不寫作業(yè)怎么辦

1、接納孩子的感受。不愿意寫作業(yè)的孩子，在面對(duì)作業(yè)時(shí)，情緒急躁不安、很煩、很無聊、很想出去玩、不想被嘮叨……有這些情緒很正常，不然他也不會(huì)排斥了。

我們要安撫孩子，讓他知道他此刻的心情是可以得到父母理解的，而不是父母眼里只有作業(yè)。舉個(gè)例子：我知道作業(yè)很多，做起來會(huì)覺得很難，還可能會(huì)有點(diǎn)煩躁，但我們要換一個(gè)角度想，做完一個(gè)不就像闖關(guān)一樣嗎，你把它當(dāng)做關(guān)卡去闖，是不是就沒那么煩躁了呢？

2、提升孩子的興趣。從小學(xué)開始作業(yè)量是逐漸增加的，一年級(jí)的時(shí)候孩子可能沒有寫作業(yè)的習(xí)慣，等到上到高年級(jí)以后，回家沒有意識(shí)到要鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。我們可以引導(dǎo)孩子放學(xué)到家在規(guī)定的時(shí)間完成作業(yè)，完成作業(yè)以后才可以做自己想做的事。做作業(yè)時(shí)可以先做自己感興趣的作業(yè)，先培養(yǎng)對(duì)某一課的興趣，引導(dǎo)他有興趣完成作業(yè)。

3、不過分督促孩子做作業(yè)。作業(yè)也有難易程度，不隨意對(duì)孩子寫錯(cuò)的題發(fā)脾氣，要有耐心的引導(dǎo)。寫完一課或者遇到難題的時(shí)候適當(dāng)鼓勵(lì)孩子?？梢栽跓o意間提醒孩子，完成學(xué)習(xí)作業(yè)要靠自己時(shí)間安排，不過分督促，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

孩子為了不寫作業(yè)也真是屢出奇招，有的孩子甚至為此撒謊，不僅欺騙父母，還欺騙老師，在家的時(shí)候會(huì)告訴家長(zhǎng)老師沒有布置作業(yè)，在學(xué)校的時(shí)候，會(huì)告訴老師自己的作業(yè)本忘帶了。那么孩子撒謊不寫作業(yè)怎么教育？

孩子撒謊不寫作業(yè)怎么教育

1、跟孩子一起做一個(gè)約定

家長(zhǎng)給孩子一次機(jī)會(huì)，并且事先跟孩子說好，如果再發(fā)現(xiàn)說了假話、不寫作業(yè)怎么處理，一定要孩子也同意的“懲罰方式”。打罵孩子教育方式并不可取，孩子們也希望自己被尊敬。至于做作業(yè)這個(gè)問題，其實(shí)是可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子完成作業(yè)作為鼓勵(lì)的。

2、創(chuàng)造民主和諧的家庭氛圍

如前面所說，父母的專制、嚴(yán)厲往往是孩子謊言的溫床。因此，家長(zhǎng)一定要民主、和諧地對(duì)待孩子，讓孩子敢于說實(shí)話。有時(shí)即使孩子做了錯(cuò)事，只要孩子認(rèn)錯(cuò)了，就不應(yīng)再痛罵、毒打。

很多家長(zhǎng)都反映說孩子不喜歡寫作業(yè)，每天回家就是看電視或者玩手機(jī)，家長(zhǎng)是催了一遍又一遍，可孩子就像沒聽見一樣，那么，孩子不寫作業(yè)打罵不管用怎么教育？

孩子不寫作業(yè)打罵不管用怎么教育

1、尋找原因

孩子不寫作業(yè)首先要問明原因，了解之后再對(duì)癥下藥。其次采用及時(shí)鼓勵(lì)法、共同承諾獎(jiǎng)勵(lì)法加以適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)懲罰力度來激勵(lì)調(diào)動(dòng)孩子做作業(yè)的積極性，然后注意特殊情況需要特殊對(duì)待，針對(duì)不同的孩子采取不同的策略和解決辦法。

2、尋找孩子的專長(zhǎng)

在學(xué)習(xí)中找到孩子的專長(zhǎng)，有的字寫得好，有的數(shù)學(xué)題目做得認(rèn)真仔細(xì)，有的寫作業(yè)快，有的愛讀課外書，閱讀題有優(yōu)勢(shì)，有的應(yīng)用題難不住他，找到他的特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他，用一個(gè)我優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)所有學(xué)科。

很多孩子都是很抗拒寫作業(yè)的，家長(zhǎng)在監(jiān)督孩子寫作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該是會(huì)經(jīng)常遇到這樣一種情況。就是孩子在寫作業(yè)的時(shí)候一會(huì)兒吵著要喝水，一會(huì)兒說自己餓了，一會(huì)兒又想上廁所，這種現(xiàn)象在五年級(jí)的孩子當(dāng)中也是經(jīng)常發(fā)生的，那么五年級(jí)孩子不寫作業(yè)怎么教育呢？

五年級(jí)孩子不寫作業(yè)怎么教育

告訴孩子自己的責(zé)任

孩子五年級(jí)了，應(yīng)該能理解職責(zé)這個(gè)概念了，可以告訴孩子，每個(gè)年齡段有每個(gè)年齡段的職責(zé)，學(xué)生的職責(zé)就是學(xué)習(xí)，而作業(yè)就是學(xué)生的工作，可以拿自己的工作做例子。

和孩子談?wù)勅蝿?wù)

告訴孩子，他所在的學(xué)校是一個(gè)大集體，班級(jí)是一個(gè)小集體，老師就是這個(gè)小集體的領(lǐng)頭人。而作業(yè)就是領(lǐng)頭人給集體里面的每一個(gè)人的任務(wù)，每個(gè)人必須把自己的任務(wù)完成，完不成就要受到相應(yīng)的懲罰?？梢耘e例說明，具體例子找孩子熟悉的故事。