孩子厭學(xué)家長(zhǎng)如何教育

孩子厭學(xué)，可以說(shuō)是令每位家長(zhǎng)都比較發(fā)愁的事情。隨著孩子年級(jí)的上升，孩子學(xué)習(xí)壓力逐漸增加，大部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，但是孩子厭學(xué)并不是無(wú)計(jì)可施，只要根據(jù)情況采取恰當(dāng)?shù)拇胧┚鸵欢梢詭椭⒆幼叱鰠拰W(xué)的情緒。

孩子厭學(xué)家長(zhǎng)如何教育

1、主動(dòng)引導(dǎo)孩子。當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒時(shí)，很多父母認(rèn)為，孩子不可理喻，自己不知所措。其實(shí)在最初的厭學(xué)中，孩子內(nèi)心是想要上學(xué)，想要融入同齡人的圈子，但是因?yàn)橐恍┰颍瑢?dǎo)致在上學(xué)這件事上出現(xiàn)了退縮。

父母要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子釋放，試著允許孩子做一些平時(shí)“不那么好的行為”，主動(dòng)問(wèn)問(wèn)孩子發(fā)生了什么，父母可以幫助什么，家人們做些什么能讓他感覺好一些等等。

2、家長(zhǎng)不能以孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞去評(píng)判孩子的學(xué)習(xí)興趣是否在正確的方向上。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)沒有興趣，孩子成績(jī)差，家長(zhǎng)就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況批評(píng)、責(zé)備，這樣會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感。

3、幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來(lái)講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

4、家長(zhǎng)可以安排與孩子共同學(xué)習(xí)的時(shí)間，畢竟家長(zhǎng)是孩子與這個(gè)世界的初始聯(lián)系，所以孩子對(duì)父母的關(guān)注度是非常高的，當(dāng)家長(zhǎng)放下手機(jī)、電腦與電視，與孩子一同學(xué)習(xí)，這種言行身教對(duì)孩子的影響更大，對(duì)孩子的影響更好，比單純語(yǔ)言的開導(dǎo)要更好。

孩子厭學(xué)的原因

1、逆反心理。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好或下降時(shí)，很多父母都會(huì)下意識(shí)批評(píng)、嘮叨孩子：為什么就你學(xué)習(xí)不好？你看看某某家的孩子？好好學(xué)習(xí)我說(shuō)了多少遍了？一次兩次還行，次數(shù)多了，孩子就產(chǎn)生了逆反心理：你非要我好好學(xué)，那我偏不學(xué)。

2、家長(zhǎng)的期望過(guò)高。父母對(duì)孩子的期望過(guò)高：很多父母對(duì)孩子期望值很高，總是強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)，而一旦孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中犯錯(cuò)，父母動(dòng)不動(dòng)就會(huì)對(duì)孩子發(fā)脾氣甚至是打罵。孩子的內(nèi)心在受到多次傷害后，自然就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3、校園因素。老師經(jīng)常布置過(guò)多的作業(yè)，老師經(jīng)常盛氣凌人等，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，壓的孩子喘不過(guò)氣來(lái)，這些也會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。還有就是在學(xué)校的人際關(guān)系方面，孩子之間相處不愉快，和別的同學(xué)鬧矛盾，心情不好等。

4、孩子自身的原因。孩子心理壓力大，由于父母的期望過(guò)高，造成孩子心理壓力很大，出現(xiàn)厭學(xué)情況。作息不規(guī)律，孩子每天學(xué)習(xí)的時(shí)間太長(zhǎng)，經(jīng)常睡不夠等。

孩子有厭學(xué)情緒的表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)態(tài)度變差。討厭學(xué)習(xí)、不喜歡上課、不能獨(dú)立完成作業(yè)、從來(lái)不主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)?！祽小涎拥鹊?。孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和之前已經(jīng)或逐步形成了鮮明對(duì)比，那就說(shuō)明，孩子是在某一方面出問(wèn)題了。

2、情緒異常不穩(wěn)定。孩子開始出現(xiàn)厭學(xué)后，情緒波動(dòng)通常會(huì)比較大，如果這些情緒不能被恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，則有可能出現(xiàn)家長(zhǎng)們不太理解的情緒問(wèn)題，比如不想上學(xué)本身，比如鬧脾氣、不起床、生活作息習(xí)慣改變等等。

3、自我貶低。一些孩子在學(xué)習(xí)上遇到挫折（如被老師或家長(zhǎng)批評(píng)、考試成績(jī)下降嚴(yán)重等）后，輕者，可能出現(xiàn)一過(guò)性的感到“低人一等”，覺得自己“一點(diǎn)小事都做不好”等感受。