孩子不積極向上怎么辦

孩子不上進(jìn)，肯定是有原因的，不能只是要求孩子快學(xué)習(xí)、好好學(xué)習(xí)，而是和孩子進(jìn)行溝通，找到原因，解決困難，一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，還要讓孩子有休息放松的機(jī)會(huì)，多方面結(jié)合，就能解決孩子問(wèn)題。

孩子不積極向上怎么辦

1.用目標(biāo)激發(fā)孩子的上進(jìn)心。目標(biāo)是孩子人生路上的燈塔，能夠讓孩子保持動(dòng)力，看到成功的希望，從而產(chǎn)生上進(jìn)心，并克服困難去追求成功。父母可以為孩子設(shè)置一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證孩子“跳一跳、夠得著”，使孩子在不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中找到樂(lè)趣。例如：孩子語(yǔ)文經(jīng)常考70分，那么父母可以給孩子定個(gè)目標(biāo)，下次爭(zhēng)取考75分，這樣孩子努力一下就可以達(dá)成目標(biāo)，父母不能把目標(biāo)定的太高，避免孩子因目標(biāo)太難達(dá)成而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.給孩子找一個(gè)合適的標(biāo)桿。父母要懂得抓住時(shí)機(jī)給孩子找一個(gè)合適的標(biāo)桿，讓孩子以此為參照物，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。值得注意的是，在給孩子選擇標(biāo)桿時(shí)，切勿選得太高，以至于孩子產(chǎn)生自卑或妒忌心理。一般來(lái)說(shuō)，標(biāo)桿的水平要和孩子差不多，略比孩子出色一點(diǎn)即可，而不要選擇比孩子優(yōu)秀很多的標(biāo)桿，否則孩子會(huì)覺(jué)得高不可攀，從而喪失進(jìn)取的動(dòng)力。

3.要防止孩子產(chǎn)生驕傲心理。驕傲心理是孩子進(jìn)取路上的攔路虎。當(dāng)孩子產(chǎn)生驕傲心理時(shí)，他就會(huì)覺(jué)得自己很優(yōu)秀了，已經(jīng)不需要再進(jìn)步了，如此，他就會(huì)慢慢地懶惰起來(lái)。因此，父母一定要防止孩子產(chǎn)生驕傲心理。

驕傲使人退步，這是真理。父母一定要警惕孩子出現(xiàn)驕傲心理，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)驕傲心理時(shí)，要引起重視，及時(shí)提醒和引導(dǎo)孩子客觀(guān)看待自己的成績(jī)，指導(dǎo)孩子繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和謙虛的態(tài)度，使孩子不斷進(jìn)取，不斷進(jìn)步。

孩子為什么會(huì)懶惰、不思進(jìn)取

很多家長(zhǎng)在看到孩子出現(xiàn)不思進(jìn)取的表現(xiàn)后，往往非常著急，所以多半會(huì)選擇打罵的方式進(jìn)行解決。但如果家長(zhǎng)并不能了解孩子出現(xiàn)這種表現(xiàn)的原因，即使再怎么打孩子，也并不能解決根本問(wèn)題。

孩子的心理因素

很多孩子之所以會(huì)出現(xiàn)不思進(jìn)取的表現(xiàn)，其實(shí)并不一定是他們沒(méi)有上進(jìn)心，而是他們沒(méi)有把努力學(xué)習(xí)與積極上進(jìn)聯(lián)系起來(lái)，所以才會(huì)因?yàn)槔斫獾恼`差，導(dǎo)致其行為出現(xiàn)了問(wèn)題。

但因?yàn)榧议L(zhǎng)并不能真實(shí)地了解孩子的內(nèi)心，所以在對(duì)孩子施以錯(cuò)誤的教育方式后，就容易使其越走越偏。所以在這種心理因素的影響下，很多孩子看似叛逆不著調(diào)，其實(shí)與他們沒(méi)有把上進(jìn)心和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)有關(guān)。

父母對(duì)孩子的影響

有些小孩不思進(jìn)取，其實(shí)和他們的父母脫不了干系?，F(xiàn)在大多家庭都是獨(dú)生子女，所以父母對(duì)于孩子的寵愛(ài)自然也少不了，很多老人都會(huì)把孩子捧在手心里。

那么在家長(zhǎng)的這種溺愛(ài)之下，很多孩子都會(huì)陷入過(guò)度寵愛(ài)之中，認(rèn)為無(wú)論發(fā)生什么，都會(huì)有家長(zhǎng)在后面撐腰。所以孩子可能會(huì)理所當(dāng)然地認(rèn)為，即使自己不好好努力，也會(huì)有不錯(cuò)的生活，時(shí)間久了后，孩子也就慢慢地變得不求上進(jìn)，甚至變成了所謂的“佛系”。

孩子所處的環(huán)境影響

古時(shí)曾有孟母三遷的故事，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響是非常大的。那么孩子如果長(zhǎng)期生活在一個(gè)沒(méi)有上進(jìn)心的環(huán)境里，其心態(tài)也自然會(huì)受其影響，長(zhǎng)期如此的話(huà)，也就自然會(huì)變成這樣。

所謂“近朱者赤，近墨者黑”也是這樣的道理，如果孩子周?chē)男』锇槎际遣辉敢鈱W(xué)習(xí)的，對(duì)于學(xué)習(xí)毫無(wú)上進(jìn)之心，那么孩子自然也會(huì)受到影響。

為什么家長(zhǎng)如此努力，孩子卻不想變好呢

，影響學(xué)習(xí)效果。

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，被老師批評(píng)，孩子已經(jīng)產(chǎn)生了不良情緒。家長(zhǎng)從老師那里知道孩子的表現(xiàn)，一方面感覺(jué)沒(méi)面子，一方面為孩子的學(xué)習(xí)捏一把汗，雙重壓力之下變得焦慮不安，又在家里批評(píng)孩子。

孩子就像餡餅中的肉餡一樣，被緊緊地夾在中間，無(wú)法掙脫。他沒(méi)有資格向老師傾訴，也沒(méi)有資格向家長(zhǎng)傾訴，他小小世界中的兩個(gè)重要的角色都與他為敵，他只能自己承受迎面而來(lái)的負(fù)面情緒。

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，負(fù)面情緒會(huì)讓大腦發(fā)生不可逆轉(zhuǎn)的傷害，不僅導(dǎo)致腦容量變小，也會(huì)影響記憶力、思考能力、判斷力、執(zhí)行能力等多個(gè)能力。孩子帶著負(fù)面情緒學(xué)習(xí)，必定沒(méi)有好的學(xué)習(xí)效果。

另外，孩子一直被否定，就像被貼上了負(fù)面標(biāo)簽，孩子想到學(xué)習(xí)就會(huì)認(rèn)為“我不行”，這種潛意識(shí)也會(huì)讓孩子不敢挑戰(zhàn)，輕易退縮，影響學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)效率

孩子被催促和監(jiān)督，專(zhuān)注力不足

孩子寫(xiě)作業(yè)慢，除了課本知識(shí)掌握不牢固外，也可能是專(zhuān)注力不足。而專(zhuān)注力，很可能是家長(zhǎng)破壞的。

家長(zhǎng)看到孩子寫(xiě)作業(yè)慢，或者拖拉著不去寫(xiě)，就忍不住催促快點(diǎn)寫(xiě)。孩子被催得心煩意亂，無(wú)法靜心學(xué)習(xí)。他的腦子里全是父母催促的話(huà)，思路行為都會(huì)受到影響。

孩子本來(lái)能夠安靜、認(rèn)真地寫(xiě)作業(yè)，但是家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在偷懶，去催促孩子，打亂了孩子的思路，破壞了孩子的心情。影響了孩子的學(xué)習(xí)效效率。

孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系本來(lái)就劍拔弩張，想到家長(zhǎng)就煩，家長(zhǎng)還去監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)，更讓孩子無(wú)法忍受。監(jiān)督也讓孩子感到不被信任，心理不舒服，也無(wú)法專(zhuān)注學(xué)習(xí)。

孩子只是被要求卻得不到實(shí)質(zhì)幫助，怎么能滿(mǎn)足要求？

家長(zhǎng)給孩子定了90分的目標(biāo)，考慮過(guò)孩子有能力達(dá)到這個(gè)成績(jī)嗎？孩子平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)不扎實(shí)，可能很難達(dá)到，孩子就此破罐子破摔。

好比只讓牛耕地卻不給牛吃草，只要成績(jī)而不關(guān)注過(guò)程。孩子從上一年級(jí)起就不愛(ài)學(xué)習(xí)，本來(lái)底子就很薄，到三年級(jí)了，忽然給他制定一個(gè)目標(biāo)，就是勉為其難。

所以，看上去是孩子公然和父母作對(duì)，不怕威脅，不知悔改，實(shí)際上是孩子無(wú)能為力的表現(xiàn)。