孩子嚴(yán)重厭學(xué)的心理原因

現(xiàn)如今，孩子厭學(xué)已經(jīng)成為了社會的普遍現(xiàn)象，甚至有些剛步入小學(xué)階段的孩子，都整天跟父母吵著鬧著說不想上學(xué)。對于這種情況，家長一定要先找出孩子不想上學(xué)的原因，然后再做出引導(dǎo)。

孩子嚴(yán)重厭學(xué)的心理原因

1、沒有從學(xué)習(xí)中體會到成就感。學(xué)霸之所以愛學(xué)習(xí)，是因為學(xué)習(xí)讓他體會到成績感：拿到高分后同學(xué)羨慕的眼光、老師的表揚、父母親戚的祝賀等等，這些對孩子們來說都是正向反饋，會激勵他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，以取得更好的成績。

而如果一個孩子厭學(xué)，很大概率是因為他無法從學(xué)習(xí)上體會到成績感，相反，學(xué)習(xí)給了他挫敗感：成績不好被家長批評、如何努力都學(xué)不會等。

2、受惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境影響。學(xué)校的教育方法不科學(xué)，要求孩子死記硬背，有的學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子苦不堪言。還有的孩子在學(xué)校有可能曾受到過不公正對待。

比如受到老師的粗暴批評，別人的無端指責(zé)，這些對承受能力弱的孩子打擊是很大的，致使孩子用逃學(xué)、厭學(xué)來表達(dá)對外在世界的一種憤怒。另外，外界誘惑多，抖音小視頻以及各種游戲吸引，也會導(dǎo)致孩子沒有心思學(xué)習(xí)。

求知是孩子認(rèn)識世界的基本途徑，而追求快樂又是孩子的天性。若孩子因求知而被剝奪快樂，在苦的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

八歲孩子厭學(xué)的心理原因

1、學(xué)習(xí)沒有付出一定的心智努力，因而造成厭學(xué)心理。在學(xué)校學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，學(xué)生在教師有組織、有目的地指導(dǎo)下，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)各學(xué)科知識來掌握前人認(rèn)識的成果，提高能力，發(fā)展智力。

這種把前人經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為個人知識的內(nèi)化過程，不是輕而易舉就能完成的，因而需要較大心智努力。

2、動機(jī)缺失。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識，沒有任何需求的時候，他們是不可能熱愛學(xué)習(xí)的。其中有兩個層次的因素，淺層因素是無動機(jī)，即對學(xué)習(xí)沒有需求欲，因而沒有動機(jī)來啟動學(xué)習(xí)，而貪玩好動的天性主宰了他們的學(xué)習(xí)生活。

深層的因素則是負(fù)動機(jī)，這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)有認(rèn)識，但其看法是消極的，甚至是錯誤的，他們從家庭或者社會那里接受了某些錯誤思想，認(rèn)為讀書是苦差事，讀書無大用，沒有讀書照樣可以做生意賺大錢。負(fù)動機(jī)的反作用力非常大。

孩子厭學(xué)主要就是因為孩子沒有目標(biāo)，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，總覺得學(xué)習(xí)是無用的，自然就對學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至厭學(xué)。家長一定要和孩子溝通，溝通是有效地處理方法。

孩子厭學(xué)的心理原因

1、缺乏學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，學(xué)習(xí)上缺乏主動性，學(xué)習(xí)成績不好。每天都苦于應(yīng)付各種學(xué)習(xí)任務(wù)，在他面前眼中學(xué)習(xí)就是一件非常折磨人的事情。他們之所以每天都被迫在學(xué)校讀書，他們覺得都是家長和老師的逼迫，久久之不但厭惡學(xué)習(xí)，還會對老師家長產(chǎn)生一種逆反心理。

2、基礎(chǔ)差，得過且過。很多孩子由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上比較吃力。家長的壓力，老師的忽視，同學(xué)的嘲笑讓他們自暴自棄。因為很多孩子認(rèn)為：反正我是個差生，不論我學(xué)不學(xué)習(xí)成績都是那么差，我何必去吃那些苦頭。

3、錯誤的價值觀引導(dǎo)。由于家庭環(huán)境、社會環(huán)境的關(guān)系，很多孩子過早接觸到利益這些社會因素。這些孩子會受很多負(fù)面言論的影響，社會上很多人會覺得讀書沒什么用，早點出來掙錢多好。聽過了這些話，孩子自然無心學(xué)習(xí)。

4、缺少堅強(qiáng)的意志，遇到困難就打退堂鼓。依賴心理過重的孩子，不論是在學(xué)習(xí)上還是生活上他們都無法獨立，一旦失去父母的依仗，他們就等同失去了核心骨，不知怎么去面對困難。學(xué)習(xí)上一遇到難題就頭皮發(fā)麻、想放棄。

厭學(xué)心理一旦產(chǎn)生，就會對學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生逆反心理體驗，倘若這種體驗在一個人身上長期存留，會沉積固化為不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，影響個體發(fā)展，甚至貽誤終生。那么，孩子厭學(xué)的心理原因及對策有哪些？

孩子厭學(xué)心理的原因

1、孩子的學(xué)習(xí)方法不對頭

不會學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦、學(xué)的累、學(xué)得煩。本來孩子的心理承受能力就弱，如果長期拼命學(xué)習(xí)但是成績一直不好，那肯定要喪失信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。

2、不良習(xí)慣難改

心理學(xué)家指出人一經(jīng)習(xí)得習(xí)慣，意識就深化到下意識、潛意識層面，想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分孩子已經(jīng)形成不良習(xí)慣。有的孩子上課說話、看課外書、聽音樂、玩電子游戲、做小動作等。這樣降低了聽課效率，加大課外作業(yè)難度，延長學(xué)習(xí)時間，直接影響學(xué)習(xí)成績。

孩子天生對周圍的一切充滿了好奇。但在后天的養(yǎng)育過程中，由于父母和老師處理不當(dāng)，引起孩子厭學(xué)，那11歲孩子厭學(xué)的心理原因有哪些？

11歲孩子厭學(xué)的心理原因

1、家長干擾太多，造成逆反心理

應(yīng)該很多家長都喜歡陪著孩子一起做作業(yè)，一起復(fù)習(xí)功能，如果只是陪著到也罷了，關(guān)鍵是這些家長特別愿意在孩子背后指手畫腳，一會兒說，“這題你做對了嗎？怎么那不仔細(xì)?！?/p>

一會兒又說，“怎么那么磨蹭啊，你想什么呢你?！币粫哼€說，“你這腦子里裝的是什么啊，這都教你多少遍了，還錯?！奔议L連續(xù)說三天，這孩子就會有逆反心理，孩子心里就會這么想，“讓你天天嘮叨，我就不好好學(xué)，我就成心做錯事，看你怎么辦?！奔议L的干擾不僅阻礙了孩子的學(xué)習(xí)，還影響了親子關(guān)系。

2、內(nèi)在驅(qū)動力不夠，就是懶

孩子厭學(xué)，是有一定的心理原因的，通常外部環(huán)境對大多數(shù)人的心理影響是很大的，我們要找出孩子厭學(xué)的原因，然后再去深入解決，那12歲孩子厭學(xué)的心理原因有哪些？

12歲孩子厭學(xué)的心理原因

1、沒有從學(xué)習(xí)中體會到成就感

如果一個孩子厭學(xué)，很大概率是因為他無法從學(xué)習(xí)上體會到成績感，相反，學(xué)習(xí)給了他挫敗感：成績不好被家長批評、如何努力都學(xué)不會等。應(yīng)對這種情況，家長們可以先給孩子定一個可以實現(xiàn)的小目標(biāo)，讓孩子嘗到完成目標(biāo)的甜頭，從而慢慢培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

2、逆反心理

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不好或下降時，很多父母都會下意識批評、嘮叨孩子：為什么就你學(xué)習(xí)不好？你看看某某家的孩子？好好學(xué)習(xí)我說了多少遍了？一次兩次還行，次數(shù)多了。

如今青少年厭學(xué)是一個很突出的現(xiàn)象，許多孩子會因為各種各樣的原因產(chǎn)生不想上學(xué)的想法。對于這樣的孩子，家長還是要多和孩子溝通，了解清楚孩子為什么不想上學(xué)，然后再根據(jù)原因解決問題，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

青少年厭學(xué)的心理原因

1、學(xué)習(xí)情感淡漠，缺乏學(xué)習(xí)興趣。造成孩子學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。首先，現(xiàn)在的孩子普遍課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)時間長，導(dǎo)致孩子興趣下降。

其次，老師教學(xué)方法死板、師生情感不良。師生情感不良，孩子對老師沒有好感，他們就會不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移，孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了。一旦孩子長時間不喜歡某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，很難說不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2、學(xué)習(xí)動機(jī)不足或不明確。在心理學(xué)中，動機(jī)是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動力。青少年厭學(xué)群體中，學(xué)習(xí)動機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。其原因有：

①社會不良因素的影響：“學(xué)好數(shù)理化，不如有個好爸爸”，社會不良風(fēng)氣也走進(jìn)了學(xué)校，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。