孩子上課不愛(ài)回答問(wèn)題怎么辦

上課孩子回答問(wèn)題，是老師與學(xué)生之間的一種互動(dòng)的模式，如果孩子上課能夠積極回答問(wèn)題，那么就說(shuō)明孩子的思路在跟著老師，那么孩子的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)高，學(xué)習(xí)效果也是好的。

孩子上課不愛(ài)回答問(wèn)題怎么辦

1、平時(shí)在家里多鼓勵(lì)孩子回答問(wèn)題，家長(zhǎng)可以跟孩子一同學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)摹笆救酢?，讓孩子?lái)做“小老師”，回答家長(zhǎng)的提問(wèn)，習(xí)慣成自然，長(zhǎng)此以往，孩子在學(xué)校時(shí)，自然就不會(huì)怯場(chǎng)了。

2、讓孩子克服“丟面子”的心態(tài)，很多孩子之所以不愿意回答問(wèn)題，是因?yàn)榕禄卮疱e(cuò)了之后，同學(xué)會(huì)笑話自己。這種情況下，我們需要讓孩子明白，成績(jī)一直沒(méi)有提升才是“沒(méi)面子”的事情，其實(shí)“答錯(cuò)了”才會(huì)讓自己印象更深刻，不回答就不知道自己理解的是正確的還是錯(cuò)誤的，到了考試時(shí)就很容易出錯(cuò)，所以，一定要把錯(cuò)誤暴露在平時(shí)。

3、父母無(wú)條件的愛(ài)會(huì)使孩子自信。孩子心中最渴望得到的東西，就是父母的愛(ài)、無(wú)條件的愛(ài)。能做到無(wú)條件愛(ài)孩子的父母，他們本身也都是自信的人，對(duì)自己持肯定的態(tài)度，所以不會(huì)把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加到孩子身上，或者把自己沒(méi)有做到的事情逼著孩子去代為完成。這樣孩子也會(huì)自信。

4、在日常生活當(dāng)中，多給孩子展示的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的自信心，家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o孩子創(chuàng)設(shè)一些自我鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子做一些自己力所能及的事情。比如：自己整理玩具，自己洗襪子等，可以自我能力所及的事情，請(qǐng)家長(zhǎng)盡量叫孩子自己完成。

做父母的人一定要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的長(zhǎng)處，努力把這一優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，這樣才能激發(fā)孩子身體里面的無(wú)限潛能。

孩子上課不愿意回答問(wèn)題的原因

1、性格原因。有些孩子性格本身就比較靦腆內(nèi)向，不愿意再眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在生活中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有表達(dá)觀點(diǎn)也沒(méi)有什么損失，漸漸地就由不愿意表達(dá)，變成不會(huì)表達(dá)了。

2、沒(méi)有形成交流的習(xí)慣。有些家庭缺少溝通氛圍，家庭成員之間吃完飯就各干各的，很少交流。孩子也沒(méi)有機(jī)會(huì)與父母分享自己的內(nèi)心感受，形成了不愛(ài)交流的習(xí)慣?；卮鹫n堂問(wèn)題時(shí)，就變得更加困難。

3、不喜歡思考。很多孩子沒(méi)有養(yǎng)成遇到問(wèn)題思考的習(xí)慣，對(duì)老師有依賴，覺(jué)得就算自己不思考，老師也會(huì)在課上講思路方法，自己只需要等待老師的講解，或者就算自己不回答問(wèn)題，也有別的同學(xué)會(huì)回答等。

孩子上課回答問(wèn)題的重要性

上課回答問(wèn)題的好處是多方面的，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生積極回答問(wèn)題可以加快老師的講課進(jìn)度。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在學(xué)校學(xué)的越扎實(shí)，回到家父母就少一些負(fù)擔(dān)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，可以幫助提高學(xué)習(xí)效果，具體來(lái)說(shuō)主要有兩方面。

一、提高專注度和吸收率。困擾孩子學(xué)習(xí)的一大元兇就是注意力不集中，如果只是一直聽(tīng)老師講解，很容易被周圍新奇的事物吸引，容易走神，如果孩子主動(dòng)的加入到這堂課中，自主的成為這堂課的“主人”，他會(huì)更容易跟著老師的思路前行。

二、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻。上課回答問(wèn)題，需要?jiǎng)佑孟喈?dāng)多的系統(tǒng)，眼睛要看、耳朵要聽(tīng)、嘴巴要說(shuō)，多個(gè)感官的調(diào)用讓孩子的大腦處于活躍。

孩子聽(tīng)懂老師講課內(nèi)容，在經(jīng)自己的大腦的加工，變成自己內(nèi)化的知識(shí)，最后通過(guò)講述達(dá)到再一次理解記憶。多個(gè)感官的應(yīng)用，對(duì)知識(shí)多次加工，會(huì)促進(jìn)對(duì)知識(shí)的深度理解和轉(zhuǎn)化。