高一學(xué)生厭學(xué)怎么辦如何開導(dǎo)孩子

高中階段和初中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏有很大的區(qū)別，如果孩子的適應(yīng)能力和應(yīng)對(duì)能力稍弱跟不上節(jié)奏的話，很容易掉隊(duì)，掉隊(duì)后如果孩子不能及時(shí)調(diào)節(jié)，積累時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生自卑心理和厭學(xué)情緒。那么，高一學(xué)生厭學(xué)怎么辦如何開導(dǎo)孩子？

高一學(xué)生厭學(xué)怎么辦如何開導(dǎo)孩子

1、多鼓勵(lì)孩子，重塑孩子的自信心

孩子幾次考試成績(jī)不好，就喪失信心，就會(huì)覺得：我不如別人；我這一科天生學(xué)不好；我的智商不夠等等。這個(gè)時(shí)候我們家長(zhǎng)一定要多鼓勵(lì)孩子，重塑自信心。一定要這樣：“你的基礎(chǔ)題做得很好，繼續(xù)努力！”“這一次比上次有進(jìn)步！”“這段時(shí)間英語記單詞有進(jìn)步”……這樣孩子就會(huì)覺得：我能行！

2、親子互動(dòng)、親子教育 　　

讓孩子在與家長(zhǎng)平等的情感溝通互動(dòng)中，學(xué)會(huì)感恩、懂得體諒父母，讓父母和孩子的心重新連接或更緊密地連接。 　

3、文化課輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí) 　　

重點(diǎn)中學(xué)的文化課教師，根據(jù)孩子的文化程度，因材施教，并進(jìn)行個(gè)別的“一對(duì)一”家教式輔導(dǎo)，讓孩子返回學(xué)校后有一個(gè)比較好的提前適應(yīng)。

4、讓他體驗(yàn)勞動(dòng)的苦與累

我的孩子小的時(shí)候，假期或暑假經(jīng)常帶他去干農(nóng)活，在菜地里除草，又熱、又累、又餓、又渴，讓他嘗嘗干農(nóng)活的滋味，讓他知道勞動(dòng)干活的苦，自然而然愿意上學(xué)讀書。

高一學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，后來開始厭學(xué)，怎么辦

1.讓孩子明確讀文還是讀理。學(xué)生本人盡快明確讀文科還是讀理科或者明確選考科目（高考選考的省份）。這樣就只要讀六個(gè)科目了，大大減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。高二的會(huì)考不用擔(dān)心。會(huì)考是很簡(jiǎn)單的，通過會(huì)考是十分容易的事情。

2.必要時(shí)引導(dǎo)孩子補(bǔ)課。厭學(xué)是因?yàn)樽x法不科學(xué)或用功不夠，導(dǎo)致成績(jī)不理想。怎么辦？補(bǔ)課。談到補(bǔ)課，大家一下子就有不同意見了。不是不能補(bǔ)課嗎？那是管理部門的要求。你自己如果六個(gè)科目有一科短板，盡快想辦法補(bǔ)齊。

3.引導(dǎo)孩子樹立總體學(xué)習(xí)目標(biāo)和階段學(xué)習(xí)目標(biāo)。沒目標(biāo)的孩子老師、家長(zhǎng)設(shè)法找孩子信任的老師、朋友、親戚來說服孩子、增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.家長(zhǎng)降低期望值。高一學(xué)生，平時(shí)考試學(xué)科成績(jī)及格以上的都是棒棒的。初、高中對(duì)學(xué)生的學(xué)科能力要求不一樣。高中要求很高。初中讀得好高中不一定還能學(xué)業(yè)優(yōu)秀。

5.引導(dǎo)孩子充分利用暑假時(shí)間突破數(shù)學(xué)或英語。時(shí)間決定基礎(chǔ)的扎實(shí)程度。別人在玩的時(shí)候，你好好讀書，你的基礎(chǔ)扎實(shí)了，提高才有可能。高考要考得好，除了學(xué)科平衡以外，考生要有一科優(yōu)勢(shì)科目。近幾年，我注意到，數(shù)學(xué)、英語有優(yōu)勢(shì)的考生，才比較有可能考上包含985、211等本一類大學(xué)。

如何判斷孩子是否厭學(xué)呢

表現(xiàn)一：推脫責(zé)任

把簡(jiǎn)單的失敗的原因推向外部，而不能客觀地分析學(xué)習(xí)成績(jī)不良的主觀和客觀原因，檢查自我，吸取教訓(xùn)。比如，常常把考試成績(jī)不好歸于老師講課沒有講清，卷子印的不清楚，老師閱卷不公平等。其實(shí)自己心里對(duì)失敗的原因很清楚，只是不敢正視自己的不足，用這種方式來掩蓋自己的責(zé)任。

表現(xiàn)二：精神勝利法

具有厭學(xué)情緒的學(xué)生，在受到挫折時(shí)，不是分析原因，而是回避現(xiàn)實(shí)，想法改變周圍人對(duì)自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些學(xué)生的行為方式、心理特征、思維活動(dòng)都與自己的年齡不相稱，這種自慰心理表明他們對(duì)學(xué)習(xí)有厭惡情緒。

表現(xiàn)三：合理化

孩子往往把自己學(xué)習(xí)上的失敗變?yōu)楹侠砘?。?dāng)這些孩子達(dá)不到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就否定或指責(zé)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不合理，盡量找些看似合理的借口，使目前的失敗趨于合理化，這樣的自我安慰可以使孩子減少自我形象與受挫感的反差，避免激烈的內(nèi)心沖突。

表現(xiàn)四：自我保護(hù)

學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫以后，會(huì)舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是最差的，以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力。實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的社會(huì)化比較方式，是為了推脫責(zé)任，解脫心理壓力。

表現(xiàn)五：自我貶低

一些厭學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上遇到挫折后，自覺低人一等，極端自卑，感到自己在各個(gè)方面都不如別人。不能從科學(xué)地分析中堅(jiān)信自己的學(xué)習(xí)能力，而自我懷疑，自我否定，認(rèn)為自己的智力發(fā)育落后，不是學(xué)習(xí)的材料。目前的失敗是由于自己的能力不如別人，失敗也是自然的事情，這種情況是不能通過自己的努力來更改的。

高一學(xué)生厭學(xué)的原因

1、家長(zhǎng)引導(dǎo)錯(cuò)誤

如今，孩子的的學(xué)習(xí)壓力很大，特別是初中生和高中生，而家長(zhǎng)又望子成龍心切，一旦發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，就容易對(duì)孩子發(fā)脾氣，指責(zé)孩子的不是，常拿其他孩子作比較，這樣的錯(cuò)誤引導(dǎo)方式很容易造成孩子的逆反心理，時(shí)間長(zhǎng)，孩子就不想上學(xué)了。

2、與同學(xué)之間有矛盾，不想去上學(xué)

如果是這個(gè)原因不愿去學(xué)校，就需要家長(zhǎng)出面，首先要找到班主任老師，找有矛盾同學(xué)的家長(zhǎng)，雙方家長(zhǎng)坐在一起，找矛盾根源，把矛盾大事化小，小事化了，同學(xué)關(guān)系處理好。孩子之間正常交往，學(xué)習(xí)上就有了勁頭兒，孩子們把精力都用在學(xué)習(xí)上，形成互幫互助，變成有利于學(xué)習(xí)上進(jìn)的動(dòng)力。