孩子二年級(jí)不認(rèn)識(shí)字怎么辦

孩子處于二年級(jí)階段的時(shí)候，學(xué)習(xí)能力是薄弱的，所以家長(zhǎng)先不要擔(dān)心，掌握正確的方法是提高孩子識(shí)字量的關(guān)鍵。當(dāng)孩子的識(shí)字量上升，孩子的成績(jī)也會(huì)有所進(jìn)步，因?yàn)閮烧咧g有一定的關(guān)聯(lián)性。

孩子二年級(jí)不認(rèn)識(shí)字怎么辦

1、激發(fā)興趣。興趣是調(diào)動(dòng)孩子們積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在平時(shí)教育孩子識(shí)字時(shí)，可以選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。

低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交朋友，根據(jù)這一特點(diǎn)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓孩子們有一種親切感，識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程，親切自然的稱呼，自然喚起了孩子們的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。

2、堅(jiān)持閱讀，在閱讀中識(shí)字。家長(zhǎng)可以陪孩子每天堅(jiān)持最少半小時(shí)的閱讀，可以選擇他們非常熟悉的讀物。讀書的時(shí)候，家長(zhǎng)用手指讀，孩子耳朵聽著家長(zhǎng)的朗讀聲、眼睛看著圖和字，自然而然的就會(huì)對(duì)生字有一定的記憶。當(dāng)朗讀的次數(shù)足夠，這些生字成為孩子視覺(jué)中的“高頻率”生字，識(shí)字就水到渠成了。

在閱讀新書時(shí)，讀到適合孩子認(rèn)知能力的生字時(shí)，可以簡(jiǎn)單的停一下，結(jié)合句子和故事，或者圖片告訴孩子這個(gè)字音，畢竟閱讀中最好的識(shí)字應(yīng)該是“字不離詞、詞不離句、句不離文”。

很多家長(zhǎng)眼看著孩子馬上要上一年級(jí)了，拼音不會(huì)拼，漢字不認(rèn)識(shí)，就非常的著急，不知道要怎么幫助孩子，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)一定要保持冷靜，及時(shí)采取正確的措施引導(dǎo)孩子，幫助孩子找到合適的學(xué)習(xí)方法。

孩子馬上上一年級(jí)了不認(rèn)識(shí)字怎么辦

1、加一加就是用熟字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來(lái)就比較簡(jiǎn)單。例如學(xué)習(xí)“讓”，在學(xué)了“上”這個(gè)字為基礎(chǔ)的前提下，需要教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)言字旁。

2、減一減的方法就是把以前學(xué)過(guò)的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學(xué)習(xí)去就是丟掉了一筆就變成了去，家沒(méi)有了房蓋就成了豕。例如“景”字，可以讓孩子用減一減的方法記住“景”：我用減一減的方法記住景，景色的景去掉日子頭，京京京，北京的京。

3、一年級(jí)學(xué)生比較愛動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)情有獨(dú)鐘。例如我在教學(xué)生字時(shí)，用到這樣的游戲方法教師先出示基礎(chǔ)字“十”，讓學(xué)生先加一筆，可組成“土”或“千”。

繼續(xù)加一筆、兩筆，可組成“王”、“主”、“玉”等字。教學(xué)“日”這個(gè)字時(shí)也可以同這個(gè)方法來(lái)教學(xué)，加一筆可以變成“白”“目”“田”“電”“旦”“舊”等字。

孩子已經(jīng)上一年級(jí)了，但是孩子還是不識(shí)字，這讓家長(zhǎng)操碎了心，而且很多孩子在學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，都出現(xiàn)了“馬上教，馬上忘”這種現(xiàn)象，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)不要著急，這都是很正常的，只要采取正確的措施，相信孩子一定能改正。

一年級(jí)孩子不認(rèn)識(shí)字怎么辦

1、父母耐心的鼓勵(lì)孩子，和孩子進(jìn)行平等的溝通，是幫助一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)識(shí)字的最好方法。如果家長(zhǎng)經(jīng)常處于一種焦急、煩惱、生氣和隨意打罵批評(píng)孩子的狀態(tài)，那么想必此時(shí)的孩子也不會(huì)主動(dòng)配合父母及老師去完成識(shí)字的課程和作業(yè)等。

2、教孩子識(shí)字過(guò)程中，避免容易遺忘的最好方法是“有規(guī)律的重復(fù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)”。在一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)識(shí)字過(guò)程中，孩子之所以會(huì)不認(rèn)識(shí)一些漢字，是因?yàn)楹⒆訉?duì)這些漢字不熟悉、很陌生，平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中很少會(huì)用到這些漢字，從而會(huì)容易遺忘剛學(xué)過(guò)的漢字。

3、家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子把每天做題時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，家長(zhǎng)再把這些字組成詞語(yǔ)整理到生字本上，并給每個(gè)字標(biāo)上拼音。等孩子做完題以后，家長(zhǎng)就可以讓孩子逐一讀出每個(gè)字的發(fā)音。

同時(shí)，家長(zhǎng)還要把每個(gè)詞語(yǔ)的意思告訴孩子，并讓孩子反復(fù)讀這些詞語(yǔ)，直到能準(zhǔn)確發(fā)音，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解釋。

孩子剛上二年級(jí)，很多行為習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，比如做題總是馬虎不認(rèn)真，寫作業(yè)拖拉磨蹭，敷衍不認(rèn)真，上課不聽講，面對(duì)孩子這種種的行為，家長(zhǎng)一定要保持冷靜，不要打罵孩子，要采取恰當(dāng)?shù)拇胧┮龑?dǎo)孩子。

二年級(jí)孩子做題馬虎不認(rèn)真怎么辦

1、家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子在做完題之后檢查一遍。如果你的孩子特別的粗心，總是在做題的時(shí)候?qū)㈩}目給看錯(cuò)或者看到一個(gè)數(shù)字，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就可以讓孩子養(yǎng)成檢查試卷的習(xí)慣，在做完試卷之后一定要將所有的題目給檢查一遍。在檢查的過(guò)程中，孩子有可能發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，然后及時(shí)的改正，就能夠?qū)⑦@個(gè)題目的分?jǐn)?shù)給得到。

2、家長(zhǎng)可以讓孩子細(xì)心一點(diǎn)，在做題的時(shí)候多讀幾遍題干。家長(zhǎng)可以讓自己的孩子細(xì)心一點(diǎn)，在做數(shù)學(xué)題或者語(yǔ)文題的時(shí)候，一定要多讀幾遍題干，將題目中的每一個(gè)字都讀的特別的清楚，理解的特別到位，然后再去做題。

并且在做題的時(shí)候要注意頭、手、眼合一，不能夠腦中想一個(gè)數(shù)字，但是手中的筆卻寫出了另一個(gè)數(shù)字。

3、多給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，因?yàn)槿绻险n不認(rèn)真聽，做題不好，這對(duì)孩子也是一種打擊。孩子會(huì)覺(jué)得反正我也不懂，久而久之對(duì)話題的認(rèn)識(shí)就會(huì)脫節(jié)。所以給孩子更多的鼓勵(lì)，讓他發(fā)現(xiàn)掌握這些知識(shí)并沒(méi)有想象中的那么難，而且他也能聽懂老師的課，這種信心會(huì)逐漸建立起來(lái)。

二年級(jí)孩子不認(rèn)真讀題，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子現(xiàn)在還小，學(xué)習(xí)上還有很多不足，我們家長(zhǎng)不能把孩子的學(xué)習(xí)完全交給學(xué)校老師，尤其是小學(xué)階段，我們更要多輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級(jí)孩子不認(rèn)真讀題怎么辦

首先，從做題開始，題中孩子錯(cuò)題的問(wèn)題是什么，比如閱讀題的理解需要加強(qiáng)，那么可以和孩子多讀幾遍，不要急于給孩子答案；如果是不會(huì)，那就和孩子一起復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)，幫助孩子掌握知識(shí)點(diǎn)；如果知識(shí)超過(guò)了孩子接受的能力，那就看你如何輔導(dǎo)，不要對(duì)孩子要求太多，讓他慢慢進(jìn)步。

其次，多鼓勵(lì)孩子，表?yè)P(yáng)好學(xué)生，把握學(xué)生“細(xì)節(jié)”優(yōu)勢(shì)和表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)他們。不要吝嗇贊美，也不要擔(dān)心你的孩子會(huì)驕傲。按照5表?yè)P(yáng)1批評(píng)的比例來(lái)看，大多數(shù)父母在這一點(diǎn)上是最差的。

不要給孩子定高目標(biāo)。如果考試考到80分，就別想一步到位，一步一步考到95分甚至100分，給孩子一個(gè)跳起來(lái)就能達(dá)到的目標(biāo)。成功的感覺(jué)是一點(diǎn)一點(diǎn)積累的。

再次，培養(yǎng)集中精力的好習(xí)慣。家長(zhǎng)首先檢討自己對(duì)孩子的監(jiān)管，指導(dǎo)孩子合理分配時(shí)間，學(xué)習(xí)和看電視分開，盡量少看電視。

這個(gè)階段的孩子，不認(rèn)識(shí)字是很正常的現(xiàn)象，所以家長(zhǎng)也不要太著急逼迫孩子學(xué)習(xí)。想要提高孩子的識(shí)字能力，掌握正確的方法是關(guān)鍵。所以小孩子沒(méi)必要太強(qiáng)調(diào)識(shí)字的能力，而要更注重孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。很多字可能開始不認(rèn)識(shí)，看的時(shí)間長(zhǎng)了自然而然的就認(rèn)識(shí)了。

孩子上一年級(jí)了不認(rèn)識(shí)字怎么辦

1、培養(yǎng)孩子的邏輯能力和思維能力。如果孩子在生活當(dāng)中沒(méi)有游戲能力和思維能力，那么說(shuō)話的時(shí)候也是沒(méi)有條理的，所以你可以從現(xiàn)在起培養(yǎng)孩子的邏輯能力。

你可以根據(jù)生活實(shí)例來(lái)鍛煉，例如：去動(dòng)物園，可以走著去，可以開車去，也可以坐公交，讓孩子分析怎么去比較好，并說(shuō)明原因。走著去比較累、時(shí)間長(zhǎng)，但是可以鍛煉身體；開車去方便，但是停車比較麻煩……在這個(gè)情景中，孩子了解到，在不同的答案中，有些不相上下，有些有顯著的優(yōu)缺點(diǎn)。久而久之，他的思維會(huì)越發(fā)活絡(luò)。

2、鼓勵(lì)孩子把話說(shuō)完整。家長(zhǎng)和孩子說(shuō)話的時(shí)候，得把話說(shuō)完整了，并且不要模仿孩子的語(yǔ)氣，如洗手手、寶寶乖之類。孩子說(shuō)吃糖糖時(shí)，家長(zhǎng)要立刻糾正，并且要告訴孩子，要把想法說(shuō)完整。還可以追問(wèn)，你想吃什么糖？能用一句話把自己的要求說(shuō)清楚嗎？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，孩子就能比較清晰地用語(yǔ)言表達(dá)自己地觀點(diǎn)。

3、積累詞語(yǔ)，多打比方。孩子說(shuō)：“陽(yáng)臺(tái)上的花開了”家長(zhǎng)可以引導(dǎo)：“能換一種說(shuō)法嗎？怎么樣開著呀？像什么？”，“像一只大蝴蝶，很好看”讓孩子學(xué)會(huì)用比喻。

孩子上二年級(jí)了，字也不認(rèn)識(shí)幾個(gè)的同時(shí)，孩子連拼音字母肯定都不會(huì)，可見孩子的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)太差了。所以家長(zhǎng)要重視起孩子的學(xué)習(xí)，積極輔導(dǎo)孩子。如果孩子長(zhǎng)期保持這種狀態(tài)，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的影響。

孩子讀二年級(jí)了字都不認(rèn)識(shí)怎么辦

1、陪讀課文。課本是較好的學(xué)習(xí)材料，從一年級(jí)的課本開始，因?yàn)橐荒昙?jí)的課文上都有拼音，每一篇課文都要求他讀給你聽，不會(huì)的字讓他拼讀，這樣雖然慢了點(diǎn)，但是慢工出細(xì)活，對(duì)于拼音的掌握很重要。二年級(jí)的課文也要在上完之后讀給你聽，不會(huì)的字教他并且注上拼音拼讀。

2、鼓勵(lì)孩子多讀課外書。只有不斷的重復(fù)記憶，孩子才能把字認(rèn)牢，切記一定要讓孩子自己讀，讀完后，可以讓孩子給爺爺奶奶或是爸爸媽媽講一講。講得不完整沒(méi)關(guān)系，只要孩子能講就行，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓孩子有成就感。

3、勤于觀察，在日常生活中提高學(xué)生識(shí)字能力。教育學(xué)生做一個(gè)有心人，養(yǎng)成留意觀察的好習(xí)慣。生活中的字無(wú)處不在，商標(biāo)認(rèn)字，標(biāo)語(yǔ)認(rèn)字，商店飯店等識(shí)字，學(xué)校樓道內(nèi)外墻壁上的字認(rèn)記，樓道內(nèi)的小故事鼓勵(lì)學(xué)生自己利用下課的時(shí)間去讀一讀，難度大的，可以是幾個(gè)人在一起朗讀。

4、韻文識(shí)字法。除了自然認(rèn)字法之外，還有個(gè)比較簡(jiǎn)單易操作的方法，不必帶娃外出溜達(dá)，在家就可以完成，那就是利用詩(shī)歌童謠進(jìn)行認(rèn)字。比如讓孩子讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《聲律啟蒙》等。這些書讀起來(lái)朗朗上口，也沒(méi)什么生僻字，孩子讀得順了，自然而然就會(huì)記住這些字的發(fā)音。