小學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)話家長(zhǎng)怎么管

小學(xué)生階段可能因?yàn)楹闷嫘膹?qiáng)、興趣廣泛或者自我意識(shí)欠缺等因素，導(dǎo)致上課時(shí)愛(ài)動(dòng)愛(ài)講話；家長(zhǎng)需要及時(shí)了解學(xué)生的情況，并和老師溝通，尋求學(xué)校和家庭的共同合作，制定一些針對(duì)性的教育方案，引導(dǎo)學(xué)生在上課期間保持安靜。

小學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)話家長(zhǎng)怎么管

孩子上課總是說(shuō)話說(shuō)明孩子注意力不夠集中，也屬于這個(gè)年齡段孩子正常的年齡特點(diǎn)。

父母要耐心的引導(dǎo)孩子，多和孩子溝通交流，讓孩子知道懂禮貌和尊重老師，上課說(shuō)話會(huì)打擾到其他小朋友，也對(duì)老師不尊重。

在平時(shí)也要多轉(zhuǎn)移孩子注意力，從孩子感興趣的事件下手，從每一件小事上讓他能夠堅(jiān)持下來(lái)，孩子習(xí)慣了有耐心和有自信了就好了。

讓孩子知道課堂安靜的重要性，明白在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)更加高效，告訴孩子上課說(shuō)話的害處，讓他們認(rèn)識(shí)到這種行為的不良影響；此外，可以給孩子制定“作業(yè)課”時(shí)間表，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)專心寫作業(yè)，不允許隨便說(shuō)話或離開(kāi)書桌。

孩子不遵守課堂紀(jì)律的原因

1、自制力差。自制力就是自我控制的能力。孩子年齡小，自我控制的能力就比較低，表現(xiàn)在上課亂說(shuō)話、做小動(dòng)作，甚至隨意下位走動(dòng)等。自控力是需要培養(yǎng)的，培養(yǎng)的過(guò)程也就是社會(huì)化的過(guò)程，教育的一大目的就是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)控制自己，克服任性、隨意的毛病，逐步形成自我控制、自我約束的意志和能力。

2、溺愛(ài)。上課愛(ài)說(shuō)話、愛(ài)做小動(dòng)作的孩子一般是在學(xué)齡前沒(méi)有形成好的習(xí)慣。有的家長(zhǎng)特別溺愛(ài)孩子，孩子想怎樣就怎樣，養(yǎng)成了孩子以自我為中心的壞毛病。上課想說(shuō)話就說(shuō)話，想做小動(dòng)作就做小動(dòng)作，意識(shí)不到這樣做會(huì)影響老師講課和同學(xué)們聽(tīng)課。

3、抵觸老師。有時(shí)候，由于老師教育方法簡(jiǎn)單或工作不慎，對(duì)某些孩子批評(píng)、職責(zé)過(guò)多，甚至諷刺挖苦等，使孩子與老師之間感情疏遠(yuǎn)，甚至反感對(duì)立，往往在紀(jì)律上表現(xiàn)出來(lái)。

解決這樣的紀(jì)律問(wèn)題，必須從建立師生感情入手。首先，家長(zhǎng)不要對(duì)老師反感，不要當(dāng)著孩子面說(shuō)長(zhǎng)道短，應(yīng)以理性的態(tài)度對(duì)待老師。其次，對(duì)老師的缺點(diǎn)進(jìn)行客觀分析，適當(dāng)時(shí)間以委婉的方式跟老師交換意見(jiàn)。還可以主動(dòng)帶著孩子找老師，探討教育問(wèn)題。一旦師生之間隔閡化解，孩子的紀(jì)律情況會(huì)越來(lái)越好。

4、孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是一種動(dòng)力，沒(méi)有興趣，上課就可能亂說(shuō)亂動(dòng)。解決這些孩子的紀(jì)律問(wèn)題，應(yīng)該從培養(yǎng)、強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)興趣入手。值得注意的是，孩子的學(xué)習(xí)興趣，跟與老師的感情疏密有關(guān)。

因此，建議家長(zhǎng)從兩個(gè)方面去做工作。此外，有些孩子不遵守紀(jì)律，不僅表現(xiàn)在課堂上，課后也常有違紀(jì)現(xiàn)象。這涉及到孩子的道德施肥觀念淡薄，思想意識(shí)有偏差。家長(zhǎng)應(yīng)與班主任認(rèn)真交談，仔細(xì)研究，共同幫助孩子分清是非。

孩子上課愛(ài)說(shuō)話特別好動(dòng)怎么辦

首先，課堂紀(jì)律的問(wèn)題，關(guān)鍵在于老師。老師嚴(yán)厲，要求高，孩子自然不敢在課堂多說(shuō)話。所以，這個(gè)問(wèn)題根源還在老師是否有嚴(yán)厲。家長(zhǎng)可以和老師溝通好，允許老師適當(dāng)批評(píng)孩子，甚至采用非體罰的懲罰方式。

孩子上課的時(shí)候，到底說(shuō)的是什么呢？比如和其他學(xué)生討論，比如對(duì)老師講的內(nèi)容不太理解等等，如果是這樣的話，那說(shuō)明孩子還是很愛(ài)動(dòng)腦經(jīng)的，只是需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子，不要在老師上課的時(shí)候，老師在上面講，他在下面講，影響其它同學(xué)上課。

第二，家長(zhǎng)可以在家跟孩子好好溝通一下，采用繪本故事等方式告訴孩子，上課講話是一種不正確的行為。但有些孩子，話到嘴邊就一定要說(shuō)出來(lái)，家長(zhǎng)可以先鍛煉孩子的自控力。

還有一種情況，就是孩子卻是是很好動(dòng)，上課的時(shí)候喜歡找同學(xué)說(shuō)話，影響其他孩子和老師上課等等。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)一定要花點(diǎn)時(shí)間和心思注意一下，必須提高孩子的專注力。

做某一件事情的時(shí)候，注意力一定要高度的集中，這就需要家長(zhǎng)在平時(shí)陪伴的時(shí)候就要注意了，比如孩子在家做作業(yè)的時(shí)候，盡量創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，比如孩子認(rèn)真做某一件事情的時(shí)候貓不要總?cè)ゴ驍嗪⒆拥取?/p>

第三，可以使用一些獎(jiǎng)勵(lì)措施。比如，今天課堂上沒(méi)有講話，就給孩子一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)等等。先讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，再說(shuō)。