家長(zhǎng)如何做孩子才會(huì)主動(dòng)學(xué)

生活中，我們總能看到一些孩子的自覺(jué)性非常差，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，干什么都要家長(zhǎng)催著才行。孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差會(huì)讓孩子變得懶散，小時(shí)候還有父母的監(jiān)督，但是到了初高中以后，家長(zhǎng)不在孩子身邊，孩子的主動(dòng)性差會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的。

家長(zhǎng)如何做孩子才會(huì)主動(dòng)學(xué)

1、不過(guò)分嘮叨、督促。很多父母一看到孩子沉迷玩耍忘記學(xué)習(xí)，就會(huì)憂心忡忡、焦慮萬(wàn)分，于是趕緊催著、提醒孩子去學(xué)?？墒菨u漸就會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛開(kāi)始說(shuō)或許有點(diǎn)效果，孩子乖乖聽(tīng)話學(xué)習(xí)，可是后來(lái)嘮叨越多，孩子越不自覺(jué)。

很多孩子的內(nèi)驅(qū)力，都是在父母日復(fù)一日的嘮叨中被消磨殆盡的，變得拖延、懶惰、懈怠。因此，父母生活中一定要減少嘮叨說(shuō)教，長(zhǎng)話短說(shuō)，引導(dǎo)孩子懂得為自己負(fù)責(zé)，明白學(xué)習(xí)是自己的事，而不應(yīng)該是家長(zhǎng)天天操心。

2、早早定好規(guī)矩、嚴(yán)格執(zhí)行。養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不在于家長(zhǎng)每天催促，而是要求孩子每天做到。沒(méi)有哪個(gè)孩子打小就懂得要怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)多久，他需要父母給他立好規(guī)矩。比如每天回家后寫(xiě)好作業(yè)再玩，而不要拖到臨睡前；每天半小時(shí)閱讀；每天上課前提前預(yù)習(xí)新內(nèi)容等等。

從孩子小的時(shí)候，就要及早給他定好學(xué)習(xí)的規(guī)矩。定好規(guī)矩后，父母要和孩子一起嚴(yán)格遵守，不按規(guī)矩來(lái)就給予相應(yīng)的懲罰，比如減少玩的時(shí)間。堅(jiān)持原則，不要隨意變化，否則就會(huì)破壞規(guī)矩的有效性，最后形同虛設(shè)。讓規(guī)矩來(lái)督促孩子自主學(xué)習(xí)，而不是家長(zhǎng)絮絮叨叨的督促。

3、不包辦代替，創(chuàng)設(shè)寬松的家庭環(huán)境。培養(yǎng)孩子內(nèi)驅(qū)力，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是給孩子自主感，那就是孩子感到行為可以由自己決定。很多父母喜歡為孩子操持學(xué)習(xí)上的一切，什么時(shí)候做作業(yè)，什么時(shí)候玩，形成一種絕對(duì)支配和被支配的氣氛，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)是不利的。

家長(zhǎng)可以多用啟發(fā)的方式來(lái)指導(dǎo)孩子，在按照規(guī)矩的基礎(chǔ)上，多把選擇的權(quán)利交給孩子。鼓勵(lì)孩子自己安排學(xué)習(xí)，這樣可以發(fā)展孩子的主動(dòng)性。除了父母的參與方式，家庭氛圍也很重要。嚴(yán)厲的氣氛并不適宜大腦思考，學(xué)習(xí)是大腦的活動(dòng)，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的。

4、給孩子設(shè)立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。如果一段路程我們不知道終點(diǎn)在哪里，很快就會(huì)喪失興趣、失去信心、難以保持前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)也是一樣，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)的提醒和激勵(lì)，孩子很難積極投入其中，更加不會(huì)主動(dòng)地去探索實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑。

家長(zhǎng)要多了解孩子的學(xué)習(xí)情況，常常與他探討，協(xié)助孩子樹(shù)立明確且適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個(gè)適宜的目標(biāo)能夠激勵(lì)孩子努力追求知識(shí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。除了自主感，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性另一個(gè)關(guān)鍵，就是讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的成就感。

5、家長(zhǎng)以身作則。父母還需要格外注意，很多時(shí)候不是孩子不想學(xué)好，而是環(huán)境影響了孩子。喜歡看電視的家長(zhǎng)，試想一下如果自己下班后只會(huì)看電視，卻叫孩子去寫(xiě)作業(yè)，這樣的做法孩子會(huì)怎么看呢？

孩子是懂得比較的。如果你的孩子做不到主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先要思考一下自己做到位沒(méi)有，自己做好了再去教育、啟發(fā)孩子。如果家長(zhǎng)本身每天在家里只會(huì)打麻將、打游戲、看電視，沒(méi)能給孩子創(chuàng)造一種適合學(xué)習(xí)的家庭氛圍，那么孩子是不可能聽(tīng)話地主動(dòng)學(xué)習(xí)的。

培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，家長(zhǎng)的錯(cuò)誤做法有哪些

1、強(qiáng)行制定規(guī)則。好多家長(zhǎng)都是希望孩子在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更好，班級(jí)下游想讓他到上游，班級(jí)上游想讓他得第一名，班級(jí)第一名我們又希望他年級(jí)第一名，年級(jí)第一名我們希望他全縣第一名，接著還有全市第一名等等。

當(dāng)他去做了這件事情之后他的心里是不愉快的，有一種被強(qiáng)迫的感覺(jué)，從而內(nèi)心會(huì)比較抵觸，需要用反抗、用不學(xué)習(xí)來(lái)保持他自己的界限。我們?cè)揭笏?，他越不這樣做，不代表你的要求不對(duì)，而是他要證明他自己。

2、刻板督促。很多孩子說(shuō)今天不舒服，今天想看籃球賽，今天不背了行不行，有些家長(zhǎng)不允許，他會(huì)想如果我今天允許你，那你明天又有事了，后天又有事了，我的規(guī)則不就打破了嗎？

其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子遵守規(guī)則的信任感是比較低的，這個(gè)不代表孩子是沒(méi)有自律的，反而代表我們家長(zhǎng)太擔(dān)心了。是我們自己的投射，父母不同意的時(shí)候，孩子是覺(jué)得自己被控制的。當(dāng)他覺(jué)得憤怒不能投向父母，他就會(huì)把憤怒投向?qū)W習(xí)，這就是破壞了孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、負(fù)面預(yù)設(shè)。因?yàn)榧议L(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)系不太好，小時(shí)候有過(guò)不好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事，總是把學(xué)海無(wú)涯苦作舟，書(shū)山有路勤為徑等等作為口頭禪。久而久之，孩子就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是很苦的一件事情，更加沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

孩子不主動(dòng)學(xué)習(xí)的原因

1、挫敗感。孩子好不容易能夠坐在桌子上好好寫(xiě)作業(yè)，結(jié)果卻因?yàn)橛绣e(cuò)題，卻被媽媽大罵一頓，甚至被說(shuō)是豬腦子。孩子學(xué)習(xí)的激情一下子就降到了谷底。孩子的內(nèi)心是滿滿的挫敗感。孩子受到這樣的挫折以后，如果內(nèi)心沒(méi)有及時(shí)地得到安撫，孩子就很容易對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，更別說(shuō)主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

2、沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣。孩子一放學(xué)回家就只顧著玩兒，這證明孩子沒(méi)有形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。從小我們就應(yīng)該引導(dǎo)孩子，放學(xué)回家要先完成家庭作業(yè)，再做其他的事情。（或者是看半個(gè)小時(shí)后立馬寫(xiě)作業(yè)）很顯然，孩子每次都要媽媽去催才會(huì)拿作業(yè)出來(lái)寫(xiě)。

3、孩子的玩癮太大。玩是孩子的天性，但因?yàn)橥娑鴣G棄了其他的東西，這就失去了玩本身的意義。現(xiàn)在的孩子基本上人手一臺(tái)手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，孩子玩手機(jī)都是正常的。

但是作為父母的一定要控制孩子玩手機(jī)的時(shí)間。就比方說(shuō)一天只允許孩子玩一個(gè)鐘或者是兩個(gè)鐘到點(diǎn)就一定要上交手機(jī)。不能夠隨意地讓孩子想玩多久就玩多久，甚至晚上睡覺(jué)的時(shí)候都通宵玩。