初中生逆反心理的成因及對(duì)策

家庭是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和港灣，父母一言一行從小對(duì)孩子的行為起著潛移默化的作用，影響也遠(yuǎn)大于其他人，所以父母的思想和行為及教育理念顯得尤為重要。

初中生逆反心理的成因及對(duì)策

中學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理的原因多種多樣，其中父母不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菍?dǎo)致學(xué)生叛逆心理的主要原因。首先，傳統(tǒng)思想影響著一些家長(zhǎng)。中國(guó)長(zhǎng)期的家長(zhǎng)專制思想在一些家長(zhǎng)中仍然存在，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育缺乏民主意識(shí)，總認(rèn)為孩子還不成熟，要絕對(duì)服從自己，不能有自己的看法，否則就是“忤逆”“對(duì)著干”；

因此，孩子不會(huì)或很少會(huì)把父母當(dāng)成自己的傾訴對(duì)象，怕自己做錯(cuò)事后，受到家長(zhǎng)責(zé)備。許多中學(xué)生認(rèn)為自己做錯(cuò)事后，最反感家長(zhǎng)的指責(zé)，而對(duì)他們反感的原因是因?yàn)榧议L(zhǎng)們盛氣凌人，態(tài)度生硬。其次，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)識(shí)，造成教育方式不當(dāng)。

一些家長(zhǎng)缺乏普通的心理常識(shí)，對(duì)子女教育急于求成，方法簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常無(wú)視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子有了過(guò)失時(shí)，不是與孩子們一起分析錯(cuò)誤，商量補(bǔ)救辦法，而是責(zé)罵甚至毆打孩子，使孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)感到孤立無(wú)援，產(chǎn)生叛逆心理。

再次，父母與子女缺乏雙向溝通，產(chǎn)生思想矛盾。隨著中學(xué)生的成長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)漸強(qiáng)，要求有自己的處事方式，不希望受到過(guò)多的管束。而某些家長(zhǎng)出于對(duì)子女的保護(hù)，什么事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨(dú)立與家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)暮靡怅P(guān)心，就會(huì)產(chǎn)生思想上的沖突、矛盾?；蛟S有些家長(zhǎng)因工作繁忙，很少與子女談心，進(jìn)行思想交流，只是定下一些嚴(yán)格的規(guī)定來(lái)約束限制子女的行為。因此，作為子女與父母缺乏交流，就容易產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為。

與此同時(shí)，學(xué)校老師的教育方式也是導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的原因之一。有些老師不了解高中生的心理特點(diǎn)，居高臨下，指示學(xué)生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學(xué)生交流思想，共同探究，這容易激起學(xué)生叛逆心理。

在中學(xué)階段中，學(xué)過(guò)教育學(xué)，心理學(xué)這兩門(mén)課程的老師不多。幾乎所有的老師都是從升學(xué)率的角度去考慮問(wèn)題。教師的不斷施壓使學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)日益加重，以至學(xué)生們的叛逆心的積累。到一定的時(shí)日便會(huì)將其釋放出來(lái)，部分會(huì)出現(xiàn)過(guò)于偏激的行為。很少有老師是在理解和愛(ài)的基礎(chǔ)上，將認(rèn)識(shí)傳授給學(xué)生，疏通學(xué)生的心理，幫助學(xué)生釋放心中的壓抑。事實(shí)可以證明，受歡迎的老師，要比不受歡迎的老師授課的效率高的多。

另外，大眾媒體一些不恰當(dāng)?shù)匿秩疽彩菍?dǎo)致叛逆心理一個(gè)因素。比如一些影視作品，極為美化叛逆者的個(gè)人行為，夸大叛逆者的能力，鼓吹個(gè)人主義。許多高中生十分欣賞電視、卡通片中描寫(xiě)的“叛逆英雄”。

叛逆心理對(duì)中學(xué)生人生觀的形成和身心健康都是不利的。它會(huì)導(dǎo)致青少年出現(xiàn)對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群等病態(tài)性格，使之精神萎靡、學(xué)習(xí)被動(dòng)、意志衰退、信念動(dòng)搖、理想泯滅等。叛逆心理的進(jìn)一步發(fā)展，還可能向病態(tài)心理犯罪心理轉(zhuǎn)化。因此，在逐步消除中學(xué)生叛逆心理方面，我們應(yīng)采取以下對(duì)策：

1.平等民主的教育方式是消除叛逆心理主要手段。這就要求家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要充分尊重他們，多以平等、友好的態(tài)度與子女談心，決不能專制獨(dú)裁。孩子希望父母采用平等、民主的方式來(lái)教育自己，在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，希望家長(zhǎng)要給予理解，給予幫助，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的原因，指導(dǎo)他們吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.許多處于青春期的學(xué)生脾氣由溫順乖巧變得暴躁倔強(qiáng)，甚至?xí)f(shuō)一些過(guò)火的話，做一些過(guò)火的事。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)該做的是：每當(dāng)孩子說(shuō)出過(guò)火的話，做出過(guò)火事的時(shí)候，想辦法“熄火滅火”，曉之以理，動(dòng)之以情，決不以“火”壓“火”，更不火上燒油，給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由的空間。

3.給孩子自由空間就要保護(hù)好他們的隱私，父母不能侵犯，但從孩子平常的言行應(yīng)該猜測(cè)得出他們的秘密，然后采取“欲擒故縱”的措施管理孩子，讓他們像風(fēng)箏一樣，既能自由自在地在天空飛翔，又在某種程度上受到一定的約束，這樣做才能有利于幫助孩子平安地度過(guò)青春期。

4.中學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己在這個(gè)階段的心理的弱點(diǎn)。因?yàn)樵谶@階段中學(xué)生容易情緒沖動(dòng)，看問(wèn)題還很不成熟，對(duì)事物缺乏全面客觀的認(rèn)識(shí)，所以不要都堅(jiān)持認(rèn)為自己是完全正確的，或者對(duì)待問(wèn)題情緒化，甚至總是與他人唱反調(diào)。應(yīng)該不斷地豐富知識(shí)，提高社會(huì)的洞察能力，提高分辨是非的能力，學(xué)會(huì)冷靜、客觀地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

5.學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)老師在教育學(xué)、心理學(xué)方面知識(shí)的培訓(xùn)，使老師們?cè)诶斫夂蛺?ài)的基礎(chǔ)上，將知識(shí)傳授給學(xué)生，疏通學(xué)生的心理，幫助學(xué)生們釋放心中的壓抑。

和叛逆初中生溝通，需要具備什么條件

①真誠(chéng)地對(duì)待，對(duì)孩子的情感與態(tài)度都必須是坦誠(chéng)的；

②能夠感受孩子的內(nèi)心世界，能從孩子的立場(chǎng)與感受出發(fā)處理問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)積極性，為孩子的健康成長(zhǎng)提供保證；

③應(yīng)對(duì)孩子表現(xiàn)出接納與熱情的正面支持，以促成孩子的健康成長(zhǎng)；

④必須給孩子以成功的體驗(yàn)。一定要針對(duì)不同孩子的具體特點(diǎn)而提出不同的要求，以使他們能通過(guò)努力獲得成功。

家庭和社會(huì)是怎么影響孩子健康成長(zhǎng)的

1.有的父母或家中的老人對(duì)孩子溺愛(ài)過(guò)甚，給與孩子物質(zhì)和心理照顧過(guò)多，遷就過(guò)多，行為代替過(guò)多，這使孩子走向兩個(gè)極端——囂張跋扈或懦弱無(wú)能，甚至造成孩子的沖動(dòng)刻薄自私心態(tài)，以及索取無(wú)度不思回報(bào)的意識(shí)。

2.有的父母為使孩子達(dá)到自己的理想和預(yù)設(shè)目標(biāo)，對(duì)孩子要求過(guò)于嚴(yán)格，而方法又簡(jiǎn)單粗暴，孩子沒(méi)有一點(diǎn)自主空間，這會(huì)造成孩子心理壓力過(guò)大，導(dǎo)致其對(duì)父母的反感和抵觸，而孩子稍大后也會(huì)如此對(duì)待他人，造成不良惡果。

3.破裂的家庭或父母過(guò)于忙碌會(huì)使孩子在家中得不到應(yīng)有的溫暖和關(guān)懷，情感得不到釋放、溝通，會(huì)使孩子內(nèi)心產(chǎn)生焦慮與矛盾，自卑多疑和神經(jīng)質(zhì)，甚至導(dǎo)致孩子的心理變態(tài)，對(duì)父（母）的仇視和逆反心理。

4.當(dāng)今社會(huì)影響因素更加復(fù)雜，孩子的信息渠道也多種多樣，特別是當(dāng)今社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，都在影響敏感而好奇的孩子，腐蝕他們稚嫩的心靈，使他們?cè)跐撘颇挟a(chǎn)生一種逆反心理。