初中生做作業(yè)到底需不需要手機(jī)

隨著手機(jī)的不斷普及，手機(jī)成為人們生活的重要組成部分，一些老師利用手機(jī)的便利，在網(wǎng)上布置家庭作業(yè)，孩子寫作業(yè)也越來(lái)越依賴手機(jī)，家長(zhǎng)們很矛盾，孩子寫作業(yè)的時(shí)候要不要給孩子手機(jī)。

初中生做作業(yè)到底需不需要手機(jī)

初中作業(yè)偶爾還是要手機(jī)的。

現(xiàn)在手機(jī)上的學(xué)習(xí)資料很多，可以彌補(bǔ)孩子上課漏聽的知識(shí)點(diǎn)。特別是數(shù)學(xué)，物理和歷史，這三科如果沒有補(bǔ)習(xí)班的話，單聽老師講課，很多知識(shí)點(diǎn)孩子下課后會(huì)記不住，晚上寫作業(yè)就會(huì)遇到難題，這時(shí)看看手機(jī)上的課程講解還是挺不錯(cuò)的。

不過孩子最好是先獨(dú)立完成，然后再查手機(jī)。否則容易對(duì)手機(jī)形成依賴，不愿獨(dú)立思考了。

為什么初中孩子做作業(yè)特別依賴手機(jī)

1.有一些軟件可以直接搜到原題，而且還有現(xiàn)成的答案，這樣孩子肯定就不會(huì)愿意自己動(dòng)腦去想了。

2.寫作業(yè)過程中遇到的一些疑難問題。例如陌生的字詞，書上沒有但作業(yè)中涉及到的問題，就像我們小時(shí)候查字典，翻工具書一樣。字典和工具書的容量有限，網(wǎng)絡(luò)提供的信息卻十分詳盡，這么看來(lái)比我們小時(shí)候可幸福多了！

3.完成老師布置的在線作業(yè)。借著網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的東風(fēng)，一些老師會(huì)使用app軟件留些在線作業(yè)。有需要手寫的作業(yè)，有需要上傳語(yǔ)音朗讀的。孩子既然是學(xué)知識(shí)的年齡，先進(jìn)的做作業(yè)方法自然也是要接觸些的，不然怎么能體現(xiàn)出他們生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代呢？

4.興趣作業(yè)。除了正常作業(yè)之外，有時(shí)還會(huì)有興趣作業(yè)。比如手抄報(bào)，這必須得上網(wǎng)查資料才行，有些大人都不知道，只能讓孩子去網(wǎng)上搜了。

5.玩游戲聊天。如果家長(zhǎng)只是把手機(jī)給了孩子就不再關(guān)注他，他很有可能會(huì)趁機(jī)玩游戲聊天，不能集中精力寫作業(yè)。結(jié)果由于分心，作業(yè)拖拖拉拉完不成。

初中生做作業(yè)依賴手機(jī)怎么辦？這幾個(gè)方法家長(zhǎng)收藏好

1.建立親子約定

家長(zhǎng)要意識(shí)到手機(jī)可以成為工具但不能成為玩具，可以通過親子約定控制使用手機(jī)的內(nèi)容與時(shí)間。另外還要幫孩子增強(qiáng)自控能力。

2.轉(zhuǎn)移興趣和注意力

一旦孩子已經(jīng)上癮了，那也不要太急，可以慢慢幫孩子戒掉。爸媽可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，比如跟孩子一起家庭閱讀，或者帶孩子外出去散步聊天、讓孩子多交朋友、培養(yǎng)孩子其他興趣等，都是不錯(cuò)的注意力轉(zhuǎn)移法。

3.父母以身作則，留出陪伴時(shí)間

想要孩子少玩電子產(chǎn)品，父母的榜樣作用尤為重要。因此，下班回家后，爸媽們請(qǐng)將手機(jī)等放一邊，好好地陪伴孩子游戲和玩耍，這是戒掉孩子電子癮的理想途徑。

4.讓孩子意識(shí)到危害性

選擇合適時(shí)機(jī)，讓孩子自己體會(huì)迷戀手機(jī)后自己的一些變化。除了視力的下降、頸椎腰椎的酸痛、睡眠不足等身體健康方面，還要讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)效率變低、現(xiàn)實(shí)人際互動(dòng)減少、情緒易煩躁等心理層面的隱患。

5.約法三章

三心二意的的危害是什么，給孩子講講那些玩手機(jī)三心二意導(dǎo)致的后果危害，認(rèn)清自己存在的問題。給孩子計(jì)時(shí)，在沒有手機(jī)干擾下，學(xué)習(xí)的效率有多好，培養(yǎng)時(shí)間觀念和專注力。把每次完成作業(yè)的時(shí)間都做一個(gè)記錄，比較自己一段時(shí)間內(nèi)的效率，讓孩子一目了然。

6.培養(yǎng)孩子的興趣愛好

不要讓玩手機(jī)成為孩子唯一想干的事情。比如男孩子去打籃球，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)配合分享，女孩子去練習(xí)唱歌，讓音樂放飛自我?？傊?，選擇一個(gè)好的興趣點(diǎn)，讓孩子身心愉悅，又能合理宣泄學(xué)習(xí)生活的壓力。