家庭教育的五大特點(diǎn)

人的一生要面對很多困難與挫折，有些關(guān)，只能一個(gè)人過；有些路，只能一個(gè)人走。因此，要讓孩子在未來的日子里，做到苦中作樂，難中有甜，就要培養(yǎng)出內(nèi)心強(qiáng)大的孩子，而家庭教育承擔(dān)著最基礎(chǔ)又最重要的作用。

家庭教育的五大特點(diǎn)

1、家庭教育具有人際關(guān)系的親近性。無論是從生物學(xué)的角度看，還是從社會學(xué)的角度看，在人世間，血親關(guān)系都是人與人之間最親近的人際關(guān)系。在家庭教育中，就教育者與被教育者的人際關(guān)系看，一般是直系血親關(guān)系，特別是父母與親生子女的關(guān)系。因此一般來說，家庭教育是血親之間的教育與被教育的關(guān)系。正因?yàn)檫@樣，家庭教育具有人際關(guān)系親近性的一般特點(diǎn)。

2、家庭教育具有啟蒙性。家庭教育是人的教育之根，人一出生就在家庭中生存，家庭早期的教育與影響，對一個(gè)人道德觀念的形成、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、智力潛能的開發(fā)、個(gè)性特征的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的啟蒙意義。

3、家庭教育具有連續(xù)性。家庭教育是一個(gè)人從出生到離世，連續(xù)不斷地接受的教育。相對于學(xué)校教育和社會教育來說，家庭教育的整個(gè)過程，一般就沒有生活環(huán)境和教育者變化和更換的問題，有較強(qiáng)的連續(xù)性，是一種長期的、連續(xù)不斷的互動(dòng)教育。

4、家庭教育具有終身性。從孩子的出生到成家，處處都有家庭教育保駕護(hù)航，即使在孩子長大后，家庭教育依然發(fā)揮著作用。家庭教育的終身性，可以幫助家長持續(xù)的觀察孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行教育，長此以往，也有助于培養(yǎng)孩子良好的人格魅力。

5、家庭教育具有專一性。相對于社會和學(xué)校教育的一對多模式而言，1對1的家庭教育更具有專一性。孩子出生、成長，父母可謂無時(shí)無刻不相伴左右，孩子與父母接觸的機(jī)會最多，相處的時(shí)間也最長，因此父母能夠全方位的讀懂自己的孩子，能夠?qū)嵤虑笫?、對癥下藥、有的放矢、因材施教，從而進(jìn)行專一性的教育。

家庭教育的成長具有哪三個(gè)基點(diǎn)，父母要注意

第一階段：0-3歲。這一階段孩子具備的特點(diǎn)就是一個(gè)懲罰服從定向的階段。什么叫懲罰服從定向階段？就是說孩子自己來評定好壞，他完全是看別人對他是贊揚(yáng)，還是對他是批評，你贊揚(yáng)他就開心，你批評他就受打擊。所以在這一個(gè)階段家長不需要那么的強(qiáng)勢，重要的責(zé)任放在孩子的健康上。

第二階段：3-9歲。這一階段孩子具備的特點(diǎn)就是相對功利定向的階段，那么什么叫做相對功利定向階段呢，也就是說這一個(gè)階段的兒童，他去評價(jià)一個(gè)事情的好壞，不再是看你表揚(yáng)他，還是批評他，孩子主要看這些行為是不是符合自己的要求和利益，怎么符合他的利益，他就怎么去做，如果不符合他的利益他就不去做。

第三階段：9-16歲。這一階段孩子具備的特點(diǎn)是一個(gè)尋求認(rèn)可定向的階段。孩子希望自己定位為一個(gè)好孩子，希望獲得強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，喜歡在這個(gè)階段去取悅別人。幫助別人能滿足他人愿望，把社會對他的贊揚(yáng)作為一個(gè)非常好的評判標(biāo)準(zhǔn)。

父母怎樣樹立科學(xué)的家庭教育觀

父母要為孩子創(chuàng)造完美的家庭教育環(huán)境。首先，父母要為孩子創(chuàng)造游戲環(huán)境?？鞓返赜螒蚩梢詭椭⒆臃e累生活經(jīng)驗(yàn)，可以形成主體思想，發(fā)展感覺能力。

其次是勞動(dòng)環(huán)境，父母應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)，并鍛煉其生活自理能力，適當(dāng)?shù)貫楹⒆犹峁﹦趧?dòng)機(jī)會，讓孩子在勞動(dòng)中體會到快樂。

最后是科學(xué)的環(huán)境。父母要根據(jù)孩子不同的年齡特點(diǎn)為他提供各種機(jī)會和設(shè)備。