小孩子一年級(jí)讀書(shū)太差怎么辦

一年級(jí)正是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，主要學(xué)習(xí)任務(wù)不在于學(xué)會(huì)多少，而是看孩子能養(yǎng)成一個(gè)什么樣的習(xí)慣。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子一年級(jí)就讀書(shū)困難，一定要多下功夫引導(dǎo)孩子。

小孩子一年級(jí)讀書(shū)太差怎么辦

1、注重閱讀基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。孩子太小的時(shí)候不能自己看書(shū)，這時(shí)，家長(zhǎng)可以幫助孩子看識(shí)物圖、卡片、閱讀故事書(shū)等，讓孩子從小就對(duì)書(shū)感興趣，對(duì)閱讀充滿期待。興趣是最好的老師，當(dāng)孩子開(kāi)始識(shí)字時(shí)，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的愛(ài)好選擇孩子喜歡的書(shū)，而不是做太多的干預(yù)，目的是先讓孩子愛(ài)上閱讀。

2、父母做好榜樣。父母是孩子的最好榜樣，只要父母有一方有閱讀習(xí)慣，孩子就有很多可能喜歡上閱讀。孩子父母喜歡看書(shū)，家中肯定有書(shū)，孩子會(huì)接觸到更多的書(shū)；孩子有很強(qiáng)的模仿能力，如果父母有閱讀習(xí)慣，孩子看到會(huì)模仿，慢慢也會(huì)愛(ài)上讀書(shū)。

3、父母做好榜樣。孩子不識(shí)字或識(shí)字量少的時(shí)候，親子閱讀很重要。孩子大了，父母也可以和孩子讀一本書(shū)，尋找共同的話題，鼓勵(lì)孩子重復(fù)故事或有趣的情節(jié)，或談自己的理解，這樣的閱讀更有價(jià)值的。

4、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練孩子集中注意力。對(duì)于讀書(shū)很差的一年級(jí)小孩子來(lái)說(shuō)，一般都是沒(méi)有辦法集中注意力的，因?yàn)楹⒆訌挠變簣@到小學(xué)，從一個(gè)無(wú)組織性紀(jì)律性的集體，突然面對(duì)嚴(yán)格的紀(jì)律要求的學(xué)校，首先就是注意力的考驗(yàn)。其次，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

家長(zhǎng)要讓孩子端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，很多孩子不懂得學(xué)習(xí)的意義，以為是給家長(zhǎng)學(xué)，給老師學(xué)，自己不喜歡學(xué)習(xí)，總是偷偷去玩，家長(zhǎng)不可能隨時(shí)在身邊看護(hù)，所以，孩子的自覺(jué)性很重要。

一年級(jí)孩子讀書(shū)差的原因

1、孩子缺乏規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。從幼兒園到小學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，而且涉及學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的改變。課堂上的標(biāo)準(zhǔn)坐姿、認(rèn)真聽(tīng)課的態(tài)度、有問(wèn)題及時(shí)舉手發(fā)言等一系列行為規(guī)范，都要求孩子盡快適應(yīng)。

家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，或者對(duì)孩子沒(méi)有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，還是讓孩子以幼兒園的行為習(xí)慣進(jìn)入到小學(xué)一年級(jí)，孩子在課上的注意力非常不集中，沒(méi)有聽(tīng)清楚老師講的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒(méi)有跟上課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏，也就導(dǎo)致了自己學(xué)習(xí)成績(jī)低。

2、一年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，父母缺少監(jiān)督和鼓勵(lì)。一年級(jí)的書(shū)本內(nèi)容不算太難，但一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活卻是由幼兒園到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，孩子需要一定的適應(yīng)過(guò)程?？吹胶⒆拥某煽?jī)下降，家長(zhǎng)的態(tài)度又不是很好，對(duì)孩子進(jìn)行苛責(zé)，缺少了對(duì)孩子的鼓勵(lì)。那么孩子無(wú)論是在學(xué)校中還是在家庭中，都沒(méi)有得到別人的真心認(rèn)可，慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)可能失去信心。

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)一年級(jí)孩子閱讀習(xí)慣

1、選擇孩子喜歡的書(shū)，這是前提，非常重要。要想讓孩子拿起書(shū)去讀，那就得選擇孩子喜歡的書(shū)。尊重孩子的意見(jiàn)，邀請(qǐng)孩子參與選擇。而不是我們覺(jué)得什么好，什么有用，什么是經(jīng)典就選擇什么。這些都得是在孩子喜歡的前提下考慮，畢竟品味也是在長(zhǎng)期的閱讀中培養(yǎng)出來(lái)的。

2、營(yíng)造一個(gè)適合閱讀的家庭環(huán)境。讓想孩子想成一個(gè)閱讀的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)之余大量的去閱讀，但身為父母同樣，在工作之余不要去只顧著追劇，玩游戲，而是去閱讀。讓孩子在家中看到的不是一天開(kāi)到晚的電視，而是爸爸媽媽讀書(shū)的身影。

3、不要簡(jiǎn)單的讓孩子自己閱讀。自己讀和聽(tīng)別人讀的樂(lè)趣完全是不一樣的。據(jù)研究表示孩子的聽(tīng)力能力和閱讀能力不是同步發(fā)展的，孩子可以聽(tīng)懂他看不懂的復(fù)雜故事。能理解的聽(tīng)和不理解的讀，樂(lè)趣自然不同，閱讀對(duì)孩子的吸引力也不同。而且我們讀稍微復(fù)雜的故事給孩子聽(tīng)，有助于孩子閱讀理解能力的提升。

剛上小學(xué)的孩子有了學(xué)習(xí)的壓力，作業(yè)的壓力，很容易把課堂閱讀的不愉快的體驗(yàn)與書(shū)連接起來(lái)，閱讀的熱情很有可能因此而消減，這個(gè)時(shí)候更需要我們的閱讀來(lái)讓他保持熱情。