孩子馬上上初二了成績不好怎么辦

有很多家長反映孩子馬上要上初二了，但是成績還是不理想，面對這樣的情況，家長很是慌張，想幫助孩子但是又無從下手，遇到這樣的情況，家長要保持冷靜，及時(shí)采取正確的措施引導(dǎo)孩子。

孩子馬上上初二了成績不好怎么辦

1、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)就是為了對所學(xué)知識的初步感知，通過預(yù)習(xí)，查出障礙。它不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。復(fù)習(xí)是為了掃除障礙，鞏固所學(xué)知識。

2、讓孩子學(xué)會(huì)聽課。有準(zhǔn)備的去聽，也就是說聽課前要先預(yù)習(xí)，找出不懂的知識、發(fā)現(xiàn)問題，帶著知識點(diǎn)和問題去聽課會(huì)有解惑的快樂，也更聽得進(jìn)去，容易掌握。

3、要建立良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和習(xí)慣。做到規(guī)定的時(shí)間上床睡覺，培養(yǎng)良好的作息習(xí)慣。制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子知道一天要學(xué)習(xí)哪些科目內(nèi)容。讓孩子自己動(dòng)手制定一個(gè)小目標(biāo)，每個(gè)學(xué)習(xí)階段取得小進(jìn)步來維持自信。

4、監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)情況。關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和心理狀態(tài)，關(guān)注孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和長期規(guī)劃的制定，以便及時(shí)調(diào)整和幫助孩子解決問題。

5、給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、資源和支持。給孩子提供一個(gè)安靜、舒適、明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少干擾和噪音。幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，提供家庭支持和鼓勵(lì)。

6、采用正確的教育方法。家長應(yīng)多花時(shí)間陪伴孩子，鼓勵(lì)孩子積極向上的成長。不要放棄孩子，通過正確的方式和方法，可以幫助他們走出學(xué)習(xí)困境，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

初二孩子英語成績差怎么辦

1、掌握合適的學(xué)習(xí)方法。這對于初二的孩子來說尤為重要，因?yàn)槌醵且粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)同時(shí)也是體現(xiàn)很多孩子成績究竟如何的一年。初二的孩子想要學(xué)好英語那么單詞就是第一個(gè)大關(guān)，在背單詞的時(shí)候是沒有捷徑可走的，所以這需要靠孩子的努力。除了單詞外，還要重視孩子英語的發(fā)音。

2、邊復(fù)習(xí)邊記憶。孩子初二英語成績差，歸根結(jié)底還是初一的基礎(chǔ)知識掌握得不牢。單詞作為英語的重要知識一點(diǎn)也不能讓孩子犯迷糊。家長要求孩子從現(xiàn)在開始就選本單詞書趁早背起來，這樣的話可以復(fù)習(xí)到學(xué)過的單詞也能提早熟悉正在學(xué)和將要學(xué)的單詞。

3、讓孩子記憶單詞。學(xué)習(xí)英語要讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，要重視詞匯的識記與應(yīng)用。記的時(shí)候要讓孩子注意按照發(fā)音去記并分類記憶，比如說到運(yùn)動(dòng)讓孩子把會(huì)想到的單詞都羅列一起，形成自己的思維導(dǎo)圖去記憶會(huì)更快。

記憶是要注意反復(fù)回顧，讓孩子第二天學(xué)習(xí)新知識前要先回顧前一天學(xué)到的，第三天學(xué)習(xí)的時(shí)候要回故前一兩天學(xué)過的，以此類推。

孩子初二成績差的原因

1、不善于歸納總結(jié)。不少初二同學(xué)存在這樣的誤區(qū)，他們認(rèn)為課上完、作業(yè)完成就萬事大吉了，這堂課學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)下次課老師還是會(huì)再講到，即使不講，多做做同類題型也就能掌握方法了，因而忽視日常的總結(jié)歸納。

2、忽視基礎(chǔ)，題目做的多而雜。初中學(xué)科增加，自然作業(yè)也會(huì)增多。許多同學(xué)漫無目的地做題，最基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒有過關(guān)，經(jīng)過大量做題以后，反而鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識，但是自己卻沒有發(fā)現(xiàn)。

3、孩子上課一聽就懂了，其實(shí)沒有真的理解。學(xué)習(xí)是從認(rèn)識到自己不懂，或承認(rèn)自己不懂開始的，直到學(xué)習(xí)者自己認(rèn)為自己懂了為止。一旦自己認(rèn)為自己懂了，不管是不是真的懂了，學(xué)習(xí)的過程就戛然而止了。