孩子不愿寫作業(yè)家長該怎么辦

一直以來，家庭作業(yè)不但對孩子來說是一個難題，對家長來說也是一個難題，孩子不愿寫作業(yè)，拖拉磨蹭，家長督促一遍又一遍，漸漸失去耐心，于是一場家庭鬧劇就會上演，家長咆哮，孩子哭鬧，那么面對孩子不愿寫作業(yè)，家長該怎么辦呢？

孩子不愿寫作業(yè)家長該怎么辦

1、了解孩子的真實感受。首先，作為家長，我們需要站在孩子的角度去理解他們?yōu)楹尾幌矚g寫作業(yè)?？赡苁侨蝿?wù)太難，也可能是缺乏興趣，甚至是其他問題在影響他們的學(xué)習(xí)積極性。與孩子建立溝通的橋梁，了解他們的真實感受，是解決問題的第一步。

2、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于孩子寫作業(yè)至關(guān)重要。請確保孩子有一個安靜、整潔、明亮的學(xué)習(xí)空間，讓他們在寫作業(yè)時能夠集中注意力。此外，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，如淡淡的音樂或植物擺件，也能夠為孩子提供一種輕松的寫作氛圍。

3、制定合理的學(xué)習(xí)計劃。制定一個合理的學(xué)習(xí)計劃，可以幫助孩子更好地管理時間，避免寫作業(yè)成為一種緊迫而痛苦的任務(wù)。根據(jù)孩子的年齡和特點，設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時長，休息時間也應(yīng)得到充分保障。

4、創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)方式。有時，孩子對寫作業(yè)的抵觸感可能源于對學(xué)科的興趣不足。在這種情況下，家長可以通過創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以結(jié)合游戲、實踐活動或互動性強的學(xué)習(xí)方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中體驗到樂趣。

5、建立家校溝通橋梁。家校之間的溝通是解決孩子不愿寫作業(yè)問題的關(guān)鍵。家長需要與孩子建立良好的溝通渠道，了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。同時，也要與老師保持密切聯(lián)系，及時獲取學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反饋。

家長陪著孩子寫作業(yè)好不好

陪孩子做作業(yè)不好。

孩子讀書，既是要學(xué)習(xí)知識，也是培養(yǎng)孩子做人，做事的能力。通過讀書，不斷的成長。這成長是多方面的，德智體美勞，全面發(fā)展。

陪孩子做作業(yè)，與這個精神是相悖的！讓孩子形成依賴的習(xí)慣，這在以后的做人做事中，都是致命的缺點。

另外，陪著孩子做作業(yè)，讓孩子產(chǎn)生一種被監(jiān)督的感覺。他們就不能全神貫注的完成作業(yè)，總是要留一個心思，注意著你是不是在看著他。這會讓孩子不能專心做事，同時還會讓孩子產(chǎn)生反感。

做作業(yè)完全是孩子自己的責(zé)任，這點一定要讓孩子明白，作業(yè)跟我們父母一點關(guān)系都沒有，沒有陪這種說法，剛開始過渡比較難，父母可以幫。說真的，手機(jī)不要在孩子面前看，都是相對意志力比較不堅定的人，如果自覺性強的孩子，父母在孩子做作業(yè)時，適當(dāng)看看手機(jī)反而是對孩子的一種考驗。

寫作業(yè)慢、拖拉磨蹭，家長如何解決孩子的寫作業(yè)難題

家長要做好孩子的表率，為孩子營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在孩子放學(xué)回到家里以后，有些家長只知催促孩子做作業(yè)，而自己卻沉迷在手機(jī)或者電視里。貪玩是孩子的天性，惰性也是每個人與生俱來的。家長讓孩子做作業(yè)，自己盡量也要做些有意義的事情，比如：讀書或者處理工作的事情，也可以默默地做家務(wù)。

家長要讓孩子明白，每個人都有自己的職責(zé)，而學(xué)生有一個最重要的任務(wù)就是保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)。

家長在輔導(dǎo)孩子掌握不好的知識點時，應(yīng)有足夠的耐心

有些家長在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時候，往往容易一點就著，對孩子缺少耐心，經(jīng)常大發(fā)雷霆。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，肯定會遇到攔路虎，這個時候就需要家長耐心地給予講解。可是有些時候，在一個知識點上，家長反復(fù)講幾遍以后，孩子似乎還是處在懵圈或者根本不好好聽的狀態(tài)，家長就容易失控了。

家長發(fā)火了，孩子更懵圈了。孩子不會因為家長生氣，就會立即弄懂不會的問題。家長的火爆脾氣不但令自己情緒不好，還會影響到親子關(guān)系，給孩子造成一種恐慌。

在孩子寫作業(yè)面對困難時，要認(rèn)同他的畏難情緒

心理學(xué)有個詞叫“同頻共振”，同頻之后才能共振，也就是孩子的內(nèi)在感覺只有被認(rèn)同時，才能跟我們產(chǎn)生共鳴，后面我們說的話他才會聽。

所以在孩子面對困難時，首先我們要說真話，認(rèn)同孩子的畏難情緒：“把這么長的一篇文章全部背誦下來確實不容易，我看你也想盡快背誦出這篇文章”。孩子：“嗯嗯，可我就是記不住”。這樣，我跟孩子之間就達(dá)到了同頻，然后我們一起去找方法，“我們先看看這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么？作者是用什么方式展開敘述的…”？

只有孩子的內(nèi)在感覺被認(rèn)同了，他才會和我們達(dá)成共振，他才會聽我們后面的話。

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不順利時，要幫助孩子想辦法突破

孩子面對學(xué)習(xí)時，心中有兩種力量，一種是逃避學(xué)習(xí)的力量，另一種是想要學(xué)習(xí)的力量。在兩種力量的較量中，哪一種會贏？就取決于我們在陪孩子學(xué)習(xí)中強化的是哪種力量。因此，我們要幫助孩子不斷的強化想要學(xué)習(xí)的力量，才能讓孩子愛上學(xué)習(xí)。