一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)

孩子的心理特點(diǎn)是隨著成長(zhǎng)而進(jìn)行變化的，所以在每個(gè)階段都會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。那么家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，要更加注重不同時(shí)段的變化，這樣才能更好的教育孩子，同時(shí)也有利孩子的成長(zhǎng)。

一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)

一年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)處于前運(yùn)算階段到具體運(yùn)算階段的過(guò)渡，思維處于半邏輯狀態(tài)，以形象思維為主。一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程與學(xué)前兒童還有許多相似之處，無(wú)意性和具體形象性仍占重要的地位。但是，在社會(huì)生活和教育的條件下，有意性和抽象概括性得到迅速發(fā)展，形象記憶在一年級(jí)學(xué)生記憶中占重要地位。

一年級(jí)的孩子好勝心強(qiáng)，所以教育時(shí)適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)符合孩子好勝、不甘落后、喜歡表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，常見(jiàn)的競(jìng)賽形式有奪紅旗、數(shù)學(xué)接力計(jì)算、搶答等。以具體形象思維為主，一年級(jí)學(xué)生雖然具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能夠初步進(jìn)行判斷和推理，但思維水平總的來(lái)說(shuō)仍是非常低的，仍以具體形象思維為主。

表現(xiàn)欲強(qiáng)，一年級(jí)的小學(xué)生參與的熱情特別高，回答問(wèn)題非常積極，有的把手舉得很高，有的站起來(lái)?yè)屩卮?，還有的為了回答問(wèn)題急得嗷嗷叫。家長(zhǎng)要注意在規(guī)范孩子一些習(xí)慣的同時(shí)，呵護(hù)孩子們的這種表現(xiàn)欲，因?yàn)檫@對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)很有益的。

一年級(jí)的孩子注意范圍狹窄，一旦把注意力集中在某一個(gè)感興趣的問(wèn)題上，就忘記了別的事情，如不能要求孩子邊聽(tīng)講邊抄寫。一年級(jí)小學(xué)生的注意力主要以無(wú)意注意為主，注意帶有強(qiáng)烈的興趣性、直觀性和感情色彩。注意力不穩(wěn)定，容易被新穎的刺激所吸引，容易分心，注意力不持久，能保持的時(shí)間只有10至20分鐘。

高中一年級(jí)學(xué)生厭學(xué)是普遍存在的問(wèn)題。之不過(guò)有些孩子厭學(xué)情況比較嚴(yán)重，有些孩子厭學(xué)情況相對(duì)輕一些。但是不管哪種程度的厭學(xué)都需要我們進(jìn)行引導(dǎo)。

高中一年級(jí)學(xué)生厭學(xué)怎么辦

首先家長(zhǎng)需要經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，告訴孩子在家里的情況，并聆聽(tīng)老師的建議。

如何2-8周讓輟學(xué)、休學(xué)、不上學(xué)的孩子重返學(xué)校，愛(ài)上學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)？第一步重點(diǎn)是調(diào)整作息，網(wǎng)絡(luò)，生活，學(xué)習(xí)的界限；第二步是消除面對(duì)重返學(xué)校的恐學(xué)與社交焦慮；第三步才是引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力等。

培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，為自己設(shè)定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；控制作業(yè)難度，合理控制動(dòng)機(jī)水平；明確表達(dá)對(duì)自己的期望；提供清晰、及時(shí)和頻繁的反饋。合理使用外部獎(jiǎng)勵(lì)，有效表?yè)P(yáng)。

最后，學(xué)習(xí)對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是被動(dòng)和痛苦的，但也有很多學(xué)生覺(jué)得某一門科學(xué)特別有趣，他們一旦做了題就不會(huì)犯困，甚至樂(lè)在其中。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子喜歡的科目，引導(dǎo)孩子喜歡其他科目，讓第一年的學(xué)生在做題的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

孩子剛剛上一年級(jí)，但是有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子養(yǎng)成了偷東西的習(xí)慣，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)要注意采取措施引導(dǎo)孩子，防止孩子的行為越來(lái)越嚴(yán)重，一定要讓孩子知道偷東西是非常不好的行為。

一年級(jí)學(xué)生偷東西怎么教育

1、跟孩子強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的嚴(yán)重性。如果父母不在乎孩子的錯(cuò)誤，就會(huì)覺(jué)得這是滿足自己愿望的有效方式，然后一次又一次犯錯(cuò)，甚至形成壞習(xí)慣，直到徹底墮落。因此，家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤后，應(yīng)立即與孩子溝通。

2、合理滿足法，讓孩子說(shuō)出自己想要的。為了防止孩子因?yàn)橄胭I東西但手里沒(méi)錢而去偷東西，家長(zhǎng)一定要合理滿足孩子的購(gòu)物需求。家里的大人知道我們的想法后，會(huì)根據(jù)家里的實(shí)際情況給我們一些零花錢，讓我們買自己喜歡的東西。

3、幫助孩子形成所有權(quán)概念。平時(shí)一定要告訴孩子：別人的東西不能拿，需要得到別人的同意才能拿，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的同意，就拿走他們的東西，必須還回去，否則就會(huì)受到懲罰。

同樣，孩子的東西我們一樣需要尊重，沒(méi)有經(jīng)過(guò)孩子的同意，我們也不能隨意地拿取。

有些家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)收到老師的反映，說(shuō)孩子總是辱罵老師，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)要注意采取措施解決問(wèn)題，不要任由孩子發(fā)展，同時(shí)家長(zhǎng)要保持穩(wěn)定情緒，不要對(duì)孩子發(fā)火，甚至打罵孩子，這樣會(huì)讓孩子的行為變本加厲。

一年級(jí)學(xué)生罵老師怎么教育

1、當(dāng)孩子出現(xiàn)罵老師的行為時(shí)，家長(zhǎng)首先不可打罵或呵斥孩子，應(yīng)冷靜下來(lái)，與孩子一起聊一下，問(wèn)清楚孩子為什么要罵老師，這樣才能更好去引導(dǎo)孩子，讓孩子理解老師的批評(píng)教育都是為了自己好，因此孩子學(xué)會(huì)尊重老師，不能夠罵老師。

2、要引導(dǎo)孩子理解老師之外，家長(zhǎng)也應(yīng)該與老師進(jìn)行及時(shí)的溝通，從而掌握比較全面的信息，這樣才能引導(dǎo)孩子去理解和接納老師，用更加嚴(yán)厲的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，讓自己做的更好，如果孩子一下子無(wú)法接納的，家長(zhǎng)也不要勉強(qiáng)，避免造成逆反心理，而是過(guò)段時(shí)間再做嘗試。

3、化解任何矛盾，都得找到原因。學(xué)生為什么罵老師？以這個(gè)問(wèn)題為切入口，家長(zhǎng)要向?qū)W生問(wèn)清楚究竟是為什么，必須“打破沙鍋問(wèn)到底”，如果他說(shuō)不出來(lái)，自覺(jué)理虧，或因老師的某個(gè)批評(píng)而一時(shí)沖動(dòng)，必然知羞恥而主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。

4、及時(shí)疏導(dǎo)和教育，讓其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。學(xué)生罵老師，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能放過(guò)學(xué)生，不管是當(dāng)時(shí)還是事后，一定要找他談?wù)?，否則矛盾還在，不僅自己的人身權(quán)利和威信受損，而且會(huì)出現(xiàn)第二次、第三次的罵，師生關(guān)系更趨惡化。

一年級(jí)的孩子正處于“兒童叛逆期”，因?yàn)橐呀?jīng)步入了小學(xué)，所以孩子會(huì)認(rèn)為自己是一個(gè)“小大人”了，在面對(duì)父母和老師的管教時(shí)，就會(huì)采取各種叛逆的行為，來(lái)向他們證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大。

一年級(jí)學(xué)生叛逆期怎么教育

1、穩(wěn)定孩子的情緒。家長(zhǎng)用在情緒激動(dòng)時(shí)，教育孩子肯定是不理智的，這會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗心理越來(lái)越強(qiáng)。因此，當(dāng)孩子不耐煩、不安或不冷靜時(shí)，家長(zhǎng)不要急于教育他們。當(dāng)雙方都冷靜下來(lái)的時(shí)候，可以再和孩子交流。

2、父母給予孩子更多自主選擇權(quán)。當(dāng)孩子能夠自己做決定了，他們會(huì)覺(jué)得自己是被尊重的，于是心里會(huì)有成就感，就更愿意也更想和父母交流和分享。父母將也能幫助孩子解決問(wèn)題，給出建議。

3、耐心溝通。叛逆期的孩子，情緒起伏都特別大。如果孩子屬于這種情況的話，父母一定要耐心。如果孩子大聲哭鬧的話，父母也不要著急，不要煩躁，也要保持耐心。當(dāng)孩子平靜之后，再開(kāi)始跟孩子好好溝通。有的時(shí)候，孩子的情緒可能是負(fù)面的，父母要做到耐心幫助孩子。

4、尊重孩子的意見(jiàn)。在孩子對(duì)事情沒(méi)有認(rèn)知的時(shí)候，一味的給孩子講道理是不正確的做法，聰明的父母應(yīng)該是先尊重孩子的想法，然后再去印證自己的觀點(diǎn)，讓孩子直接看到哪個(gè)做法才是正確的。

孩子進(jìn)入小學(xué)后，就相當(dāng)于進(jìn)入“小社會(huì)”了，在與伙伴嬉戲玩耍時(shí)候難免產(chǎn)生矛盾，有了矛盾，有些孩子就愛(ài)用拳頭解決問(wèn)題。家長(zhǎng)在教育中不要疏忽了指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交往，提高孩子的溝通能力。

一年級(jí)學(xué)生打架家長(zhǎng)怎么處理

1、關(guān)注弱勢(shì)的一方。面對(duì)孩子之間的吵架，我們家長(zhǎng)大都把注意力用在批評(píng)強(qiáng)勢(shì)的孩子身上。個(gè)別沖動(dòng)的家長(zhǎng)還有可能因?yàn)樾奶圩约业暮⒆佣鴦?dòng)手，由此引起2個(gè)家庭的爭(zhēng)執(zhí)。而我覺(jué)得這時(shí)候，我們最應(yīng)該先關(guān)心的是那個(gè)受欺負(fù)的孩子，關(guān)心和開(kāi)導(dǎo)他。這樣會(huì)讓孩子的心情得到撫慰。

2、詢問(wèn)事情經(jīng)過(guò)。父母要了解打架的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。在聽(tīng)取孩子敘述事情的過(guò)程中，可以向孩子傳達(dá)與人相處的原則、規(guī)則和良好的價(jià)值觀。

3、教育孩子妥善解決沖突：為孩子提供有效的沖突解決技巧，例如“說(shuō)話解決問(wèn)題”，“換位思考”，“尋求幫助”等，讓孩子學(xué)會(huì)更好地解決沖突。

家長(zhǎng)在處理孩子打架時(shí)候，要盡量做公正的調(diào)停人，這對(duì)打人者和被打者都是有好處的，如果偏向一方，會(huì)使結(jié)果出現(xiàn)偏頗，而自己動(dòng)手成為憤怒的參與者更不可取，只會(huì)讓結(jié)果更糟。瓦解孩子的憤怒，先從瓦解家長(zhǎng)的憤怒開(kāi)始吧，當(dāng)你能冷靜下來(lái)處理孩子打架這件事時(shí)，事情就成功了一半。

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，相比起學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要重要的多，很多的一年級(jí)的孩子成績(jī)不好，作為父母，應(yīng)該如何教育孩子呢？

一年級(jí)學(xué)生不好好學(xué)怎么辦

1、要給孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，當(dāng)孩子厭學(xué)時(shí)，父母應(yīng)該對(duì)孩子心理進(jìn)行疏導(dǎo)，要讓孩子意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不能再像幼兒園那樣玩耍了，這時(shí)父母就可以給孩子樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，讓孩子奔著自己的理想而努力拼搏。孩子上了小學(xué)要是不能打好基礎(chǔ)的話，還是對(duì)以后學(xué)習(xí)有很大影響的。所以父母應(yīng)該從孩子小的時(shí)候就讓孩子打好基礎(chǔ)，以便在以后的學(xué)習(xí)中能夠輕松一些。

2、在孩子面前不要說(shuō)老師的壞話，父母不要在孩子面前說(shuō)老師的壞話，要多說(shuō)些老師的好，很多孩子不想去學(xué)校，很多原因是害怕學(xué)校里面的老師，父母說(shuō)的多了孩子就會(huì)對(duì)學(xué)校老師產(chǎn)生恐懼和誤解。很多家長(zhǎng)總是會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)：你不聽(tīng)話，到時(shí)候找老師去收拾你，類似還有很多這樣的話，孩子聽(tīng)多了之后，就會(huì)感覺(jué)到老師很可怕。

3、好脾氣改變小消極，當(dāng)孩子不愿意去上學(xué)，甚至想辦法逃學(xué)的時(shí)候，父母千萬(wàn)不要著急，不要對(duì)著孩子發(fā)脾氣、呵斥孩子。否則，即使孩子迫于父母的威嚴(yán)去學(xué)校了，也不會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。最為重要的一點(diǎn)是，當(dāng)父母對(duì)著孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，就蒙蔽了觀察孩子的眼睛，發(fā)現(xiàn)不了孩子不喜歡去學(xué)校的真正理由，給“誤讀”孩子埋下了伏筆。

4、接納“不想上學(xué)”的孩子，當(dāng)孩子把不想上學(xué)的想法表達(dá)出來(lái)以后，說(shuō)明孩子對(duì)學(xué)校有著不愉快的感受。這時(shí)，父母不要對(duì)孩子說(shuō)學(xué)校有多么好，說(shuō)了也沒(méi)有用，因?yàn)楹⒆拥那榫w正處于不良狀態(tài)，是聽(tīng)不進(jìn)父母話的。如果父母選擇與孩子共情，接納孩子的情緒，將更有利于孩子理智地思考是否去上學(xué)這件事。