孩子不愿意去學(xué)校怎么引導(dǎo)

孩子出現(xiàn)厭學(xué)情況其實(shí)很正常，這是孩子逃避的一種負(fù)面情緒表現(xiàn)。而且厭學(xué)直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績，還會(huì)危害身心健康。這對(duì)孩子的影響是非常大的。

孩子不愿意去學(xué)校怎么引導(dǎo)

孩子不愿意上學(xué)是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣?？梢酝ㄟ^培養(yǎng)孩子的興趣愛好來改變他們的態(tài)度。鼓勵(lì)孩子參與各種活動(dòng)，讓他們選擇自己喜歡的課程或俱樂部。這樣一來，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是多樣化和豐富的，并且很可能找到自己真正感興趣的領(lǐng)域。

家長要到學(xué)校跟班主任老師進(jìn)行一次面對(duì)面地溝通交流，一方面跟老師說明孩子不想上學(xué)的想法和原因，另一方面向老師了解孩子的在校表現(xiàn)，核實(shí)孩子的說法。如果孩子的說法屬實(shí)，家長要請(qǐng)班主任老師共同開導(dǎo)孩子。

孩子因?yàn)槔蠋熃o的學(xué)習(xí)壓力過大，那么家長需要做兩件事，一件事是跟孩子溝通，不需要把別人的期待變成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。第二件事是跟孩子老師溝通，表達(dá)孩子的學(xué)習(xí)壓力，希望老師能在給孩子傳遞反饋的時(shí)候，能更講究方式，盡量傳達(dá)出積極一點(diǎn)的。

為避免在疏導(dǎo)后，孩子因?yàn)楸砻媸柰?，其?shí)依然深受“厭學(xué)”困擾，或者在學(xué)校里遇到新的困境，家長在后續(xù)仍然要多觀察孩子在學(xué)習(xí)上的態(tài)度，以及日常的行為表現(xiàn)。如果可以的話，建議家長盡可能在睡前找孩子談?wù)勑摹?/p>

孩子為什么不知道學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)技能低。是典型的“低品質(zhì)勤奮者”，勤奮是表演出來的，給別人看，也給自己看，也許是為了老師和家長那句“你真努力”的表揚(yáng)，也許是為了讓自己回顧一天的時(shí)候不覺得后悔，成績不好的時(shí)候安慰自己，“不是因?yàn)槲也慌?，只是腦子太笨”。

2、不是不想學(xué)而是學(xué)不會(huì)?！皩W(xué)不會(huì)”的根源是認(rèn)知能力差，研究表明，孩子的認(rèn)知能力并不是均等化的提升，認(rèn)知能力高的孩子在這個(gè)階段比認(rèn)知能力低的孩子表面明顯突出。

3、家長對(duì)孩子期望值過高，對(duì)孩子評(píng)價(jià)方式單一，只重視結(jié)果，不重視過程，讓孩子承受很大壓力，讓孩子覺著自己是在為家長學(xué)習(xí)，如果幾次成績達(dá)不到理想的結(jié)果，就會(huì)受到訓(xùn)斥，產(chǎn)生挫敗感，最終產(chǎn)生厭學(xué)。

孩子不想上學(xué)要怎么正確教育？家長只需掌握這些

制定全面和適當(dāng)?shù)臅r(shí)間表是一個(gè)非常重要的解決方案，孩子需要指導(dǎo)和支持來完成所有必要的任務(wù)。一定要讓時(shí)間表看上去很容易使用，以此來鼓勵(lì)孩子去做他們不想做的事情。

孩子自身的學(xué)習(xí)能力達(dá)不到老師和家長要求，比如說，孩子的學(xué)習(xí)成績基本是保持在班級(jí)的中等水平，可是家長卻一直要求孩子要達(dá)到前幾名的水平，孩子在學(xué)習(xí)的過程中沒有成就感，在巨大的壓力下就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，成績不好的時(shí)候，家長一定不要在埋怨和指責(zé)。

家長就要調(diào)整自己的對(duì)于孩子要求，如果孩子不能達(dá)到90分，那么就要適時(shí)的降低要求85分即可，讓孩子不要在內(nèi)心產(chǎn)生太大的壓力。孩子如果是因?yàn)閷W(xué)習(xí)了新知識(shí)，在學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)而導(dǎo)致成績的下降，作為家長就要及時(shí)地與老師溝通，讓老師能夠給孩子適時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象，很大程度上和家長密切相關(guān)，孩子是需要鼓勵(lì)的，如果孩子在家長那里得到全都是指責(zé)、埋怨、嘲笑和不屑，那么，孩子自然會(huì)轉(zhuǎn)移目標(biāo)，所以家長要記得多多鼓勵(lì)孩子。