四年級孩子的心理特點和教育方法

小學(xué)四年級的孩子年齡都在10至11歲之間，這個階段的孩子開始轉(zhuǎn)變思想，自我意識也在逐漸增強(qiáng)。所以這個時候家長的教育尤為重要，家長正確的引導(dǎo)，是孩子成長過程中最關(guān)鍵的一步。

四年級孩子的心理特點

1、情緒不穩(wěn)定。四年級孩子由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

2、對于利弊有初步認(rèn)識。四年級的孩子比較頑皮難免會有做錯事情的時候，這時候再被問道原因的時候，孩子只會說對自己有利的理由，不去說對自己不利的，因為孩子還不知道如何合理反駁。這時候是孩子形成道德觀念的重要時期。

3、開始意識到“自己”。思維形式向抽象思維過渡，四年級學(xué)生可以進(jìn)行比較復(fù)雜的分析，分析問題時開始確立“自己”的位置。如這樣不合適，那樣又有妨礙。在反復(fù)比較、衡量的過程中開始認(rèn)識自己的行為與他人行為的關(guān)系，并把“自己”作為一個獨立的人，等同于他人。這個“自己”常常站在主觀愿望的對立面。在處理事物時，能夠說服自己，調(diào)整自己的立場和看法。

四年級孩子的教育方法

想要教育好小學(xué)三年級孩子，家長應(yīng)該了解下孩子的心理特點，懂得這個時期孩子的心理發(fā)展特點是怎樣的，這樣，教育孩子的方法才能契合孩子，家長不能總是以忙為借口，逃避對孩子的管教，這樣是不行的，孩子會變得無法無天。

小學(xué)三年級孩子的心理特點和教育方法

一、小學(xué)三年級學(xué)生心理特征如下：

此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期。從情感外露、淺顯、不自覺，逐漸變得內(nèi)控、深刻、自覺。但在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力還是有限。普遍出現(xiàn)馬虎大意，做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣，需高度重視及耐心糾正。

二、三年級學(xué)生性格特點：

1、心態(tài)積極，情緒不穩(wěn)定。3年級孩子的共同特點是積極做事，什么都想聽一聽、看一看、干一干，但又缺乏耐心。但由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。

當(dāng)孩子處于二年級階段的時候，是從低年級到高年級的過渡階段，這一階段的孩子，在心理、身體、性格等各方面會發(fā)生很大的變化。所以家長要格外注重孩子的心理變化，便于對孩子做出正確的引導(dǎo)。只有孩子得到正確的引導(dǎo)，才會遠(yuǎn)離不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二年級孩子的心理特點和教育方法

1、追求個性。二年級的孩子已經(jīng)可以比較清晰明確自己想要做的事情了，而且也能把自己的想法記下來。孩子正處于自信心的關(guān)鍵期，他們在遇見事情之前不會像一年級一樣動不動哭喊，而是會在事情中接受別人對自己的評價，從中發(fā)現(xiàn)自我價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感。

有些孩子表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我肯定，對于自己的評價過高，導(dǎo)致自負(fù)心理。有些孩子表現(xiàn)出在成績的不自信或者家庭因素的缺失等，往往對自己的評價過低，導(dǎo)致自卑心理。

2、想要擺脫束縛，情緒波動大。當(dāng)孩子控制自己情緒的能力得到了發(fā)展，雖然哭鬧的情況有所緩解，但是想要掙脫大人的束縛，追求獨立自由的欲望變大。在這時候每個孩子就會呈現(xiàn)出不同的獨立性，隨著時間的推移，他們對于外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控力還未發(fā)展的很好，就出現(xiàn)了情緒波動很大的情況。

3、競爭意識和集體榮譽感。二年級的孩子逐漸有了競爭意識，當(dāng)別的同學(xué)比他強(qiáng)或者弱時，相對應(yīng)地會引起不同的心理變化。一年級的孩子對于集體意識還未很強(qiáng)，當(dāng)集體參加比賽時，班級的勝利往往在二年級孩子更清楚其中的關(guān)系，表現(xiàn)出的行為很明顯。

處于六年級階段的孩子是十二三歲，這個階段的孩子正處于青春叛逆期，所以家長更要注重孩子的教育。要及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化，了解孩子成長的信息，這樣才能更好的發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并及時進(jìn)行解決。

六年級孩子的心理特點

1、個性的發(fā)展。在自我意識方面，小時候孩子的心理活動和行為更多地受情境因素的支配，變化較大。因此，還不能形成真正穩(wěn)定的個性。進(jìn)入小學(xué)后，特別是通過低年級階段的學(xué)習(xí)適應(yīng)性鍛煉，他們逐步把握個人與他人的關(guān)系，形成集體意識，學(xué)生的自我意識、道德觀念和道德行為在這過程中逐漸發(fā)展起來。

2、情意的發(fā)展。六年級學(xué)生情感的內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)大、豐富，他們能逐漸意識到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產(chǎn)生的后果，并且控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力也逐步加強(qiáng)。在道德情感方面，學(xué)生主要以具體的社會道德行為規(guī)范為依據(jù)，同時也開始出現(xiàn)內(nèi)化的抽象道德觀念作為依據(jù)的道德判斷。

在意志方面，自覺性、果斷性、自制性、堅持性有一定發(fā)展，但不顯著。他們的獨立能力增強(qiáng)，放學(xué)以后幾個同學(xué)會自發(fā)組織團(tuán)體活動，并且具有明確的目的和行動方法，帶有一些普通社會團(tuán)體活動特點，而且這些小團(tuán)伙還不會輕易解散。

3、自尊心更強(qiáng)，但是呈現(xiàn)脆弱和敏感。每個孩子都有較強(qiáng)的自尊心，這并不難理解，哪一個孩子都希望得到別人的欣賞與贊美，但是現(xiàn)實生活中這個年齡段孩子卻往往因為行為自控能力下降而常做一些錯事，從而招至批評。這使他們的自尊心變得敏感起來。

三年級是一個很特殊的階段，也是一個分水嶺。這個階段的孩子們是頑皮的，有自我意識的，甚至是叛逆的。許多家長對三年級孩子轉(zhuǎn)變一時難以接受，以下是教育三年級孩子的方法及經(jīng)驗，讓孩子在三年級的關(guān)鍵時期能夠順利過渡，甚至能夠脫穎而出。

三年級孩子的教育方法

一、家長角色的轉(zhuǎn)變。三年級的家長必須學(xué)會改變。不能再像一二年級的時候盯著和控制孩子，所以孩子會覺得很累，也會很煩人。這時候父母就得半撐半放。例如在一、二年級，可能會督促孩子每天做功課。在三年級讓孩子督促自己，如果孩子做不到，就讓孩子承擔(dān)后果等等。

二、家長心態(tài)的轉(zhuǎn)變。三年級的家長不能再像一、二年級的家長那樣著急，對孩子的錯誤大吼大叫，或者對孩子苛刻不講理。除了那些關(guān)心孩子的人，他們還不如耐心，做孩子的朋友，傾聽孩子的聲音。學(xué)習(xí)之余，更要關(guān)注孩子的身心健康，帶孩子去運動、讀書、看世界，拓寬孩子的認(rèn)知和精神世界。

三、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。三年級教育的重點是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣，認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣，檢查作業(yè)的習(xí)慣，仔細(xì)閱讀和背書的習(xí)慣，睡覺的習(xí)慣早起早起，按時鍛煉的習(xí)慣，以及自己打包學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣等等。讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成，會受益終生。

四、尊重孩子的人格。三年級的孩子經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們的心智在逐漸成熟，他們獨立的人格在慢慢塑造，他們的獨特的個性也在逐漸成型。在這個時候，不能再像以前那樣的常常訓(xùn)導(dǎo)他們，而是要在尊重他們?nèi)烁竦那疤嵯潞退麄儨贤ê徒涣?，不要?jīng)常以家長的身份居高臨下和他們對話，否則很容易造成他們叛逆的性格。

四年級的孩子已經(jīng)不小了，這時你跟孩子溝通說一些事情，孩子也是可以聽懂，可以理解的，我們要尊重孩子，凡事都聽聽孩子怎么說，鍛煉孩子表達(dá)能力，正確教育孩子。

四年級孩子的教育方法

1、四年級的孩子要有自己管理自己的能力，而且相信他們也會自己管理的很好。所以一些問題家長不要面面俱到，比如，明天穿什么衣服的問題？明天要帶哪些書籍和學(xué)習(xí)用具？星期幾有書法課，要帶書法用具？這些問題孩子已經(jīng)有了自己處理的能力，所以，放開手，孩子會成長的更快。

2、四年級的孩子懂得比較多了，比如，男生女生的問題？這個時候的孩子對于這種敏感問題已經(jīng)有了意識，所以家長要細(xì)心，觀察到孩子這方面的問題，就要及時溝通，不要讓孩子走向一個不健康的心理狀態(tài)。當(dāng)然并不是謾罵和制止，給孩子講清楚同學(xué)之間友好相處的關(guān)系，給孩子一定的關(guān)愛。

這個時候的孩子需要的是父母的理解和尊重。他們正處于情感的突變期，容易生氣、發(fā)火，但他們也容易感動，父母的認(rèn)同比急切的指導(dǎo)更有效。

3、讓孩子適度表達(dá)自己的情緒，當(dāng)孩子遇到挫折有負(fù)面情緒，表現(xiàn)出的悲傷或軟弱，父母先不要呵斥，父母應(yīng)該給予孩子耐心的傾聽，和及時的安慰，用相同的心理去感受孩子的情緒，努力引起孩子的情感共鳴，從而緩解孩子的不良情緒。孩子有了小的進(jìn)步要及時表揚鼓勵，增強(qiáng)孩子自信，逐漸能控制情緒。

隨著孩子年齡的增長，他們的生理和心理也在慢慢發(fā)生轉(zhuǎn)變，其中一些不良的心理問題以及行為習(xí)慣也漸漸地開始出現(xiàn)，所以在這個時候，家長應(yīng)該及時給予他們正確的引導(dǎo)。但要想給予孩子更好地教育，還需要先了解這個階段的他們具備哪些心理特點，然后再針對性的解決問題。

10歲孩子的心理特點

1、認(rèn)知和分辨力有提高。十歲男孩在認(rèn)知和分辨力并沒有達(dá)到成熟水平，對于一些事物的看法還相對較片面。這主要源于利已行為導(dǎo)致十歲兒童常常圍繞自己的興趣，或者心情而看人做事，對于隨心情而定的現(xiàn)象，和以往那種直接拒絕有所不同的是，如果家長能夠合理地加以引導(dǎo)和分析，十歲兒童很容易接受勸告或建議，而后去做該做的事。

2、自我意識增強(qiáng)，膽子更大。自我意識增強(qiáng)表面看是兒童按照自己的意愿和想法去看人做事，但是從心理活動的動機(jī)來看，往往是察言觀色或隨風(fēng)而動。

就如在課堂上凡是愛經(jīng)常違反紀(jì)律的同學(xué)，其同桌或周圍的同學(xué)極易被影響和帶動，這種架秧子起哄現(xiàn)象，不僅讓個別帶頭起哄的兒童自我感覺很良好，更為關(guān)鍵的是通過獲得心理上的優(yōu)勢，可以隨意破壞規(guī)則或違反紀(jì)律，而老師又拿他們沒有辦法。

3、脾氣暴躁。脾氣暴躁易怒，很難控制自己的情緒，父母稍微做的有點不如自己心意的，容易頂撞父母，大發(fā)脾氣。