孩子厭學(xué)有哪些表現(xiàn)

厭學(xué)是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的一種態(tài)度，孩子一旦厭學(xué)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)不用心，學(xué)習(xí)下降等情況。家長(zhǎng)一定要想辦法緩解孩子的這種情緒，家長(zhǎng)要明白厭學(xué)情緒不是一時(shí)就產(chǎn)生的，必然是有跡象表明的，家長(zhǎng)一定要注意觀察孩子的表現(xiàn)。

孩子厭學(xué)有哪些表現(xiàn)

1、自我貶低。一些厭學(xué)孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上遇到挫折后，自覺(jué)低人一等，極端自卑，感到自己在各個(gè)方面都不如別人。不是反思自己的學(xué)習(xí)方法和努力程度，而是自我懷疑、自我否定，認(rèn)為自己的智力發(fā)育落后，不是學(xué)習(xí)的材料。目前的失敗是由于自己的能力不如別人，失敗也是自然的事情，這種情況是不能通過(guò)自己的努力來(lái)更改的。

2、討厭討論學(xué)習(xí)。這種情況表現(xiàn)為不愿意和家長(zhǎng)討論學(xué)習(xí)，對(duì)于父母的過(guò)正常過(guò)問(wèn)要么沉默不回答，要么用別的話題繞開(kāi)，甚至是表現(xiàn)為不耐煩甚至煩躁。

3、情緒波動(dòng)明顯。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上感受到了過(guò)大的壓力之后，他們可能不愿意與父母說(shuō)，但會(huì)在平時(shí)的情緒中表現(xiàn)出來(lái)。早起上課時(shí)不耐煩，沮喪，悶悶不樂(lè)的；一打開(kāi)書(shū)上課就開(kāi)始犯困，感覺(jué)特別累；父母一說(shuō)到學(xué)習(xí)上的事情就開(kāi)始頂嘴，脾氣暴躁，甚至?xí)г估蠋煛?/p>

4、找各種借口不去上學(xué)。有些孩子一到上學(xué)時(shí)間就開(kāi)始“肚子疼”“頭疼”，這里不舒服那里不舒服，借口不去上學(xué)。對(duì)于要去上學(xué)又哭又鬧。

5、精力不集中、上課走神。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況，作為家長(zhǎng)要經(jīng)常和老師溝通，如果老師反映孩子在上課時(shí)精力不集中、走神兒，如果這種情況頻繁發(fā)生也表明孩子厭學(xué)。

6、不按時(shí)完成作業(yè)。做作業(yè)總是拖拖拉拉，不等到最后一刻不會(huì)下手，而且抄襲情況嚴(yán)重，有的甚至找別人幫忙完成作業(yè)。

孩子厭學(xué)家長(zhǎng)怎么做

1、要給孩子足夠的尊重，保持與孩子良好的溝通，盡量避免打罵孩子。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，80%以上的適齡兒童，都有各種各樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題，特別是新學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候。家長(zhǎng)不必因此而過(guò)于焦慮，要鼓勵(lì)孩子訴訟自己的煩惱，和孩子一起想辦法。

2、幫助孩子更快地適應(yīng)學(xué)校的生活。幼兒園、小學(xué)剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候厭學(xué)癥往往較常見(jiàn)。家長(zhǎng)要盡可能地幫助孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的生活。鼓勵(lì)孩子分享學(xué)校的經(jīng)歷，比如今天認(rèn)識(shí)了誰(shuí)、有什么趣事，幫助孩子建立對(duì)學(xué)校生活的興趣，從而逐漸融入班級(jí)生活中。

3、培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣。從圖畫(huà)書(shū)、橋梁書(shū)到故事、科普書(shū)籍，家長(zhǎng)可以和孩子一起閱讀，將讀書(shū)當(dāng)作生活的一大樂(lè)趣，這對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展是大有好處的。

4、家長(zhǎng)不必太看重考試成績(jī)。只要孩子盡了力，即使沒(méi)考好也不要責(zé)難孩子，可以和孩子一起分析沒(méi)考好的原因，想辦法改進(jìn)。

5、重視培養(yǎng)孩子的社交技巧。有些孩子不懂得社交，在學(xué)校里總是一個(gè)人，顯得過(guò)分沉默焦慮、不合群，自身也會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)、缺乏自信，所以家長(zhǎng)要早早重視孩子社交能力的鍛煉。

孩子厭學(xué)的原因

學(xué)生自身因素。厭學(xué)的小學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績(jī)較差，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)上學(xué)不感興趣，沒(méi)有求知欲望，又沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)消極，學(xué)習(xí)效率低下，他就可能會(huì)從心底產(chǎn)生對(duì)上學(xué)和學(xué)習(xí)的厭惡情緒。

另外，不能與同學(xué)和睦相處。常與同學(xué)們吵架甚至打架，最后同學(xué)們都不喜歡他，人際關(guān)系緊張，感到在學(xué)校沒(méi)意思。如果老師和同學(xué)再對(duì)他們冷漠，他們就會(huì)更感孤獨(dú)和不安，厭學(xué)情緒也會(huì)產(chǎn)生。

學(xué)生家庭因素。孩子缺少關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)無(wú)力管教。有的學(xué)生的家庭破裂，父母離異使孩子失去了家的溫暖，失去了父母的關(guān)心，覺(jué)得自己可憐，好像是命運(yùn)的安排，容易胡思亂想，心理扭曲。于是對(duì)身邊的人和事產(chǎn)生不滿，個(gè)別學(xué)生甚至產(chǎn)生仇恨老師、學(xué)校和社會(huì)的心理，開(kāi)始放縱自我，對(duì)學(xué)習(xí)置之不理。

也有些留守孩子得不到父母的關(guān)愛(ài)。他們大多和爺爺奶奶生活。這些孩子擁有完整的家庭卻得不到完整的愛(ài)。于是他們幼小的心靈顯得更加脆弱，產(chǎn)生消極心理，加之自我約束力差，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有什么意思，厭學(xué)情緒隨之產(chǎn)生。