老師反映孩子作業(yè)沒(méi)做怎么辦

老師反映孩子作業(yè)沒(méi)做，家長(zhǎng)知道后，要表示對(duì)老師的感謝，然后找到孩子，冷靜地詢問(wèn)作業(yè)沒(méi)做的原因是什么，幫助孩子輔導(dǎo)作業(yè)，督促孩子好好學(xué)習(xí)，完成老師布置的作業(yè)，不要讓孩子不重視作業(yè)就好了。

老師反映孩子作業(yè)沒(méi)做怎么辦

1、首先家長(zhǎng)要做到的是不逃避問(wèn)題，遇到事要理性的分析，然后家長(zhǎng)再去解決問(wèn)題。家長(zhǎng)要深刻的檢討自己，是否對(duì)自己的孩子陪伴不夠，了解不多，然后找到適合的方式去教育。沒(méi)有完成作業(yè)就是不對(duì)的，一定要想老師認(rèn)錯(cuò)，給老師添了許多的麻煩，家長(zhǎng)和老師都是一樣希望孩子努力學(xué)習(xí)。

最后家長(zhǎng)要感謝老師的培養(yǎng)，并且配合老師的工作，盡快的在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把作業(yè)完成并且上交，保證下次絕不會(huì)再犯。

2、家長(zhǎng)首先要樹(shù)立一個(gè)觀點(diǎn)，作業(yè)不是家長(zhǎng)的職責(zé)，是孩子自己的責(zé)任，孩子需要為自己的作業(yè)負(fù)責(zé)。很多家長(zhǎng)沒(méi)有注意到的是，多數(shù)時(shí)候孩子有不做作業(yè)的習(xí)慣，是因?yàn)榧议L(zhǎng)自己的原因。

每天到了固定時(shí)間，全家人都專(zhuān)心地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不開(kāi)電視，不吵鬧，一家人各自投入到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中，大人們可以看書(shū)，可以撰寫(xiě)文章。這時(shí)候，讓孩子自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以寫(xiě)作業(yè)，也可以不寫(xiě)作業(yè)，但不能漫無(wú)目的地玩耍。

這么做的目的，是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，讓孩子有一段時(shí)間可以靜下心來(lái)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。雖然這個(gè)學(xué)習(xí)不一定是做作業(yè)，但先要讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

3、信任是雙向的，既對(duì)孩子信任，也對(duì)老師信任。信任孩子，是給孩子足夠的安全感和底氣；信任老師，是相信陽(yáng)光下崇高的職業(yè)以及師德。而家長(zhǎng)的信任，也是讓孩子冷靜下來(lái)的關(guān)鍵。只有孩子徹底冷靜了，他才能如實(shí)的、坦誠(chéng)的把事情的來(lái)龍去脈，不加自己的感情色彩的陳述出來(lái)。

孩子不好好學(xué)習(xí)，該怎么進(jìn)行溝通

1、不要責(zé)罵孩子，也不要表現(xiàn)出失望痛心，你的情緒會(huì)感染你的孩子，懂事的孩子心理負(fù)擔(dān)會(huì)很大，不懂事孩子會(huì)埋怨你對(duì)他們要求過(guò)高。

更不能諷刺挖苦說(shuō)些打擊他們自信心的話，孩子也是有尊嚴(yán)的，過(guò)分地打擊孩子，不僅會(huì)消磨孩子的自信心，也會(huì)激發(fā)他們的逆反心理，等到孩子和你形成了心理對(duì)抗，到時(shí)候，你再說(shuō)什么他們也都聽(tīng)不進(jìn)去了。

2、挖掘和肯定孩子的進(jìn)步。學(xué)習(xí)再差的孩子也是有優(yōu)點(diǎn)的，要具體到每個(gè)細(xì)節(jié)，只要你夠細(xì)心，你總是能從這次考試中找出孩子的進(jìn)步。

比如，孩子這次考了91分，總分比上一次有了進(jìn)步；某一道題目上次寫(xiě)錯(cuò)了，這次做對(duì)了，這也是進(jìn)步，不要只是盯著寫(xiě)錯(cuò)的題目；字寫(xiě)得好看了，也是一種進(jìn)步；孩子主動(dòng)愧疚的態(tài)度，積極認(rèn)錯(cuò)的表現(xiàn)，這也是一種進(jìn)步。

孩子說(shuō)不想上了，該怎么開(kāi)導(dǎo)

可以耐心給他講解上學(xué)的好處以及不上學(xué)的危害；再不然可以讓他出去干活或者幫助父母干一些重活，讓他體會(huì)一下社會(huì)的艱辛，從而讓他了解到還是上學(xué)好！

要讓他懂得父母的不容易，給他講解時(shí)一定要耐心并且語(yǔ)氣要平和，不要罵他或打他，這樣會(huì)讓他產(chǎn)生逆反心理，要表示理解他！

還要分析孩子不上學(xué)的原因，在學(xué)校是否遭受到同學(xué)的嘲笑或者欺負(fù)，與老師發(fā)生沖突、遭體罰或者與老師不合拍；亦或是父母驕縱放任，對(duì)孩子過(guò)度關(guān)注和干預(yù)，離異等原因；孩子自身的原因，如易感素質(zhì)、過(guò)分拘謹(jǐn)?shù)男愿?，喜好他人表?yè)P(yáng)、任性、不善交往，固執(zhí)等。應(yīng)該針對(duì)原因，幫助孩子消除心理及社會(huì)因素的影響。