孩子作業(yè)寫(xiě)不完怎么辦

孩子總說(shuō)作業(yè)寫(xiě)不完，有時(shí)候?qū)懖煌赀€會(huì)哭，我們不要去批評(píng)孩子，應(yīng)該理解孩子的心情，適當(dāng)讓孩子停下來(lái)休息一下，幫助孩子解決學(xué)習(xí)的困難，如果孩子不會(huì)做，那我們就要引導(dǎo)他先復(fù)習(xí)課本知識(shí)，等掌握了知識(shí)之后，做起來(lái)就會(huì)輕松許多，效率也能提高。

孩子作業(yè)寫(xiě)不完怎么辦

1、如果孩子是偶爾一次完不成作業(yè)，看當(dāng)天如果時(shí)間特別晚了，影響孩子休息，就可以讓孩子先休息，第二天早起一會(huì)，在上學(xué)之前把作業(yè)補(bǔ)充完整。如果實(shí)在是時(shí)間緊迫，完不成的話，家長(zhǎng)可以跟老師進(jìn)行一下溝通，說(shuō)明情況之后，第二天的時(shí)候把前一天的作業(yè)補(bǔ)上，讓孩子有一點(diǎn)喘息的時(shí)間。

2、一般老師留作業(yè)也會(huì)根據(jù)全部學(xué)生的情況，制定作業(yè)難度和作業(yè)量，所以沒(méi)特殊情況，還是要讓孩子保證完成作業(yè)。

也許有人說(shuō)，孩子完不成作業(yè)是因?yàn)楹⒆硬粫?huì)，一般這種情況不會(huì)太多，不會(huì)的作業(yè)也是偶爾一兩道題目，不會(huì)全部作業(yè)不會(huì)，老師在留作業(yè)的時(shí)候，也會(huì)根據(jù)班級(jí)里全部學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)布置，不會(huì)留難度超過(guò)學(xué)生接受范圍的作業(yè)，作業(yè)的目的就是為了讓孩子鞏固剛學(xué)的知識(shí)，能夠把知識(shí)融會(huì)貫通，并且牢記。

3、家長(zhǎng)需要在孩子做作業(yè)或者學(xué)習(xí)的時(shí)候，多細(xì)心觀察孩子的整個(gè)狀態(tài)。通過(guò)觀察，來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)能力薄弱的具體原因。比如發(fā)現(xiàn)孩子在做作業(yè)的時(shí)候，容易開(kāi)小差、容易做其他的事情等。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了具體原因以后，需要根據(jù)孩子所出現(xiàn)的問(wèn)題，想辦法來(lái)幫助孩子去解決他在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的問(wèn)題。

孩子完不成作業(yè)的原因各有相同，我們要學(xué)會(huì)因地制宜地分析情況，具體問(wèn)題具體對(duì)待

1、拖拉磨蹭，沒(méi)有時(shí)間觀念——調(diào)整心態(tài)。有的孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)，能拖幾點(diǎn)就拖到幾點(diǎn)，弄得大人很崩潰，他卻無(wú)所謂。這樣的孩子，不適合家長(zhǎng)和老師請(qǐng)假，而應(yīng)該從“改善磨蹭”的方向入手。讓孩子意識(shí)到寫(xiě)作業(yè)的重要性，時(shí)間管理的重要性，這樣才能從根本上改善，培養(yǎng)出孩子高效的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣。

2、作業(yè)難度超過(guò)了孩子應(yīng)對(duì)水平——給予支持。在寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中，有一些孩子喜歡反復(fù)叫“媽媽”。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有的孩子是因?yàn)橄氲玫綃寢尩年P(guān)注，需要媽媽的陪伴；有的孩子則是需要媽媽的幫助，因?yàn)樽鳂I(yè)難度太大，他一個(gè)人應(yīng)付不來(lái)。

我常說(shuō)要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。因?yàn)橥粋€(gè)現(xiàn)象背后的原因可能是不同的，那么應(yīng)對(duì)方法也是不同的。當(dāng)作業(yè)難度超過(guò)了孩子的應(yīng)對(duì)水平，我們必須給孩子提供適當(dāng)?shù)膸椭?。這樣才能讓他更快地掌握知識(shí)點(diǎn)，更快地寫(xiě)完作業(yè)，這也是治本之法。

孩子一寫(xiě)作業(yè)就哭，怎么辦

1、要找出原因。一般來(lái)說(shuō)，小孩不會(huì)一開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)就哭的。這里面一定發(fā)生了什么，導(dǎo)致小孩對(duì)“寫(xiě)作業(yè)”特別抗拒。比如，以前某個(gè)時(shí)間小孩寫(xiě)作業(yè)時(shí)受到了批評(píng)，讓小孩一時(shí)接受不了，委屈、難過(guò)、傷心之余通過(guò)“哭”發(fā)泄情緒。找出原因后，慢慢嘗試改變“寫(xiě)作業(yè)”的環(huán)境。

2、從少量、易完成的作業(yè)開(kāi)始練習(xí)“寫(xiě)作業(yè)”，保持寫(xiě)作業(yè)時(shí)愉快的氛圍；完成作業(yè)后，及時(shí)給予肯定，適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，慢慢打破原先的負(fù)面條件反射，重新建立積極的條件反射。

3、做作業(yè)一直哭，這個(gè)時(shí)候孩子大腦已經(jīng)是完全不會(huì)思考了，情緒只會(huì)停留在難過(guò)，委屈中，讓孩子放下筆，擁抱一下他，并說(shuō)理解他現(xiàn)在的壓力大，等他冷靜下來(lái)再陪他一起聊天，以站在孩子的角度上的聊天，最后再坐在一邊，不要玩手機(jī)，家長(zhǎng)拿起書(shū)本來(lái)看，陪著孩子一起安安靜靜的把作業(yè)寫(xiě)完。