孩子不好好學(xué)習(xí)怎么教育

孩子不好好學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)成績(jī)就上不去，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，他們自然就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，自然就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率就不高，從而陷入一個(gè)惡性循環(huán)。那么孩子不好好學(xué)習(xí)怎么教育？

孩子不好好學(xué)習(xí)怎么教育

1、父母自己先對(duì)學(xué)習(xí)感興趣

父母要經(jīng)常讀書、讀雜志、學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，向孩子表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)；經(jīng)常談?wù)摿钅愀信d趣的事情，告訴孩子你所學(xué)到的各種新鮮有趣的知識(shí)……經(jīng)常詢問(wèn)孩子在學(xué)校里學(xué)到哪些新知識(shí)。讓孩子感覺(jué)到你對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他自己就會(huì)被感染。

2、鼓勵(lì)孩子嘗試不同的事，直到發(fā)現(xiàn)興趣所在

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)首先要觀察孩子的興趣是什么，從他感興趣的事入手，然后把興趣變成他生活中的一部分。而對(duì)于那些不知道自己興趣在哪兒的孩子，可以先嘗試不同的事情直到他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。這一路嘗試他們也會(huì)一直在學(xué)習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，他們就會(huì)加速前進(jìn)。

3、引導(dǎo)孩子主動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

只有孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才有可能養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。可以這樣問(wèn)：“感覺(jué)怎么樣，背完這首詩(shī)你是不是很快樂(lè)?！边@樣主動(dòng)引導(dǎo)他，讓他主動(dòng)地感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。他學(xué)會(huì)了一首詩(shī)，讓他體會(huì)到那種成就感，價(jià)值感。引導(dǎo)孩子體會(huì)學(xué)習(xí)快樂(lè)，關(guān)鍵是讓他主動(dòng)體會(huì)，這樣他才會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。最后，即使你不去引導(dǎo)了，他自己也形成了這樣主動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)快樂(lè)的思維模式，那么他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就會(huì)不斷地凸現(xiàn)出來(lái)。

孩子不好好學(xué)習(xí)的原因

1、過(guò)度控制

父母和老師作為教育的實(shí)施者，總是一廂情愿的按照自己的想法對(duì)孩子進(jìn)行教育行為，過(guò)度控制孩子的行為和思想，而忽略和抹殺了孩子天生具有的主動(dòng)性。孩子只是一味的被動(dòng)的接受被教育，從而，孩子對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生消極抵抗的心理。

2、語(yǔ)言教育

很多的父母或老師，總是習(xí)慣性的執(zhí)著于用語(yǔ)言教育孩子，而忽略了用自己的心靈去感受和引導(dǎo)另一顆心靈。這就導(dǎo)致很多的父母和老師，雖然在苦口婆心去教育孩子，雖然說(shuō)的是對(duì)的，卻永遠(yuǎn)也進(jìn)不到孩子的耳朵里，更走不到孩子的心里去。

3、崇尚技術(shù)

隨著科技的快速發(fā)展，各種先進(jìn)的技術(shù)與模式層出不窮，而父母和老師們總是過(guò)于迷信先進(jìn)的模式和技術(shù)手段，卻忽略了教育的本質(zhì)；不是從孩子身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，激發(fā)孩子天生的潛能；而是盲目的將希望與教育，寄托于為利益而生的技術(shù)上。

孩子不好好學(xué)習(xí)怎么教育，家長(zhǎng)首先要找到孩子不好好學(xué)習(xí)的原因，然后才能想出對(duì)應(yīng)的方法，引導(dǎo)孩子專心學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。