學(xué)生不尊重老師如何教育

尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，然而有些學(xué)生在與老師接觸的過(guò)程中，出現(xiàn)不尊重老師的現(xiàn)象，不但不服從老師的管教，還處處與老師做對(duì)，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校不尊重老師，在家也很難尊重父母，在社會(huì)上很難做到善良。

學(xué)生不尊重老師如何教育

1.弄清楚原因，為什么不尊重這個(gè)老師？是不尊重所有老師，還是不尊重某個(gè)老師？從而“對(duì)癥下藥”。

2.尊重孩子的情緒，孩子在抱怨老師的時(shí)候，是在向我們表達(dá)自己的負(fù)面情緒，作為家長(zhǎng)的我們第一步要做的是接受并尊重孩子的情緒。不盲目阻止孩子的抱怨行為，不盲目斥責(zé)孩子不尊重老師，先接納孩子情緒，再引導(dǎo)孩子行為。

3.引導(dǎo)孩子寬容看待他人的行為，孩子有孩子的情緒，老師有老師的難處。對(duì)于老師的力有不逮之處，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子寬容和理解他人。順著孩子的不滿轉(zhuǎn)變思路，引導(dǎo)孩子以善意的心態(tài)去思考其他人的所作所為。

4.拉近孩子和老師的關(guān)系。家長(zhǎng)知曉后，孩子短期是不會(huì)在違紀(jì)的，家長(zhǎng)要利用好這段時(shí)間去緩和師生關(guān)系。老師一人管那么多孩子，精力有限，你自己一個(gè)孩子方法用對(duì)了，受益無(wú)窮。

孩子對(duì)老師不尊重是什么原因

1.社會(huì)方面的原因

當(dāng)前，盡管教師地位有了很大提高，但總的來(lái)說(shuō)還處于社會(huì)底層。在有錢(qián)人眼里，他們屬于低收入階層。日常生活中，他們常常是人們茶余飯后調(diào)侃的對(duì)象，這種現(xiàn)象自然也潛移默化影響著學(xué)生的觀念。

2.家長(zhǎng)方面的原因

由于教師社會(huì)地位不高，個(gè)別家長(zhǎng)經(jīng)常當(dāng)著學(xué)生的面隨意評(píng)價(jià)和數(shù)落教師，尤其是當(dāng)學(xué)生與教師發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)愛(ài)子心切，不能理性對(duì)待孩子與教師的矛盾，動(dòng)不動(dòng)就到學(xué)校找老師鬧事，到上級(jí)主管部門(mén)告狀。

3.學(xué)校的無(wú)限保護(hù)

現(xiàn)在的孩子，很多從小就知道學(xué)校是無(wú)權(quán)開(kāi)除學(xué)生的，特別是義務(wù)教育階段的孩子！人家不管犯多大的錯(cuò)，都有權(quán)利繼續(xù)上學(xué)，誰(shuí)也無(wú)權(quán)干涉。這是國(guó)家賦予人家的權(quán)利。

4.父母，祖輩給孩子的愛(ài)沒(méi)有規(guī)則和底線

我們?cè)趷?ài)孩子的時(shí)候沒(méi)有規(guī)則，沒(méi)有底線。盡自己最大的努力給孩子一切自己能給的東西，但是卻沒(méi)有教會(huì)孩子表達(dá)感恩，也從來(lái)沒(méi)有對(duì)孩子有所要求，讓孩子變得蠻橫，不知感恩。

5.青春期叛逆

處于青春期的學(xué)生往往有較強(qiáng)的自我意識(shí)和反抗精神，容易對(duì)老師的教導(dǎo)產(chǎn)生抵觸情緒。

高一孩子對(duì)班主任有抵觸情緒，家長(zhǎng)該如何正確處理

1.家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多和老師接觸和交流

如果孩子和老師有隔閡，不喜歡班主任老師，這個(gè)時(shí)候不要逃避，不要遠(yuǎn)離她，而是應(yīng)該去主動(dòng)和老師交流，多和老師接觸，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師有不同于課堂上的另一面，很多老師其實(shí)私下里都很和藹，有的還很逗，但是在課堂上，他們會(huì)是另外一個(gè)角色。

2.理解孩子的心情，贏得孩子的認(rèn)同，為引導(dǎo)做好準(zhǔn)備

不喜歡老師，或許是因某個(gè)理由學(xué)生被老師批評(píng)，孩子此時(shí)對(duì)這位老師是各種不滿，敢怒不敢言，負(fù)面情緒在內(nèi)心膨脹。如果這時(shí)父母不分青紅皂白就責(zé)罵孩子，情況一下子會(huì)變得很不好，特別是高中生，他會(huì)因此加重對(duì)老師的不喜歡，同時(shí)也會(huì)增加和父母的隔閡，這樣一來(lái)，事情就變得很糟了。

3.引導(dǎo)孩子學(xué)位換位思考

受人生閱歷限制，很多時(shí)候孩子還不具備換位思考的意識(shí)與能力。家長(zhǎng)要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子換位思考。創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情景，讓孩子嘗試站在老師的位置上處理問(wèn)題，使孩子親身體會(huì)老師的難處，減輕或避免孩子對(duì)老師的抵觸情緒。

4.引導(dǎo)孩子辯證看待問(wèn)題

家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到老師嚴(yán)歷背后對(duì)學(xué)生的責(zé)任心，讓孩子明白嚴(yán)師出高徒的道理。對(duì)于孩子抵觸某一個(gè)老師，而說(shuō)不出具體原因的情形，可以引導(dǎo)孩子努力思考，并說(shuō)出來(lái)該老師的一些優(yōu)點(diǎn)，孩子說(shuō)出來(lái)的老師身上的優(yōu)點(diǎn)越多，抵觸情緒消減得就越多。