如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)不僅是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)人類提出的要求，也是適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)和終身教育的需要，更是個(gè)人自身成長(zhǎng)發(fā)展必然選擇的路徑。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？

如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣

隨著年齡的增長(zhǎng)，所學(xué)知識(shí)也越來越多，難度也在不斷增大。所以家長(zhǎng)要教育引導(dǎo)孩子，遇到問題不要怕，要主動(dòng)思考，從課本例題、老師課堂教學(xué)筆記、配套的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書中找答案，從而體驗(yàn)到自己努力解決問題的心里快感，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。

2、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，不僅能對(duì)老師要講的課有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，也能回憶一下之前所學(xué)的知識(shí)。因此，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要前提和基礎(chǔ)。老師也可以在課堂上指導(dǎo)一下學(xué)生需要注意的問題和預(yù)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)前后內(nèi)容進(jìn)行銜接，形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生才能做到心里有數(shù)，目標(biāo)明確，這樣大大提高了課堂的授課效率。

3、培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣

老師在講課的時(shí)候，學(xué)生就要在底下認(rèn)真聽課，那么聽課是什么，就是要集中自己的注意力，認(rèn)真的把老師的講課記在心里。老師在課堂上也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生及時(shí)記筆記，養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣，記筆記學(xué)生就能注意力相對(duì)集中一些，這樣教師就能很好地引導(dǎo)學(xué)生的思路，保證老師教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)注意，在這一過程中應(yīng)以學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)記錄、思考為主，不應(yīng)過多地介入學(xué)生自主記錄的過程，讓學(xué)生形成屬于自己的記錄習(xí)慣，從而讓學(xué)生在不斷的自我訓(xùn)練和反復(fù)的操練中形成正確的學(xué)習(xí)方式。

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因

1、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重

現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，父母為了孩子以后能夠成人成才給孩子身上施加了太大的壓力，學(xué)校的老師為了升學(xué)率給孩子布置過多的作業(yè)造成孩子沒有課余的休息時(shí)間，身心得不到放松。心里素質(zhì)差的孩子就會(huì)感覺到學(xué)習(xí)非常的吃力，而且還學(xué)不好。

2、不良習(xí)慣難改

心理學(xué)家指出人一經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，意識(shí)就深化到下意識(shí)、潛意識(shí)層面，想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分學(xué)生已經(jīng)形成不良習(xí)慣。上課說話、看課外書、聽CD、玩電子游戲、做小動(dòng)作等。這樣降低了聽課效率，加大課外作業(yè)的難度，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察和了解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)， 然后有針對(duì)性地采取措施，比如鼓勵(lì)他參加興趣小組， 參加意義的集體活動(dòng)，參加比賽或經(jīng)常去參觀博物館，看展覽等等 。并通過以下幾個(gè)方面來慢慢培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。