躺平孩子復(fù)學(xué)的概率

青少年階段的孩子是比較難管教的，家長(zhǎng)最害怕的就是孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，采取躺平的方式來(lái)表達(dá)自己，家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決孩子的問(wèn)題，幫助他們重新回到學(xué)校。

躺平孩子復(fù)學(xué)的概率

如果父母做好做對(duì)，復(fù)學(xué)率達(dá)到20%，而且還是學(xué)習(xí)比較好，意志力比較強(qiáng)的孩子。80%的孩子都會(huì)徹底躺平，這80%的孩子都是被父母弄的徹底躺平的，父母不持續(xù)的使勁的逼他們復(fù)學(xué)，他們不會(huì)徹底躺平。

躺平在家不上學(xué)的孩子，他其實(shí)不愿意見到別人的，尤其是老師同學(xué)，如果沒(méi)跟孩子提前說(shuō)過(guò)，你突然就帶到家里來(lái)，完全是搞壞孩子的師生關(guān)系。我記得售后群有個(gè)家長(zhǎng)就說(shuō)過(guò)，有一次叫了老師來(lái)家訪，沒(méi)有提前通知孩子，叫孩子出去，孩子看到老師的時(shí)候，明顯不高興，只維持了基本的禮貌，和老師打了聲招呼，又跑回房間了。那有的孩子脾氣上來(lái)，招呼都不打，甚至不出房門，理都不理你，那個(gè)場(chǎng)面真是要多尷尬有多尷尬。

你找越多人來(lái)講道理，孩子越聽不進(jìn)去，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子覺(jué)得，有對(duì)抗了呀，你是多么不信我，你自己弄不過(guò)我然后你還找?guī)褪謥?lái)，你力量大呀。為了證明自己是對(duì)的，我就不去。

他們的叛逆感，你永遠(yuǎn)想象不到是在哪里對(duì)哪里不對(duì)，他們覺(jué)得對(duì)才是對(duì)，這個(gè)時(shí)候才是符合他們特點(diǎn)的對(duì)不對(duì)。

孩子躺平不上學(xué)，父母改變了，為什么孩子還不能恢復(fù)正常

在孩子出問(wèn)題后，家長(zhǎng)有一定的責(zé)任，但絕不是全部。這就是短期內(nèi)很多家長(zhǎng)覺(jué)得為什么我們已經(jīng)做出改變了，但是孩子還是沒(méi)有動(dòng)靜的主要原因。

那問(wèn)題來(lái)了，既然不完全是父母的原因，那我們的改變還有意義嗎？我們還需要去拼命學(xué)習(xí)，拼命去改變嗎？答案是，一定要！

理由有三個(gè)，第一，你要搞清楚改變的目的。所謂的改變是讓自己過(guò)得好一點(diǎn)，讓自己的格局和境界提升上來(lái)，進(jìn)而去自然的影響孩子，讓孩子發(fā)自內(nèi)心的自己想要改變，這才是我們的初心。

可是，一旦你的初心是通過(guò)自己的努力直接去改變孩子，這多少都會(huì)有多功利心的存在，你的出發(fā)點(diǎn)就不夠單純了，而這種感覺(jué)一定會(huì)被孩子感知到，他怎么可能上當(dāng)呢？

同時(shí)，因?yàn)槟愕某霭l(fā)點(diǎn)帶有一定的目的，那么你就很難接納孩子的當(dāng)下，這同樣會(huì)被孩子察覺(jué)到，進(jìn)而影響到我們跟孩子之間的關(guān)系，降低了我們對(duì)他的影響力。所以家長(zhǎng)改變的目的是為了提升自己，還是說(shuō)去干擾孩子，那么結(jié)果就會(huì)變得完全不一樣。

那么第二個(gè)，改變是為了增加可能性，雖然說(shuō)父母的不完全是孩子出問(wèn)題的原因，但是因?yàn)槟愕母淖?，也因?yàn)槟愕慕蛹{，讓你們的親子關(guān)系變得更加緊密，甚至?xí)M(jìn)入推心置腹的狀態(tài)。那么在這種情況下，父母和孩子就變成是一體的，就相當(dāng)于原來(lái)是孩子獨(dú)立面對(duì)社會(huì)，接受整個(gè)環(huán)境的影響，現(xiàn)在是家長(zhǎng)陪伴孩子一起去面對(duì)，共同接受挑戰(zhàn)。

這就意味著，父母除了自身的改變，還可以帶動(dòng)孩子所處環(huán)境的改變，這就相當(dāng)于增加了影響孩子的可能性。所以父母改變的影響力雖然有限，但是帶來(lái)的可能性會(huì)變得非常大。

那么第三也是最重要的一點(diǎn)，量變引起質(zhì)變。養(yǎng)育孩子最怕的一件事情就是急功近利，或者說(shuō)拔苗助長(zhǎng)。孩子出現(xiàn)今天的狀況，絕不是一天兩天導(dǎo)致的，大多數(shù)孩子都是幾年甚至十幾年的積累，那么你的改變才多久呢？

孩子適應(yīng)你的改變都需要有一定的時(shí)間，更何況在適應(yīng)的基礎(chǔ)上發(fā)生明顯的改變呢？所以，養(yǎng)育孩子跟其他所有事情都一樣，都需要時(shí)間的積累。那么現(xiàn)在的問(wèn)題是，我們應(yīng)該怎么辦？其實(shí)你只需要記住一句話，那就是放下所有的期待。

千萬(wàn)不要小看這句話，十幾年來(lái)，我們見過(guò)很多家長(zhǎng)，從剛開始的只要能上普通高中就好，慢慢變成初中畢業(yè)就好，再往后期望變得更低了，變成只要孩子身心健康就好。

所謂父母的改變，關(guān)鍵就在于怎樣找回養(yǎng)育的初心，怎樣幫助孩子降低期待。孩子必須得恢復(fù)自信，他必須得相信自己還有未來(lái)。那么在這個(gè)時(shí)候，你曾經(jīng)放下的那些期待，那孩子才有可能自己找到屬于自己的目標(biāo)，這其中也包括學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在最大的問(wèn)題是讓父母放下期待?？梢哉f(shuō)比登天都難，只要有一點(diǎn)可能性，父母的貪念馬上就會(huì)出來(lái)，這是人性，不是你想克制就能克制，唯一的辦法就是轉(zhuǎn)移自己的注意力，讓自己忙碌起來(lái)，讓自己快樂(lè)起來(lái)。

孩子為什么拒絕上學(xué)，徹底躺平

其實(shí)，這兩個(gè)問(wèn)題是孩子厭學(xué)了、抑郁了，家長(zhǎng)怎么辦？孩子厭學(xué)抑郁了，他出現(xiàn)了一些行為上的異常，這就告訴我們孩子生病了，不去上學(xué)是孩子非常聰明的選擇，他要逃離有傷害的環(huán)境。

厭惡情緒，就是逃離有傷害無(wú)意義的事物，是一種自我保護(hù)，從字面上來(lái)理解它，厭惡學(xué)習(xí)就是在逃離有傷害、對(duì)他當(dāng)下的心理狀態(tài)來(lái)說(shuō)是無(wú)意義的學(xué)習(xí)。

他為了確保自己的生命不在學(xué)習(xí)上徹底耗盡，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己扛不住的時(shí)候，就產(chǎn)生厭惡情緒，厭惡情緒背后是想要保全自己所剩無(wú)幾的生命。

從這個(gè)角度來(lái)講，孩子厭學(xué)抑郁是一個(gè)好事兒，他表現(xiàn)出來(lái)了，他就能夠逃離；如果說(shuō)他不表現(xiàn)出來(lái)，他內(nèi)心已經(jīng)厭惡了，但是他仍然咬著牙在堅(jiān)持；因?yàn)樗栏改傅钠诖鞘裁?，知道社?huì)對(duì)他的要求是什么，他忍著不去關(guān)注內(nèi)在自我的需求，這個(gè)時(shí)候他很有可能就會(huì)徹底毀滅啊。

每個(gè)人都有自己的心理能量水平。心理能量水平高的孩子，情緒樂(lè)觀積極，學(xué)習(xí)、做事應(yīng)對(duì)自如；心理能量水平低的孩子，情緒悲觀壓抑，行動(dòng)缺乏動(dòng)力，只想躺平逃避。

所以，孩子現(xiàn)在的厭學(xué)、躺平，本質(zhì)原因是她心理能量水平太低導(dǎo)致的。

比如一個(gè)孩子從小就很優(yōu)秀，對(duì)自己要求嚴(yán)格，進(jìn)入初高中，學(xué)業(yè)難度增加，競(jìng)爭(zhēng)激烈，面對(duì)學(xué)習(xí)，她壓力驟然增加。這個(gè)時(shí)候，如果家長(zhǎng)沒(méi)有重視孩子的變化，還是一味逼迫孩子學(xué)習(xí)，就會(huì)加重孩子內(nèi)耗，那么能量水平自然也會(huì)跟著下降。

當(dāng)孩子成績(jī)下降后，家長(zhǎng)還在指責(zé)或者說(shuō)教，就是這樣的教育方式，加速消耗了孩子的能量。就像一張繃緊的弓，最終崩斷了，孩子就拒絕上學(xué)，徹底躺平了。所以孩子內(nèi)心的能量狀態(tài)很重要哦！父母你是孩子的重要他人，你想傳遞給孩子什么樣的能量呢？這是值得家長(zhǎng)深思的！