高一學生厭學怎么辦如何開導孩子

高中階段和初中階段的學習節(jié)奏有很大的區(qū)別，如果孩子的適應能力和應對能力稍弱跟不上節(jié)奏的話，很容易掉隊，掉隊后如果孩子不能及時調(diào)節(jié)，積累時間長了就會產(chǎn)生自卑心理和厭學情緒。那么，高一學生厭學怎么辦如何開導孩子？

高一學生厭學怎么辦如何開導孩子

1、多鼓勵孩子，重塑孩子的自信心

孩子幾次考試成績不好，就喪失信心，就會覺得：我不如別人；我這一科天生學不好；我的智商不夠等等。這個時候我們家長一定要多鼓勵孩子，重塑自信心。一定要這樣：“你的基礎(chǔ)題做得很好，繼續(xù)努力！”“這一次比上次有進步！”“這段時間英語記單詞有進步”……這樣孩子就會覺得：我能行！

2、親子互動、親子教育 　　

讓孩子在與家長平等的情感溝通互動中，學會感恩、懂得體諒父母，讓父母和孩子的心重新連接或更緊密地連接。 　

3、文化課輔導補習 　　

重點中學的文化課教師，根據(jù)孩子的文化程度，因材施教，并進行個別的“一對一”家教式輔導，讓孩子返回學校后有一個比較好的提前適應。

4、讓他體驗勞動的苦與累

我的孩子小的時候，假期或暑假經(jīng)常帶他去干農(nóng)活，在菜地里除草，又熱、又累、又餓、又渴，讓他嘗嘗干農(nóng)活的滋味，讓他知道勞動干活的苦，自然而然愿意上學讀書。

高一學生學習任務重，后來開始厭學，怎么辦

1.讓孩子明確讀文還是讀理。學生本人盡快明確讀文科還是讀理科或者明確選考科目（高考選考的省份）。這樣就只要讀六個科目了，大大減少學習負擔。高二的會考不用擔心。會考是很簡單的，通過會考是十分容易的事情。

2.必要時引導孩子補課。厭學是因為讀法不科學或用功不夠，導致成績不理想。怎么辦？補課。談到補課，大家一下子就有不同意見了。不是不能補課嗎？那是管理部門的要求。你自己如果六個科目有一科短板，盡快想辦法補齊。

3.引導孩子樹立總體學習目標和階段學習目標。沒目標的孩子老師、家長設(shè)法找孩子信任的老師、朋友、親戚來說服孩子、增強孩子的學習動機。

4.家長降低期望值。高一學生，平時考試學科成績及格以上的都是棒棒的。初、高中對學生的學科能力要求不一樣。高中要求很高。初中讀得好高中不一定還能學業(yè)優(yōu)秀。

5.引導孩子充分利用暑假時間突破數(shù)學或英語。時間決定基礎(chǔ)的扎實程度。別人在玩的時候，你好好讀書，你的基礎(chǔ)扎實了，提高才有可能。高考要考得好，除了學科平衡以外，考生要有一科優(yōu)勢科目。近幾年，我注意到，數(shù)學、英語有優(yōu)勢的考生，才比較有可能考上包含985、211等本一類大學。

如何判斷孩子是否厭學呢

表現(xiàn)一：推脫責任

把簡單的失敗的原因推向外部，而不能客觀地分析學習成績不良的主觀和客觀原因，檢查自我，吸取教訓。比如，常常把考試成績不好歸于老師講課沒有講清，卷子印的不清楚，老師閱卷不公平等。其實自己心里對失敗的原因很清楚，只是不敢正視自己的不足，用這種方式來掩蓋自己的責任。

表現(xiàn)二：精神勝利法

具有厭學情緒的學生，在受到挫折時，不是分析原因，而是回避現(xiàn)實，想法改變周圍人對自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些學生的行為方式、心理特征、思維活動都與自己的年齡不相稱，這種自慰心理表明他們對學習有厭惡情緒。

表現(xiàn)三：合理化

孩子往往把自己學習上的失敗變?yōu)楹侠砘．斶@些孩子達不到所規(guī)定的標準時，就否定或指責這個標準不合理，盡量找些看似合理的借口，使目前的失敗趨于合理化，這樣的自我安慰可以使孩子減少自我形象與受挫感的反差，避免激烈的內(nèi)心沖突。

表現(xiàn)四：自我保護

學生在學習上受挫以后，會舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是最差的，以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力。實際上這是一種錯誤的社會化比較方式，是為了推脫責任，解脫心理壓力。

表現(xiàn)五：自我貶低

一些厭學學生在學習成績上遇到挫折后，自覺低人一等，極端自卑，感到自己在各個方面都不如別人。不能從科學地分析中堅信自己的學習能力，而自我懷疑，自我否定，認為自己的智力發(fā)育落后，不是學習的材料。目前的失敗是由于自己的能力不如別人，失敗也是自然的事情，這種情況是不能通過自己的努力來更改的。

高一學生厭學的原因

1、家長引導錯誤

如今，孩子的的學習壓力很大，特別是初中生和高中生，而家長又望子成龍心切，一旦發(fā)現(xiàn)孩子學習成績下滑，就容易對孩子發(fā)脾氣，指責孩子的不是，常拿其他孩子作比較，這樣的錯誤引導方式很容易造成孩子的逆反心理，時間長，孩子就不想上學了。

2、與同學之間有矛盾，不想去上學

如果是這個原因不愿去學校，就需要家長出面，首先要找到班主任老師，找有矛盾同學的家長，雙方家長坐在一起，找矛盾根源，把矛盾大事化小，小事化了，同學關(guān)系處理好。孩子之間正常交往，學習上就有了勁頭兒，孩子們把精力都用在學習上，形成互幫互助，變成有利于學習上進的動力。