高中學(xué)生一作業(yè)就用手機(jī)怎么辦

很多高中孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，總是使用手機(jī)，離了手機(jī)之后就不知道怎么寫了，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)一定要保持冷靜，不要批評(píng)孩子，要找到合適的方法引導(dǎo)孩子，否則孩子的情況只會(huì)越來(lái)越糟糕。

高中學(xué)生一作業(yè)就用手機(jī)怎么辦

1、家長(zhǎng)以身作則，加強(qiáng)家庭教育。家長(zhǎng)要先做自己，成為孩子的榜樣，克制自己看手機(jī)的習(xí)慣。在孩子的業(yè)余時(shí)間，家長(zhǎng)要多帶孩子去戶外活動(dòng)，糾正孩子在活動(dòng)中的不良行為或習(xí)慣，并表?yè)P(yáng)他們。孩子的良好表現(xiàn)不僅會(huì)增進(jìn)親子關(guān)系，更能建立孩子的自信心和滿足感。

2、監(jiān)督孩子玩手機(jī)的內(nèi)容。當(dāng)孩子玩手機(jī)時(shí)，家長(zhǎng)可以進(jìn)行監(jiān)督。他們必須知道他們的孩子通過(guò)手機(jī)獲得了哪些信息，他們?cè)谧鍪裁?，他們正在通過(guò)手機(jī)觀看什么。這有助于父母教育和監(jiān)督他們的孩子。

但是，如果孩子已經(jīng)是初中和高中階段，對(duì)孩子的控制可以放松。當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，他也需要隱私來(lái)幫助孩子的身心發(fā)展。

3、和孩子一起學(xué)習(xí)。父母和孩子一起學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)把時(shí)間都用在了陪護(hù)孩子寫作業(yè)上，這樣做既輔導(dǎo)了孩子家庭作業(yè)，也做到了不讓孩子玩手機(jī)，時(shí)間久了，孩子就會(huì)漸漸地遠(yuǎn)離手機(jī)，把注意力全部用在學(xué)習(xí)上，孩子玩手機(jī)時(shí)說(shuō)明缺少家長(zhǎng)的陪伴。

4、做好責(zé)任移交。責(zé)任移交得越早，家長(zhǎng)越容易解決孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題。這么做的關(guān)鍵是，培養(yǎng)孩子的能力。就以手機(jī)為例，你可以建議孩子寫作業(yè)的時(shí)候，將手機(jī)放在客廳，做給孩子看，培養(yǎng)習(xí)慣，而后責(zé)任移交要一步步來(lái)。

5、有責(zé)任心的家長(zhǎng)，可以通過(guò)暗示的方式，提醒孩子有學(xué)習(xí)的潛力。當(dāng)孩子有足夠的信心，他們就會(huì)努力做一個(gè)專注于學(xué)習(xí)的人，有效抵御外面的誘惑，從而放下手機(jī)，將提升成績(jī)看成自己的目標(biāo)。

高中孩子不喜歡寫作業(yè)怎么教育

1、提高孩子的自信心。家長(zhǎng)知道孩子不愛(ài)寫作業(yè)，并不知道孩子為什么不愛(ài)寫作業(yè)，孩子對(duì)于有興趣的事情很樂(lè)意去做，是因?yàn)楹⒆邮炀殨?huì)做能表現(xiàn)自己。

學(xué)習(xí)也是一樣的，孩子對(duì)寫作業(yè)沒(méi)有信心，覺(jué)得做作業(yè)太難了，孩子就會(huì)逃避，不去面對(duì)困難，所以孩子才不會(huì)去寫作業(yè)，家長(zhǎng)要提高孩子克服學(xué)習(xí)困難的信心，孩子才能好好寫作業(yè)學(xué)習(xí)。

2、教孩子讓作業(yè)變得有趣的方法。家長(zhǎng)可以帶孩子進(jìn)行戶外探險(xiǎn)，或者把家庭作業(yè)家長(zhǎng)簽字評(píng)語(yǔ)作業(yè)與體育活動(dòng)、流行事物、當(dāng)前事件聯(lián)系起來(lái)，從而讓做作業(yè)變得更有趣。家長(zhǎng)還可以充分利用技術(shù)手段。孩子可以在網(wǎng)上和朋友們一起學(xué)習(xí)，利用應(yīng)用程序制作單詞卡，或者把大量作業(yè)分成更小的練習(xí)。

3、高二學(xué)生厭學(xué)不寫作業(yè)，因?yàn)楦咧袑W(xué)科多，一切為高考服務(wù)，每天都是重復(fù)性的做題，生活枯燥重復(fù)，而青春期的孩子，身心發(fā)生著巨變，天天處在這樣高壓、缺乏放松的環(huán)境，周圍老師、家長(zhǎng)、同伴的焦慮深刻影響著他，孩子是很容易產(chǎn)生厭學(xué)不想上學(xué)的想法的。

不想寫作業(yè)的孩子都是什么心理

不想寫作業(yè)的孩子可能是因?yàn)槿狈?dòng)力和興趣。在孩子的心目中，寫作業(yè)可能是一項(xiàng)無(wú)聊、繁瑣的任務(wù)，他們往往會(huì)感到厭倦和無(wú)趣。此外，如果孩子缺乏自信或者害怕失敗，他們可能會(huì)對(duì)寫作業(yè)感到焦慮和壓力，從而導(dǎo)致他們不想寫作業(yè)。

孩子的個(gè)性和性格也會(huì)影響他們是否愿意寫作業(yè)。有些孩子可能更傾向于進(jìn)行親身體驗(yàn)和實(shí)踐，而不是通過(guò)寫作業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)和表達(dá)自己。這些孩子可能需要更多的激勵(lì)和支持，以幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)和寫作業(yè)的方式。